1樓：super木頭人
「我」渴望再一次到大興
安嶺中去的原因：
因為那裡有默默奉獻、甘願犧牲的守林人。
「我'懷念守林人，他們是平凡的，而精神卻是偉大的。表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。
《白樺林的低語》是一篇讚美森林工人的抒情散文，由劉心武所著。
為了白樺林的安寧，守林工人耐住寂寞、心繫森林、不言不語，他們這種默默奉獻、甘願犧牲的精神是多麼偉大啊。本文被選入北師大版小學語文六年級上冊第一單元第三課。
中心思想：
本文運用擬人化的手法，以第一人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事蹟，讚美了守林工人默默奉獻、甘願犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。
擴充套件資料
《白樺林的低語》賞析：
這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。課文在介紹看林人工作的閣樓時，一併寫出了大興安嶺的美麗，林邊怒放的野花，清澈的小溪，高高的山岡，茂密的層層疊疊的森林，風姿綽約的白樺。
為了祖國這片美麗的森林，護林人經年累月強忍煙癮、嚴控酒量，拒聽心愛的歌曲，嚴格遵守職業規定，默默無聞、甘於寂寞，表現了護林工人一顆純潔質樸的心。作者以「我的思念」貫穿全文，語句齊整，充滿詩情畫意。
作者簡介：
劉心武，筆名劉瀏、趙壯漢等。曾任過中學教師、出版社編輯、《人民文學》雜誌的主編。2023年出生於四川省成都市，2023年後定居北京。
中學時期愛好文學。2023年開始發表作品。短篇**代表作還有《我愛每一片綠葉》、《黑牆》、《白牙》等。
中篇**代表作有《如意》、《立體交叉橋》、《小墩子》等。長篇**有《鐘鼓樓》獲全國第二屆茅盾文學獎、《四牌樓》、《棲鳳樓》、《風過耳》等。
2樓：匿名使用者
因為**有默默奉獻、甘願犧牲的守林人。「我'懷念守林人，他們是平凡的，而精神卻是偉大的
3樓：延遲那段殤
因為作者對大興安嶺的「你」那種堅守崗位，長年累月、默默無聞、甘願犧牲的可貴品質念念不忘
4樓：fed香港
因為守陵人默默地堅守崗位。剛手機沒移庫為了熱愛工作已枯萎了。
根據課文內容回答問題。 1．《白樺林的低語》一文中，「我」為什麼渴望再一次到大興安嶺的森林中去？
5樓：百度使用者
1．作者懷念看鄰人，表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。
2．作者把「體育」比喻為「容光煥發的使者」、「高山之巔出現的晨曦」，從而高度地、形象地評價了體育在現代人類社會中的功能和作用。
3．夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以「夜鶯之歌」為題具有明確線索，讚頌人物的作用。
（意思對即可）
白樺林的低語我為什麼渴望再一次帶大興安嶺的森林中去
6樓：愛玉玉
《白樺樹的低語》中「我」渴望再一次回到大興安嶺森林的原因：
因為那裡有心繫森林，默默奉獻，甘願犧牲的看林人，「我」懷念那裡的看林人，無時無刻不在回憶著與那位無名看林人相處的所見所聞，表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。
《白樺林的低語》是一篇讚美森林工人的抒情散文，由劉心武所著。
《白樺樹的低語》的中心思想：
本文運用擬人化的手法，以第一人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事蹟，讚美了守林工人默默奉獻、甘願犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。
7樓：楠哥第一
讚美了守林工人默默奉獻、甘願犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。
．《白樺林的低語》一文中，「我」為什麼渴望再一次到大興安嶺的森林中去？
8樓：不會過期的罐頭
作者懷念看鄰人，表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。
9樓：小依
讚美了守林工人默默奉獻、甘願犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。
白樺林的低語課後題答案
10樓：可愛偶
1.「我」為什麼渴望再一次到大興安嶺的森林中去？
答：因為那裡有默默奉獻、甘願付出的守林人。「我」知道因為有守林人的犧牲。
才會有大自然的安寧。「我」懷念守林人，他們是平凡而偉大的，所以「我」渴望再一次回到大興安嶺的森林中去。
2.作者寫直接與看林人的對話，讀起來格外親切、真實，特別有感染力。彷彿兩個人不是相隔遙遠，而是面對面地在促膝長談，充分流露出作者從大興安嶺回來以後對看林人的懷念。
應該就是這樣了，你看看行不行？
11樓：執筆巨集顏
1：因為大興安嶺的美景和林業工人的敬業精神。那顆純潔的心，永遠滌盪著我靈魂之的浮躁與狂妄，激勵著我去追求。
2;作者寫直接與看林人的對話，讀起來格外親切、真實，具有感染力。彷彿兩個人不是相隔遙遠，而是面對面的促膝長談，充分流露出作者從大興安嶺回來後對看林人的懷念。
12樓：幾夢王道
突出了看鄰人高尚的品質，和不怕寂寞的敬業精神。 我今天學的哦～
13樓：百度使用者
作者寫了直接與看林人對話，想一想這樣寫有什麼好處？
14樓：匿名使用者
看林人為了看林自己不看書不聽**不吸菸不喝酒 1．無「語文天地」。 2．一共八個主題單元，每個主題單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結
《白樺林的低語》課文解析
15樓：愛碃vs親碃
《白樺林的低語》教學設計
教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，讚揚了看林人的美好品質。
教學目標：1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。
2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。
3、採用自主質疑，合作交流的方式**疑難問題。
教學重點、難點：1、通過反覆朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言並體會看林人默默奉獻，甘願犧牲的精神。
教學用時：2課時
教學過程：
第一課時
一、匯入新課，板書課題。
我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那裡群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。
二、檢查預習。
1、指名讀課文，正音。
2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？
三、講讀課文。
1、自讀課文，思考：按文章內容，全文可分為幾段？
2、討論。
四、講讀第二段。
1、指名讀，思考：
「我」走進白樺林，樣子是怎樣的？有什麼感覺？這種感覺是怎麼產生的？
2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，並聯想。
3、齊讀第二段。
五、講讀第三段。
1 、自讀這一段，思考：「我」為什麼渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那裡有默默奉獻，甘願犧牲的林木工人。）
2、討論交流。
3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？
作業佈置：
1、抄寫好詞、好句。（必做）
2、背誦自己喜歡的句段。（選做）
第二課時
一、複習檢查。
二、講讀第三段。
1、自讀第三段，思考：
為什麼說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌盪著我靈魂中的浮躁與狂妄？
2、討論交流。
（鼓勵發言）
3、朗讀第三段。
4、歸納第三段的段意。
三、自讀課文第二段，思考：
作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（b生答）
四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？
個人思考後討論交流。（a、b生答）
（作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產生的想法，抒發感情在敘述中抒發喜愛之情。）
五、有感情地朗讀課文。
讀出文章飽含深情的語言。品味語言並體會看林人默默奉獻，甘願犧牲的精神。
作業佈置：
1、完成課後練習。（必做）
2、預習《楊震暮夜卻金》。
板書設計：
白樺林的低語
看林人…… 堅守 崗位
無私奉獻 默默守候
教學反思：1、學習本課的重點並不只是讓學生知道守林人，更重要的是瞭解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰線上的勞動者們，課後，可組織學生開展一個我身邊的「守林人」的主題隊會，為學生樹立學習的榜樣。
2、學生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，他們成了課堂的主人，學習的主人。交流中著重引導學生抓住語言文字「談體會、感情讀」，不僅體會作者對手林人的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養了學生良好的讀書習慣。
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