1樓：人間鳳
①在初等教育
改革上，他認為初等教育的目的是發展學生的理性，陶冶學生的道德情操，培養學生的宗教情感，為進一步的學習作準備。為了培養師資，洪堡德還派遺18名教師到瑞士裴斯泰洛齊那裡進修。
②在中等教育改革上，洪堡薰編制了教學計劃，以拉丁文、希臘文、德文和數學為主課，重視歷史、地理和自然科學的教學。
③在高等教育的改革上，洪堡德提出了學術自由的原則、教學與研究相結合的原則。2023年，洪堡德在一些同事的幫助下建立了柏林大學，採用了新的辦學思路和計劃，對歐美各國高等教育的發展產生了重要的影響。
④洪堡德的教育改革，推動了這一時期德國教育的發展，也對以後德國教育的發展產生了較大的影響。19世紀德國教育的改革為許多國家教育的發展提供了模式。
2樓：艾玲軒
1.初等教育
初等教育的目的是發展學
生的理性，陶冶學生的道德情操，培養學生的宗教情感，為進一步的學習做準備。為此採取了以下措施：
（1）在學科內容上，減少了宗教神學課，增設了實用知識的學科；
（2）在教學方法上，廢除體罰和死記硬背，採用實物直觀教學；
（3）改進和提高了師資培訓工作，一方面從瑞士邀請席勒到普魯士辦師範學校，另一方面派遣教師到瑞士像裴斯泰洛奇本人學習，德國的師範教育因受到裴斯泰洛奇的影響有了較大的發展。
而這一改革對今天德國教育的發展亦有深遠影響，教師具有很高的專業素養，且與同階級相比，德國教師的工薪待遇與社會地位都處於世界的前列。
2、中等教育
在中等教育改革上，2023年洪堡編制了教學計劃、削減了古典學科的內容，以拉丁文、希臘文、德文和數學為主課，重視歷史、地理和自然科學的教學，此外還規定只有通過國家考試成績合格的才給以中學教師稱號。
洪堡的改革使文科中學的辦學方向、課程內容、教學方法以至教師的質量都有了較大的起色。改革改變了文科中學教師只能由神學家、牧師擔任的現象，打破了文科中學對僧侶依賴的局面。
3、高等教育
（1）高等教育改革的指導思想
在高等教育方面，洪堡提出學術自由的原則、教學與科研相結合的原則。洪堡認為，大學不是一般的職業養成所，而是要造就胸襟開闊，目光遠大，領導世界新潮流的人才；大學要特別重視人文科學，應將大學辦成培養人道主義精神的基地；教學和科研結合為一體，學術自由是神聖的辦學原則等。他認為，傳授高深知識是大學的基礎，但這種知識不是實用的、專門化的知識，而是一種「純科學的知識」，即一種脫離社會需要，超越社會現實的理念性知識。
洪堡德教育改革的內容是什麼？
論述德國洪堡教育改革的意義
3樓：草原上之狼
對德國後來教育的發展尤其教育最有貢獻的是威廉·馮·洪堡。2023年洪堡建立柏林大學，它顛覆了傳統大學模式，倡導「學術自由」和「教學與研究相統一」，採用了新的辦學思路，樹立了現代大學的完美典範。
在今天柏林洪堡大學主樓的一條長廊上，懸掛著很多的黑白**，**中的人物都是在各個領域裡取得了重要成就的本校教授，其中的29人擁有一個共同的身份：諾貝爾獎得主。這是很多國家舉全國之力都不能企及的一個數字。
這29個名字卻屬於同一所大學。
在許多國家，這些精英的**全被存置於富麗的殿堂中，而在這裡，這些時代的驕子卻都樸素而平凡地佔有一片小小的空間，以深邃的目光注視著來來往往的學子。也許這種甘於淡泊、不求名利的自信，正是大學的品位，獲獎的原因，因為他們知道所有的榮譽與廣闊而嚴肅的科學天地相比都是微不足道的。
柏林大學成立於19世紀初那個風雨飄搖的年代。就在慘敗於拿破崙4年之後，柏林大學誕生了。創辦者是普魯士教育大臣威廉·馮·洪堡，後來他被稱為德國現代教育之父，因為他為德國教育做了許多具有開創性的工作。
2023年，柏林大學改名為洪堡大學。
洪堡德對中等教育的改革有哪些？
4樓：廣西師範大學出版社
改革洪堡德按照新人文主義精神改革中等教育。2023年制定的中學教學計劃，削減了古典學科的內容，擴大了普通基礎學科的教學，使中學更接近於實際生活。為保證教學質量整頓教師隊伍，2023年規定：
凡要擔任中學教師的都得通過國家考試，合格的給予中學教師稱號，未經考試合格的人員不得錄用為教師。考試由國家委託大學辦理，考試的科目和要求，都以大學為訓練中學教師所開設的課程為依據和標準。這種考選教師的制度，改變了以前文科中學教師只能由神學家、牧師擔任的現象，保證了中學教師的水平，並將德國中學教師提高到專業工作者的地位。
洪堡教育改革的基本內容是什麼？
5樓：人間鳳
①在初等教育改革上，他認為初等教育的目的是發展學生的理性，陶冶學生的道德情操，培養學生的宗教情感，為進一步的學習作準備。為了培養師資，洪堡德還派遺18名教師到瑞士裴斯泰洛齊那裡進修。
②在中等教育改革上，洪堡薰編制了教學計劃，以拉丁文、希臘文、德文和數學為主課，重視歷史、地理和自然科學的教學。
③在高等教育的改革上，洪堡德提出了學術自由的原則、教學與研究相結合的原則。2023年，洪堡德在一些同事的幫助下建立了柏林大學，採用了新的辦學思路和計劃，對歐美各國高等教育的發展產生了重要的影響。
④洪堡德的教育改革，推動了這一時期德國教育的發展，也對以後德國教育的發展產生了較大的影響。19世紀德國教育的改革為許多國家教育的發展提供了模式。
德國，洪堡建立柏林大學以及進行改革的具體內容。
洪堡德為初等教育改革及發展做了什麼？
6樓：漫閱科技
洪堡德進一步強調實施初等義務教育，先後於2023年和2023年公佈了初等義務教育法案。為了改進和發展初等教育，他選派了大批青年到伊佛東向裴斯泰洛齊學習，這其中就有赫爾巴特、福祿倍爾。他要求前去學習的青年不僅要學習裴斯泰洛齊的教育方法，更重要的是讓這位偉人胸中煥發出的神聖的愛與力的火，點燃他們的心靈。
這些青年從伊佛東回來後，決心重建小學教育體系，使德國初等教育比以前有了較大的發展。與初等教育相聯絡的師範教育也有所發展，建立了幾所師範學校，將來希望當小學教師的人要在師範學校學習三年。
洪堡德在德國中等教育改革中做了哪些措施？
7樓：漫閱科技
2023年制定的中學教學計劃，削減了古典學科的內容，擴大了普通基礎學科的教學，使中學更接近於實際生活。為保證教學質量整頓教師隊伍，2023年規定：凡要擔任中學教師的都得通過國家考試，合格的給予中學教師稱號，未經考試合格的人員不得錄用為教師。
考試由國家委託大學辦理，考試的科目和要求，都以大學為訓練中學教師所開設的課程為依據和標準。這種考選教師的制度，改變了以前文科中學教師只能由神學家、牧師擔任的現象，保證了中學教師的水平，並將德國中學教師提高到專業工作者的地位。
德國教育部部長洪堡德教育改革推行了誰的教育方法？
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