1樓：清新脫俗
根本出發點是科教興國，培養高素質及全面發展的人才。對學生的好處也是不容忽視的，如：使學生儘量受到公正平等的待遇。
給學生出路，...激勵前進...........學生以此目標為動力，培養能力，品格。
總之，利大於弊！
促進改革，發展的根本出發點是什麼?
2樓：匿名使用者
提高人民生活水平是改革、發展的根本出發點。
3樓：時光裡的心事
黨的十八屆三中全會再次強調，全面深化改革「必須以促進社會公平正義、增進人民福祉為出發點和落腳點」；所以，改革開放、發展的根本出發點這一問題沒有標準答案，只有三中全會的原話，可作為此時的正確理解。
4樓：
人民的根本利益，二樓說的對，
底下的保持隊型
5樓：
發展與實際現狀相結合
教育，對於個人的發展有何意義
6樓：匿名使用者
1.控制教育物件的發展方向
教育目的是社會對
培養人才的總要求。按照教育目的來培養人的活動是一種對受教育者的控制活動。這種控制活動需要較長的週期，需要學校、社會、家庭各方面的配合。
教育目的規定了受教育者預定的發展方向，可使各個方面共同地自始至終地對受教育者進行有效的控制。只有這樣才有利於青少年一代按照社會的要求，健康地成長。因此，教育工作者應該宣傳教育目的，讓家長、社會各方面瞭解教育目的，並配合學校共同搞好教育工作。
2.對教育活動起指導和支配作用
教育目的是關係著教育的全域性性的問題，它貫穿於教育工作的始終和一切方面，並對教育工作起指導和支配作用，教育工作的一切方面，如教育內容、教育方法的選擇、教育制度的制定，都要受教育目的的制約，都要符合教育目的的要求。教育目的是一切教育活動的出發點和歸宿，一切教育活動都是為實現教育目的服務並在教育目的支配下進行的。評價教育質量的高低，檢查教育措施是否恰當，要看其是否實現了教育目的。
因此，教育工作者要做好教育工作，首先要學習和正確理解教育目的。
3.有利於端正教育思想，促進教育改革
教育思想是對教育的根本看法和觀點，教育目的是教育思想的核心問題。學習和研究教育目的，有利於我們端正教育思想，自覺投入教育改革，從而促進社會改革和發展。十一屆三中全會以後，我國頒發了一系列改革決定，為我國政治、經濟的發展以及物質文明和精神文明建設開闢了廣闊的道路。
現在的關鍵是人才的培養，在什麼教育思想指導下，按什麼要求和規格去培養人，是關係到我國改革和社會主義現代化建設事業成敗的大問題。如果教育工作者能正確理解和貫徹執行教育目的，教育改革就能取得良好的效果。反之，不僅教育改革不會取得預期成效，也會給我國整體改革帶來阻力，延緩我國改革開放和現代化程序。
正因為如此，所有教育工作者都必須認真對待和正確解決教育目的這一根本問題1.控制教育物件的發展方向
教育目的是社會對培養人才的總要求。按照教育目的來培養人的活動是一種對受教育者的控制活動。這種控制活動需要較長的週期，需要學校、社會、家庭各方面的配合。
教育目的規定了受教育者預定的發展方向，可使各個方面共同地自始至終地對受教育者進行有效的控制。只有這樣才有利於青少年一代按照社會的要求，健康地成長。因此，教育工作者應該宣傳教育目的，讓家長、社會各方面瞭解教育目的，並配合學校共同搞好教育工作。
2.對教育活動起指導和支配作用
教育目的是關係著教育的全域性性的問題，它貫穿於教育工作的始終和一切方面，並對教育工作起指導和支配作用，教育工作的一切方面，如教育內容、教育方法的選擇、教育制度的制定，都要受教育目的的制約，都要符合教育目的的要求。教育目的是一切教育活動的出發點和歸宿，一切教育活動都是為實現教育目的服務並在教育目的支配下進行的。評價教育質量的高低，檢查教育措施是否恰當，要看其是否實現了教育目的。
因此，教育工作者要做好教育工作，首先要學習和正確理解教育目的。
3.有利於端正教育思想，促進教育改革
教育思想是對教育的根本看法和觀點，教育目的是教育思想的核心問題。學習和研究教育目的，有利於我們端正教育思想，自覺投入教育改革，從而促進社會改革和發展。十一屆三中全會以後，我國頒發了一系列改革決定，為我國政治、經濟的發展以及物質文明和精神文明建設開闢了廣闊的道路。
現在的關鍵是人才的培養，在什麼教育思想指導下，按什麼要求和規格去培養人，是關係到我國改革和社會主義現代化建設事業成敗的大問題。如果教育工作者能正確理解和貫徹執行教育目的，教育改革就能取得良好的效果。反之，不僅教育改革不會取得預期成效，也會給我國整體改革帶來阻力，延緩我國改革開放和現代化程序。
正因為如此，所有教育工作者都必須認真對待和正確解決教育目的這一根本問題
7樓：匿名使用者
對於現代社會幾乎是決定性的作用，商業也許還有幾個社會洞察能力而沒學歷的人，其他的行業就更難了。每個人都以為自己是特別的一個，其實我們的是芸芸眾生的平凡一員。
不同國度的教育制度，對於學生來講有什麼影響？
8樓：愛講真話的阿拉蕾
教育制度的不同帶來學生不同的發展一、美國教育制度與日本教育制度二、中國教育制度三、如何的教育制度才會讓學生受益一生呢？
其實無論中國的教育制度還是美國、日本的教育制度，都是各有各的先進之處的，目前來說沒有一個完美的教育制度存在，各國的教育制度都需要吸取其他地方的教育制度的經驗從而才能讓學生在好的教育制度下發展。關於教育制度你還知道哪些先進的經驗呢？
9樓：職場達人紅豆豆
我國是應試教育，西方一般是素質教育，西方比較注重學生實踐能力的培養，以及創新能力的提高，對孩子的影響是多方面的。
10樓：旭子講科學
主要體現在對學生思想的影響。不同的教育制度，對教育的側重點自然不同，最終則體現了學生的思想上。
11樓：花花就是我
對於學生來說所受到的教育或者接受教育的方式，還有他們的發展前景都是不一樣的。
你對教育改革有什麼想法，學生的任務是不是過重？
12樓：扶暄文
談到中國的教育改革，我從一次又一次的抱怨中受益匪淺。現在我不再抱怨教學太死板和束縛了。我重新確立了我的思想，並討論了我對教育的看法。
堅持真理，堅持做我，不要被應試教育的不良影響所吞噬，努力從中學習，堅持自己的個性和道路。未來肯定屬於我們和我們的中國青少年。
13樓：肥貓
我覺得現在的學生任務過重。教育應該改革，要實行特色教育，有針對性地對學生進行教育。
14樓：丁二咕
我一直都覺得學生的任務過重，教育改革的當務之急就是減輕學生和老師的壓力。
15樓：花花就是我
如果進行教育改革的話，其實我覺得應該要更加註重孩子學習的過程，我覺得學生的任務確實是有點過重
教育改革發展中有哪些重大現實問題
16樓：匿名使用者
一、是教育發展的不平衡不充分問題，如區域、城鄉、校際、人群、結構、德智體美全面發展的不平衡，觀念先導、公平推進、內涵發展、制度保障、社會服務、國際參與的不充分等；
二、是教育的工具性外部特徵明顯，如過於看重分數、證書、升學、就業等個人顯性外在要素和規模，獎牌、等級、升格等學校粗放型的外延標籤；
三、是理論與實踐脫節，如一些倡導的方向與現實的做法存在兩張皮現象，許多家長、學校拼命追求的東西其實自己並不喜歡。
面向未來的教育需要內化於心，更加深入教育本質，聚焦人自身的健康成長。
首先，這是一個實現偉大夢想的時代。心中有夢想，未來有憧憬，行動就有力量。重要的是，這種夢想正在真實地一步步成為現實，人民的幸福感、獲得感在不斷增強。
夢想成真離不開教育的有力支撐，教育的社會作用在不斷加大，既是引領社會發展的引擎又是促進社會活力的血液。
其次，這是一個個性發展更為豐富的時代。隨著物質生活的不斷提高，人越來越成為世界的主人。而資訊化、智慧化的發展，又使得人的生存、交往和發展狀態更加多元。
社會的變化無窮、魅力無窮，年輕人眼睛中的世界在與過去迥然不同的方式呈現著。變化、選擇、發展，既使人滿足、充實，也會使人焦慮，教育對促進人自身健康成長的責任越來越重。
以上內容參考 人民網——教育發展應該聚焦哪些重點？
聯絡實際談談你對我國義務教育均衡發展、教育公平和教育公共性的看法？
結合自己的實際情況,談談你是如何貫徹新課程下的課堂教學改革的,有什麼效果?
17樓：窪張莊小學
要提高合作學習的實效性，我認為：一方面要把影響合作效率的各種因素作一個整體來研究；另一方面要圍繞學生的合作需要這一整體的核心來取捨影響合作學習效果的因素，進行研究。否則，學習上的合作學習與體育運動等其他類的合作又有何差別呢？
洪堡教育改革的基本內容，洪堡德教育改革的內容是什麼？
在初等教育 改革上，他認為初等教育的目的是發展學生的理性，陶冶學生的道德情操，培養學生的宗教情感，為進一步的學習作準備。為了培養師資，洪堡德還派遺18名教師到瑞士裴斯泰洛齊那裡進修。在中等教育改革上，洪堡薰編制了教學計劃，以拉丁文 希臘文 德文和數學為主課，重視歷史 地理和自然科學的教學。在高等教育...
如何理解努力做教育改革的奮進者，教育扶貧的先行者，學生成長的
三者好老師的內容是 爭做教育改革的奮進者 教育扶貧的先行者 學生成長的引導者 三者 好老師。教育的意義是什麼 教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著 一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。雅斯貝...
我國高中化學教育改革的幾點思考，高中化學氧化還原反應教學的幾點思考
隨著我國的改革開放基礎教育也在不斷的發展實施課程的改革，構建一個開放的 充滿生機的 有中國特色社會主義的基礎教育課程體系 課程改革更加註重基礎性 社會性 人文性和發展性。為此我們的新課程改革的教育將面向全體學生，注重知識能力的全面性和學生素質與發展的差異性。新課程將知識與技能 過程與方法 情感態度與...