1樓：手機使用者
當個體受到挫折時是會有一些消極的情緒反應，甚至是很痛苦的經歷，但這不代表著挫折專教育就是一個痛苦屬的過程。一些家長和教師無視中小學生的身心健康，刻意地在其成長的道路上設定一些荒謬的障礙，使他們的心理受到傷害，更有甚者還將「皮肉之苦」等同於挫折教育，為體罰掛上挫折教育的幌子。殊不知過分的痛苦會使學生產生一種逃避和退縮的心理，產生牴觸情緒，降低學生接受挫折教育的積極性，這樣反而會降低挫折教育的效果。
真正的挫折教育，其帶給孩子的體驗最終一定是愉快的，甚至是美好的。也就是說，挫折教育到最後，一定是讓孩子體驗到成長的美感，是孩子所樂於接受的。
2樓：沉夜孤星
挫折教育已copy經提了很多年了，它的起因bai大概是du一些引起極大**反響zhi的社會事件，我們dao的學生經受了一些在旁人看來微不足道的小挫折，轉而激化出了誰都意想不到的極端結果。這些事情演化到社會上，令人不禁反思，我們的教育究竟出了什麼問題？是不是獨生子女的一代家長太過溺愛，導致他們心理承受能力很差？
內心很脆弱？全社會都在反思這個問題，於是提出了要進行挫折教育，要提高他們的心理承受能力，要讓他們具備堅韌的意志品質，**也急切發文，要訓練學生的抗挫折能力，加強這方面的教育。
3樓：手機使用者
認為挫折
教育就是理論教育。挫折教育雖然包括理論指導，但若只有理論灌內輸或理論說教，肯
容定沒有成效。在很多人眼裡，孩子不能正確對待挫折，產生這樣或那樣的心理問題，都是因為他們的人生觀、世界觀出了問題。所以很多家長會喜歡說教，期待孩子能通過明白道理而有所改變。
我們經常聽到的是，父母跟剛上小學的孩子說：「不好好學習，以後長大了就找不到工作。」再比如，一邊替孩子學習擔心，一邊跟孩子說：
「學習是為了你自己，不是為了我。」這些話語本身沒有錯，但對孩子來說，卻很難產生積極效果，因為孩子並沒有在體驗層面上，真正理解這些話語。
4樓：影子
挫折教育應該是吃苦教育，只有這樣才能教育。眾所周知，當代中小學生由於其獨專生子女的特殊身份而屬
受到過分的溺愛，使其挫折承受力較差，因此不少人認為挫折教育就是吃苦教育，只要讓他們多吃點苦就行了。有人為了讓孩子吃點苦，專門組織所謂的吃苦夏令營，其實這種吃苦夏令營是無法給孩子挫折感覺的。如果孩子本身並沒有體驗過艱苦，一下子讓孩子體驗這種吃苦生活，反而會給孩子帶來極大的心理負擔和壓力，甚至可能成為一種創傷。
合適的做法是，在生活中首先培養孩子的動手和勞動能力，讓孩子體會付出與收穫之間的關係，然後在有條件的情況下，體驗自然發生的「吃苦」情境，比如學校的軍訓、外出野營、夏令營活動等。刻意製造的吃苦，首先在心理層面上，孩子是牴觸的，就算表面接受了，也是很難達到挫折教育的目的的。
5樓：藺若雁
挫折教育就是成功教育。挫折教育並非是激勵式的成功教育。抗挫折能力是建立在已有專的挫折體驗基礎上的屬
，挫折教育實際是一種挫折經歷的直接或間接的良性體驗。挫折教育是要使人具有恢復常態、不出偏差的能力。比如，有些人經歷挫折，例如同學的嘲笑，會變得自卑和消極，而有些人卻能發奮圖強，在面對挫折時，能否具有恢復到常態的能力，是挫折教育所關心的。
6樓：王倩
許多人認bai為，挫折教育雖然應該du
面向全體學生，但是在zhi
實踐中既不dao可能，也沒有必內要實行「全員教育」。只容要針對問題較嚴重的學生個體進行教育即可。其實，挫折教育的方法恰恰是團體教育。
孩子需要在團體中和人際交往的過程中，體會適度的挫折感，並調整和提升抗挫折能力。
7樓：沉夜孤星
挫折教抄
育是一種磨礪心智，啟發潛能，培養拼搏頑強精神的教育過程，它並非只是單純的理論教育和個別輔導，不是吃苦和痛苦教育，也不是失敗和成功教育，它是一種建立在孩子身心發展的基礎上，結合實踐和成長需要所進行的一種教育，其最終的目的仍是促使孩子的身心健康成長。
8樓：奚醉卉
挫折教育提復倡使孩子在挫折中磨鍊
制意志，獲得面對挫折的經驗，但不是一定要面對失敗，不斷的失敗會對學生的心理造成許多負面的影響，會使其產生抑鬱和憤怒等消極的情緒反應，更會因不正當的歸因使孩子產生自卑、抑鬱、攻擊、厭世等不良後果，因此挫折教育絕不是失敗教育。相反，在進行挫折教育時，教育者應側重於引導孩子去體會戰勝挫折的情感體驗，體驗戰勝挫折後的愉悅及對自己戰勝挫折的能力的肯定。比如，在孩子一次重大考試或比賽失敗後，幫助孩子體會和麵對失敗所帶來的消極情緒，體驗從消極情緒中調整過來，積極面對新情境的過程，逐漸獲得敢於去嘗試、去面對失敗的勇氣和信心。
9樓：手機使用者
大多數人望文生義，認為挫折教育就是讓孩子多多地經受挫折和苦難，讓他版
們經權歷多了，承受多了，他們的抗挫折能力自然就提升了。或者有的人認為，挫折教育就是要打壓孩子，千萬不能讓孩子過分自信，盲目自大，一定要不時敲打敲打他，讓他時刻保持「清醒」的認知，保持謙遜的姿態，哪怕自卑一些也可以，這樣就不會在失意的時刻過分失魂落魄了。要不就是要讓孩子多多經受痛苦，哪怕是孩子有成功的成就，也不給予誇讚等喜悅的體驗，給予更高的要求和嚴厲嚴苛的評價。
10樓：寶98176鴉浦
挫折教育bai，在我國可謂源遠流長。中du國文化的原始貢獻——zhi《尚書》、dao《易經》版和《詩經》這三部遠古經典書權籍，其中包含了非常豐富的挫折教育的思想。《周易·乾》載「天行健，君子以自強不息」，指的就是君子應效法天體積極主動、堅忍不拔地執行，自信自強，不畏艱險，勇往直前。
孟子也曾說：「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。」說的也是一個人要想成就事業，要想實現遠大的目標，必須先進行挫折的磨練和砥礪，培養堅韌的毅力和堅強的意志品質，增強挫折承受能力。
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