1樓：匿名使用者
主要內容：本文回憶小時候我折斷小兄弟風箏一事，後來，認識到自己的錯誤，小兄弟卻不記得，無法補過。 思想感情：抒發了作者悲哀、難過、自責、內疚等
初一語文上冊第21課中有五處直接表達作者情感的語句
2樓：希良梨
《風箏》 魯迅
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴照應，打成一片春日的溫和。
我現在在那裡呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至於小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。
他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多舊不很看見他了，但記得曾見他在後園拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。
我在破獲祕密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手摺斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，於是傲然走出，留他絕望地站在小屋裡。
後來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
但心又不竟墮下去而至於斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，「我可是毫不怪你呵。」那麼，我的心一定就輕鬆了，這確是一個可行的方法。
有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多「生」的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡塗。「我可是毫不怪你呵。
」我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬鬆了罷。
「有過這樣的事麼？」他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什麼也不記得了。
全然忘卻，毫無怨恨，又有什麼寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什麼呢？我的心只得沉重著。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一併也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
第一段寫了作者見到了風箏，感到驚異和悲哀是因為故鄉放風箏的時節是陽春二月，而北京冬季未過就放風箏，所以驚異。
1.然而我的懲罰終於輪到了，在我們離別得很久之後，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。
於是二十年來毫不憶及的幼小時候對於精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前，而我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
2.我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著，跑著，笑著。——然而他其時已經和我一樣，早已有了鬍子了。
3樓：布布
你說的是什麼版本的（哪個出版社的）吖，貌似一些版本不一樣，無法回答。
初一語文第21課《風箏》，用不同的角度去理解課文（用哥哥、弟弟、社會的角度等）
4樓：芹兒
這篇散文，以飽含哀傷的筆調，回憶了自己毀壞童年時的親弟自制的風箏一事，體現了兄長對弟弟的關愛的濃濃親情，也表現了作者深深的自責和懺悔之心。也告訴人們：遊戲是兒童的天性，應當加以保護。
《風箏》這篇課文講述了什麼事情
5樓：確確的
是初中課文嗎？如果是的話：
這是一篇回憶性的散文.文章以風箏為引線,對「我」粗暴對待小弟的言行,作了深刻的反思.同時對小弟這樣的人的不覺悟表示出深深的悲哀.這無疑是對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴.
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點.全文雖以敘事為主,但深深地融匯了作者的思想感情,在關鍵的地方,則又通過凝鍊的語言,作了畫龍點晴的點染,使文章感情的表達更加明朗
《風箏》通過什麼事情，批判了什麼，抒發了什麼，表達了什麼。
6樓：匿名使用者
我認為這篇文章不僅僅是描述了「我」和弟弟的誤會，同時揭露了當時社會的黑暗。因為那時，中國正從一個封建社會的末落朝代中走出來，而人們的那種思想還沒變——在家裡依然是小輩聽長輩的，同輩中小的聽大的——「我」比弟弟大，我做什麼弟弟都認為是對的——這是不是有用「我」比喻當時的封建制度，弟弟是被壓迫的人，就算是反抗（做風箏）也是無效的，相反還服從了。
而後面說弟弟忘卻了，是否說明了那時的人們已經對於社會的現狀已經麻木了呢？這麼看來，那肅殺的寒冬彷彿如「我」的心，對人們的麻木已經感到非常的沉痛了
7樓：艾妃雪兒
理解：1.「我」過去認為，放風箏「是沒出息孩子所做的玩藝」，作為兄長，嚴格管束弟弟，原是為弟弟有出息，現在反思起來，當年為落後觀念所支配，自己的行徑實在是「精神虐殺」的行為。
從這一幕裡，我們可以看出魯迅童年時代長幼之間很不平等的封建秩序。「論長幼，論力氣，他是敵不過我的」，可見作為兄長的粗暴行徑是以暴力為基礎的。魯迅把自己寫得很粗暴，字裡行間味。
做弟深含自我譴責的意弟的呢，兄長不許放就不敢放，只得偷偷做風箏，被兄長髮現，驚惶失措，快要完工的風箏被兄長踐踏，也毫無抗爭的意思，除了絕望，沒有一句抗辯的。
2、遊戲的意義上看，「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使」，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識到中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
初一上冊第一課春此文章主要寫了什麼內容抒發了作者怎樣的情感
8樓：漩楓女子
此文分為三個部分，先是盼春，後是繪春，最後是贊春，繪春部分是文章主幹，描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖這一些春天的圖景，表達了作者對春天無限的熱愛
愛什麼顏色這篇課文主要講了什麼作者想表達什麼思想感情
9樓：鹿鹿鹿景常
作者樊發稼。課文以詩歌的形式表達世界萬紫千紅與生活多姿多彩。激發學生熱愛生活的思想感情以及學生的創造力和想象力。
初一課文《風箏》中的生詞解釋初一課文21課風箏的生字詞解釋
箏 一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙，拉著系在上面的長線，趁著風勢可以放上天空 禿 上面沒有東西，光禿禿 墮 往下掉 寂寞 無聊，孤單 盪漾 水波 一起一伏地動 嫌惡 厭惡 可鄙 輕視，看不起 什物 放東西的地方 驚惶 驚慌。害怕，慌張 虐殺 虐待人而致死 寬恕 原諒過失 伶仃 孤獨,沒有依靠不堪 ...
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