1樓：匿名使用者
藉以活命的（生命）橋，又在黨員群眾的（民心）橋
2樓：匿名使用者
藉以活命的（苦命）橋，又在黨員群眾的（奈何橋）
《橋》以橋為題的深遠意義是(),()填什麼
3樓：匿名使用者
1.以橋為題，貫穿全文，推動了情節發展2.橋不僅指供人們休息逃生用的木橋，更是老漢以精神與血肉築成的「生命之橋」
3.橋還指勾連黨與群眾的橋，表達了作者對老漢及眾**員的讚頌
4樓：凡塵
深刻體會「橋」所蘊含的深意。，老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋」「老支書，你在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，你用自己的血肉之軀築起了一座永遠不會坍塌的橋」。
《橋》的閱讀感想
5樓：一隻小綿羊是我
1、今天我們上了《橋》這篇課文，使我感受到了課文中的老漢以及我們身邊一些人沉著冷靜、大公無私、捨己為人的精神。
這篇課文寫了：在黎明，一個村莊裡發了洪水，山洪來勢凶猛，人們要從一座窄窄的木橋上逃生。黨支部書記—－老漢沉著冷靜，大公無私地指揮村民們有秩序地過橋，讓自己的兒子排到了隊伍的最後面。
最後，他自己和他自己的兒子不幸犧牲，被洪水吞沒。
這洪水是多麼凶猛啊，那氣勢令人望而生畏。可是在這樣的洪水面前，老黨支部書記卻依然沉穩地指揮一百多號人安全地度過了木橋，而自己和他的兒子卻葬身在洪水之下。這場面是多麼讓人感動啊！
老漢是如此的英勇無畏，在洪水面前卻保持得如此鎮定，要知道那是一座木橋啊，在這麼凶猛的洪水面前，這橋隨時會倒。可老漢卻依然沉著冷靜，威嚴沉穩，實在讓人佩服啊！在像魔鬼一樣的洪水面前，他像一座山立在水裡；在洪水咆哮，村民亂成一團的時候，他依然沉著冷靜地指揮村民走上生命橋；在隨時都有生命危機的情況下，他如此大公無私，留下了自己的孩子。
他是多麼令人敬佩啊！他的兒子有如此偉大的父親，是多麼值得驕傲啊！村民有著如此優秀的黨支部書記，是多麼幸福啊！
課題為什麼以「橋」來命名呢？是因為這座木橋已經不是一座普通的木橋了，它上面凝結了老漢大公無私、捨己為人、嚴於教子的精神。它還是一座生命橋，拯救了全村一百多號人的生命。
它也是一座親情橋，紀念了老漢和小夥子的濃濃親情。這座橋，是幸運的，它記載了這麼一個可歌可泣的故事，也記載了一些可貴的精神。
雖然老漢和他的兒子永遠離開了村民，離開了我們，可他們的精神卻永遠地留在了每一個人的心中。
2、今天，我們學習了一篇感人肺腑的課文——《橋》。
這篇課文講的是洪水來臨時一位黨支部書記，一個全村人都擁戴的老漢用自己的生命來挽救全村人生命的故事。
老漢寧願用自己的生命來拯救村民，也不願讓村民的生命來拯救自己。因為他清楚的知道，自己是黨員、是領導，有義務保護村民們的安全。老漢用自己的威信、沉穩、高風亮節和捨己為人的精神保護了村民。
以老漢為代表的優秀領導、黨員就是密切聯絡群眾的「橋」。他們在人民心目中的地位很高很高，是人民的「靠山」。
巴金先生曾說過：「生命的意義在於付出、在於給予，而不是在於接受，也不是在於爭取。」老漢的行動不是正應了這句話麼？
「奉獻」是一種自我犧牲，是一種崇高的境界。
難道老漢這種捨己為人、先人後己的精神不值得我們學習嗎？
3、讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時會比生命還重要。
有一個村莊，早上的時候，人們被驚醒的時候，洪水早已衝到了路面上來了。人們都非常惶恐，失去了理智。這個村莊此時東面沒有路，西面沒有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。
人們跌跌撞撞的像那個木橋湧去。木橋前，站著他們的黨支部書記，那個全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊，要黨員排在後面，還說誰要想**就到他那裡報名。突然老漢從隊伍裡揪出一個小夥子：
「你還算是個黨員嗎？派到後面去。」到最後只剩下老頭和小夥子都被淹到了水裡。
事過之後，一個老太太被人攙扶著來到墓前看他的丈夫和兒子。
讀了這篇課文，我真佩服那位老支書，他其實早在橋上等著了，其實老支書 可以自己一個人先走，也不至於被洪水淹死，但他沒有這樣做，而是讓群眾先走，自己最後一個。
這是常人無法做到的事，人都有求生的慾望，遇到這種突發情況，大家都會爭先逃命，**管得上群眾，只會先逃走。可老支書沒有這樣做，而是冷靜指揮大家轉移到安全地區。而且讓黨員排在最後，連自己的兒子都不能破例老支書的大公私。
我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。
希望可以幫到你！
6樓：匿名使用者
這篇課文講的是洪水來臨時
一位黨支部書記，一個全村人都擁戴的老漢用自己的生命來挽救全村人生命的故事。
老漢寧願用自己的生命來拯救村民，也不願讓村民的生命來拯救自己。因為他清楚的知道，自己是黨員、是領導，有義務保護村民們的安全。老漢用自己的威信、沉穩、高風亮節和捨己為人的精神保護了村民。
以老漢為代表的優秀領導、黨員就是密切聯絡群眾的「橋」。他們在人民心目中的地位很高很高，是人民的「靠山」。
巴金先生曾說過：「生命的意義在於付出、在於給予，而不是在於接受，也不是在於爭取。」老漢的行動不是正應了這句話麼？
「奉獻」是一種自我犧牲，是一種崇高的境界。
難道老漢這種捨己為人、先人後己的精神不值得我們學習嗎？
7樓：張宇桐瑄
請問這個故事是真的嗎？
以《橋》為題,運用象徵的手法寫一篇散文.字數不少於450字.
8樓：晨興家族
潮溼的天空總會潮溼我的心，也會潮溼心中的那座小石橋！耳邊，依稀響起兒時的笑聲；眼前，依稀浮現夥伴的笑臉！
走在異鄉的路上，總會遇到異鄉的橋。
古色古香的木橋，清幽淡雅的竹橋，風情浪漫的廊橋，氣勢磅礴的立交橋，一座橋，一道風景，一座橋，一種心情！
每當感嘆完這些美麗的異鄉橋後，故鄉的那座橋，也會在記憶中慢慢的浮出！
故鄉太小，小得只有一座橋，石制的，年代長了，有些破舊，臥在一條彎彎的小河上。橋的兩邊都有扶攔，走在橋上很塌實，一點沒有恐懼感。河的兩岸長著鬱鬱蔥蔥的樹，美麗的倩影倒印在水裡，小河水也染成碧綠的了。
小石橋，也就掩映在這綠樹叢中，安靜，悠閒。在當時，小石橋除了要聯絡兩個村子的交通外，還肩負著兩個村子引水，灌溉的重任。於是，她比現在的橋多了一個橋洞，橋洞的兩邊就是渠。
水，就是從一側的渠裡，通過橋洞，引到另一側渠裡，然後奔向一畝又一畝的良田。每當不灌溉的時候，我們就會在橋洞邊盡情的戲耍。
還記得第一次走進橋洞的時候，看著黑乎乎的洞口，心中充滿了好奇，緊張與渴望。是否，那裡會飛出一個張著血盆大口的怪物；是否，那裡會有一個吃人的老妖婆，是否，那裡會有一個美麗的白雪公主，是否……
那邊的小夥伴在呼喚，過來呀，過來呀，於是咬咬牙，墊著小腳，一步一步的往前挪，忽然腳下一動，嚇得我差點大哭，原來是一隻小老鼠被我驚擾。不敢看，也不敢想，只為小夥伴的召喚和洞口的那片天，攥著一手心水衝向那邊，在出洞口的一剎那，腳步的速度和心跳的速度幾乎是一致的。
走的次數多了，發現這裡並沒有白雪公主，大怪物，更沒有老妖婆。只有一些蜘蛛網，但我們很快就將這些蜘蛛網趕了出去，這裡成了我們的地盤。洞中也不黑暗，彼此能清晰的看見對方，比外面多了一絲陰涼，多了一分幽靜。
我們在洞中捉迷藏，在洞中聽回聲，在洞中看雨，在洞中分享彼此的小零食，在洞中訴說天真的夢想！有過笑，有過淚，有過爭執，有過和好！
偶爾橋面有人走過的時候，洞裡就會有很大的回聲。我們屏住呼吸，會不會發現我們？一會兒，就知道那種擔心是多餘的了。
說著，玩著，吃著，不知不覺中就睡著了。當我們走出洞口的那一刻，已經有點不適應外面的光線了，相互約好，再來的時候，多帶點吃的，就不用再回家了。
兒時的想法總是那麼單純，清澈！
在洞中呆膩了，就到橋面，看看水中的天，看看水中的雲，看看水中的樹，看看水中一張張泥乎乎的笑臉！
夏天的夜晚，小石橋就變得熱鬧起來。大人，孩子，拿把蒲扇，搬張凳子，三三兩兩的來到小橋上納涼。大人們張家長，李家短的拉起了家長。
孩子們也到一邊去玩耍。橋旁的草叢裡有許多蛐蛐在叫，可我們找了半天，就是一隻也抓不到。於是就放棄蛐蛐去捉螢火蟲，一閃一閃的螢火蟲，總會引起我們最大的好奇心。
時不時，還會有些金龜子爬到我們身上，當然也少不了蚊子，於是小橋也常常變成了人和蚊子的戰場。涼涼的河風吹到我們身上，吹走了大人白天的辛苦，吹來了孩子美麗的幻想，銀河裡真的有水嗎，月亮上真的有小白兔嗎，天上的星星眨呀眨，娃娃的眼睛眨呀眨，眨著眨著，就眨進了美麗的夢鄉！
到了引水灌溉的時候，我們就蹲在岸上，託著雙腮，傻傻的看著河水奔騰，跳躍，看著河水穿過橋洞，奔向一畦又一畦的田野，養育一代又一代的農人！真希望自己也變成一條小魚，在水中嬉戲，在洞中穿行！
後來，小石橋愈來愈老了，橋洞的功能也不需要了，終於有一天不負重荷了。隨之而替的，是一座透著年輕，朝氣的現代橋，但沒有橋洞。小石橋也就永遠的成了歷史了！
每當雨季，一個人走過一座橋的時候，潮溼的天空總會潮溼我的心，也會潮溼心中的那座小石橋！耳邊，依稀響起兒時的笑聲；眼前，依稀浮現夥伴的笑臉！
故鄉的小石橋，總是靜靜的守侯在記憶的深處。孤單的時候，她就象知心的朋友，陪伴著我；憂傷的時候，她就象母親的雙手，撫慰著我！
兒時的小石橋，曾經的小石橋，永遠的故鄉橋！
課文《橋》以「橋」作題目，一語雙關，你能說出它的兩層含義嗎？(非常著急)
9樓：sd康明斯發電機
文章作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋.他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的肉血之軀築起了一座橋樑.這座橋樑是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨密切聯絡群眾的「橋」.
這正是課文以「橋」作題目的深刻含義.
五年級下冊，《橋》一文的讀後感
10樓：匿名使用者
橋,本來是生活中為了人們提供方便的一種建築物.本文的橋卻一座拯救於洪水威脅的一百多號人的生命之橋、救命之橋,同時也是溝通黨員與老百姓之間心靈之橋.其實這座橋就是喻指文中的黨支部書記——老漢,老漢就是那座窄窄的木橋,他以一個人的微弱力量去挽救了全村人的生命.
讓我們去假設：如果他是橋,那麼老百姓就通過橋的人；如果他是橋墩,那麼他兒子就是橋板.其實,我們不能忽略了一點「小夥子」就是文中的「有人」,他也是一位合格的黨員,他也是在服從黨的指揮,也同樣猶如父親（老漢）一樣把生的機會留給了別人,把危險留給了自己.
文中只褒了老漢,其實有失了偏頗.大愛從來就是以犧牲小愛為前提.老漢以大愛救了全村人,卻失去了對自己的「小愛」.
從人性的角度來講,父親是愚蠢的,古人不是常說嗎?不孝有三,無後為大.老漢連自己的「孝」都不能順了,連後都沒有了,這種捨己為人、無私無畏、不徇私情、英勇獻身的偉大的精神怎樣去傳承和孝順?
從另一個側面去分析,你（老漢）這種做法能站住腳跟嗎?——讓所有有品質的人去犧牲自己去感化有私有畏,舍人為己、徇情枉法、膽小怕事的人值得嗎?還有文那些年紀大的人是我們的長輩卻沒有人站出來和老漢一起先讓那些年輕人遠離危險,而是選擇自己先走,這樣的長輩做得怎樣呢?
所以老漢是孤立的,引申深層——高覺悟、甘奉獻、不求私利的黨員是孤立的,無助的.還有文中給尾更讓人心寒：「幾天過後,一個老太太被人攙扶著來祭奠兩個人」.
細讀並沒有發現是全村人來祭奠,只是部分人,甚至只有幾個人.那麼這些被老漢和他兒子用生命拯救的人去**了?
結論：世風日下,人心不古.這篇文章應該讓所有的黨員,且身居要職的黨員去細讀,並上升為綱領性檔案去傳誦,品味和把玩.
讓他們是選擇老漢,還是村民.還有編者讓小學生去領會這篇深層次的文章,即使有一天他們能入了黨,當了官,他們還是否還記得曾經在小學時候學過這樣的文章呢?
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