1樓：百度使用者
19．b 20．c21．二者都關注人，主張探索人的內心及潛意識；（2分）都不否定外在於人的力量的存在，並且認為只有經過人的表達，才可以使人更好地認識這種外在於人的力量；（2分）敘述事情情節化（2分）。
22．所謂「重歸『敘事本位』」的歷史學是指在關注歷史中的偉人和強者之外，關注普通人，（2分）運用分析、情節化敘述等藝術手段，通過具體的人的行為講述一個人、一件事，探索人的內心及潛意識，揭示象徵意義（2分），從而讓讀者更好地理解過往社會和文化的內在機制，更好地認識自身，參悟人性的人文學科（2分）。
19．b考察篩選文中資訊的能力。
20．c把握主旨考察隊整體文章的理解。
21．二者都關注人，主張探索人的內心及潛意識；（2分）都不否定外在於人的力量的存在，並且認為只有經過人的表達，才可以使人更好地認識這種外在於人的力量；（2分）敘述事情情節化（2分）。
22．所謂「重歸『敘事本位』」的歷史學是指在關注歷史中的偉人和強者之外，關注普通人，（2分）運用分析、情節化敘述等藝術手段，通過具體的人的行為講述一個人、一件事，探索人的內心及潛意識，揭示象徵意義（2分），從而讓讀者更好地理解過往社會和文化的內在機制，更好地認識自身，參悟人性的人文學科（2分）。
閱讀下面的文字，完成19～22題。（18分）?等待散場劉心武已經是晚上9點鐘了，我才到達劇場門前。劇場裡的
2樓：赤丶果果
小題:（1）從「我」在門廊裡意外遇到「妙齡女郎」，先誤以為是「女士」，後來又說「不，應該是一位妙齡女郎」，暗示了小夥子等的「她」是戀人（女朋友），而不是母親或者妻子。（2分） （2）從文末對「妙齡女郎」的描寫，她那麼曖昧地望著雨絲掩映的「小夥子」，也暗示了她就是「小夥子」要等的女朋友。
（2分）
小題:（1）作者被小夥子的言行打動，回想起自己年輕時的那些不為人理解的行為又自感甜蜜的生活片斷；（1分）為下文情節的奠定了基礎。（1分） （2）表現了作者對人間美好的愛情的感動和對兩個年輕人純真愛情的讚美；（1分）照應**開頭，首尾呼應。
（1分）
小題:**開頭和結尾都提到了《天鵝湖》，首尾呼應，（1分）使文章結構完整，昇華了主題，（1分）《天鵝湖》最後一景的樂曲是為了烘托故事氛圍，暗示小夥子與姑娘的愛情最終走向成功，進而歌頌愛情的美好。（2分）
小題:參考示例：（1）「說著便扭頭朝劇場大門張望，生怕在我們交談的一瞬間，那姑娘會從門內飄出，而他沒能及時迎上去。
」（1分）小夥子的動作透露著對女友的關心、理解、信任和希望，表現小夥子對女友的一片痴情。（2分） （2）「一位妙齡女郎，站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看」「妙齡女郎望著雨絲掩映的那個身影，忽然咬緊嘴脣，眼裡閃出異樣的光……」（1分）「站在前廊門邊，隔著玻璃朝外看」表明妙齡女子一方面惦念著小夥子，一方面又對愛情徘徊不定，所以她也在苦苦地守望著；「忽然咬緊嘴脣，眼裡閃出異樣的光」表明在小夥子的痴情感染下，妙齡女郎決心確立愛情，並對未來的愛情充滿了信心。（2分） 注：
舉例1分，分析準確、合理2分。
小題:無
小題:無
小題:無
小題:無
閱讀下面的文字，完成19—22題。（18分）燈火的溫情葉延濱不知是不是每個人都會有這麼一段經歷，在記憶中
3樓：百度使用者
小題:從自己的生活經歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。
小題:第一內個是指記憶中容留下的對野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。第二個是指身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境。
小題:在作者看來，人生路上的孤絕(困難和艱苦)環境並不可怕，可怕是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表達了作者對人間真情和溫暖的渴望與嚮往，對人生信念和人格尊嚴的呼喚與堅守。
小題:這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態，更重要的是在逆境中能在心中點一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風骨，勇於進取。（答案非唯一，但要言之成理）無
2010語文答案
4樓：默寫得要幸福
就是幾個月前的事兒。有一個小孩兒，他爸爸媽媽晚上都出去了，就他一個人在家。由於那個小孩兒也不信什麼鬼呀神呀的，所以也不害怕。
這就是「心裡沒鬼怕什麼？」到了晚上十一點多了，他爸爸媽媽還沒回來，他開始有點擔心。結果一給他爸爸媽媽打**，**筒裡傳出來的，卻是「您的的**是空號，請查詢後再撥······」那個小孩兒很害怕，就報了警。
結果不知道怎麼回事，他家的**突然著火了。那個小孩兒大叫，往外跑，結果們也鎖了。他絕望的看著牆壁。
「嚇死我了！」那個小孩兒醒過來，發現自己在做夢。這是，一個女的拿來毛巾，給他擦了擦汗。
然後那個小孩兒倒頭就睡。正當閉上眼睛的那一霎那，回想起那個女的，突然想起那個女的沒有眼睛，眼眶裡是漆黑的，臉上也留著血，臉色慘白。他大叫一聲：
「啊！救命啊，快來人呀！」他開始往門外跑，結果門真的鎖了，他去廚房拿起菜刀，就像那個女的砍去，結果菜刀把那個女的一截兩半，然後那個女的有復原了。
伸出指甲裡都是血的手，向那個小孩兒抓去。
此時此刻，你千萬別看你的後面，因為，用肉眼是看不到的！如果你不把這篇帖子複製發給3個人，凌晨四點，你將會死於非命······
5樓：匿名使用者
shizhangzhnagzhangzhamngla1
6樓：匿名使用者
太多了，你要哪個省份的呢？
有知道09年高考題山東卷語文數學英語題的嗎
7樓：匿名使用者
絕密 ★ 啟用前
2023年普通高等學校招生全國統一考試（山東卷）
8樓：步如煙——瀟
登陸
閱讀下面的文字，完成19—22題。石壁榕，生命進行曲①我在泉州的清源山和福州的于山裡，看到了輝煌的石壁
9樓：雙魚
小題:由下而上，由近到遠，
由現實到想象。
小題:立足於最堅硬的花崗岩。（而花崗岩是生命很難存活的地方，有利於突出文章的主旨。）
小題:：互相呼應，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強。
小題:在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環境中，戰勝困難，充分體現自身的價值，展示自己的風采。
小題:第4題著重考查的是學生對散文中用以寄託作者情感的「物」的寓意的理解。好的散文總是以「物」為載體表現理念，傳達情感的。
學生要透過語言的表面含義把握其深刻的內涵。本文表面上是對石壁榕頑強的生命力的讚歎，而實際上是寄託了作者的情感，即在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環境中，戰勝困難，充分體現自身的價值，展示自己的風采。
小題:第2題是考查學生對文章內容的把握，弄清了這個問題，有利於學生理解文章的思想內容和正確判斷文章的主旨。因為第（6）（7）自然段是交代石壁榕生長的環境，在這種土壤貧脊，地勢險惡的環境中，石壁榕竟然能頑強的生長，並長成「兩層樓那樣高」的大樹，由此可見石壁榕那頑強的生命力。
因此，回答了這個問題，對於把握文章的主旨有重要意義。
小題:第3題主要是考查學生對文章結構的把握，散文的最大特點是「散」，但散文作者總是通過許多手段，達到一種「聚」，即形散而神「聚」，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡要統一，因此，散文的結構也是達到「聚」的一種手段。本文，首尾呼應，前後連貫，突出了榕樹生命力的頑強。
小題:第1題意在考查學生對散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利於學生把握文章內容，明白作者的寫作思路，瞭解文章的寫作特色。
誰會這道題 閱讀下面的文字，完成
1 答 對自然的死亡，不怕，因為不可避免 對痛苦的死亡，以前是無可奈何，現已不太害怕 對快樂的死亡，十分憂慮，非常蔑視。2 答 運用了類比 比喻 的手法，將參加社會活動類比 比喻 為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創作類比 比喻 為酗酒 少喝有益健康 有益創作 多喝則無益，酗酒造成 快樂的死亡 沒有作...
閱讀下面這首唐詩,完成下面的題早寒有懷
1.該詩表現了作者的思鄉盼歸之情。作者先借景抒情,以悽清的秋景表現內心惆悵,再寫自己客內 居楚地,想到親人不覺容落淚,而要歸去卻水天茫茫,找不到歸路。2.詩歌頸聯運用了虛實相生的寫作手法 聯想想象 上聯寫詩人自己在旅途中思念家鄉和親人,不禁落下淚來 而下聯是作者想象自己的親人在家鄉的襄水之濱遙望著天...
閱讀下面的文字，完成後面題目。閱歷與讀書趙迎輝讀書的過程中
小題1 小題1 a 小題2 閱歷和讀書相輔相成 閱歷可以豐富知識，提高讀書能力 讀書可以獲取新知識，拓展閱歷，提高能力。意思對即可 小題3 先分析閱歷影響讀書的原因，繼而論述豐富閱歷的途徑及意義，然後闡明閱歷與經歷的區別。意思對即可 什麼是學習？學習，是指通過閱讀 聽講 思考 研究 實踐等途徑獲得知...