1樓：張馳管理諮詢****
《生命生命》的題目是反覆的修辭手法。
一、反覆修辭手法的含義及作用：
為了強調某個意思，表達某種感情，即根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。
〈1〉連續反覆（中間無其他詞語間隔）。
例句：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。
〈2〉間隔反覆（中間有其他的詞語）。
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
作用：主要運用在詩文中，起到反覆詠歎，表達強烈的情感的作用。同時，反覆的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又迴環起伏，充滿語言美。
二、區別排比和反覆的方法：
排比句至少是三個句子，反覆句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似，語氣一致，意思相關有共同的詞語。
反覆句是兩種以上相同的語句重複，為了突出強調。
如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。(排比)
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反覆)。
2樓：獨孤求答獎
文章題目《生命生命》運用反覆的修辭手法,可以看出作者對生命的呼喚是多麼的強烈啊!到底作者對生命有怎樣的感悟呢?我們一起來學習課文
散文名篇(生命)主要用了哪些修辭手法？
3樓：羋海霞
散文名篇，生命主要運用了比喻和抒情的寫作方法
杏林子在寫《生命 生命》時為什麼用了兩個"生命"的目的是什麼
4樓：暖暖炊煙裊裊
文題「生命 生命」，運用了反覆的修辭手法，在反覆中表達了作者對生命的強烈呼喚，這是作者強烈生命意識的體現。
課文簡說：
課文開頭首先提出問題：生命是什麼?下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
5樓：free天之蒼蒼
作用了反覆的修辭，強調了生命的可貴，表達了對生命的熱望
生命生命第二段中第一句使用了什麼修辭手法？有何好處
6樓：墨_亦寒
使用了比喻誇張擬人排比 ，突出了海燕朝氣，蓬勃鬥志昂揚的氣概，奮勇拼搏英勇無畏的形象。
生命生命這篇課文是什麼發展！順序
生命生命 這篇課文的發展順序 厭煩 吃驚 內疚 敬佩 這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生 瓜苗破土 靜聽心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。生命生命這篇課文主要講什麼，概括一下 5 這是一個講述在1992年的4月，喬和馬爾首次攀...
初三下冊語文《生命》「我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼」為什麼不敢說，為什麼只能說
生命的內涵太豐富，太深奧，沒有人能準確概括出它到底是什麼。所以作者認為自己只能從自己個人的人生體悟出發，片面地籠統地說生命像什麼。初三語文下 有這個東西？初三語文冰心談生命 我不敢說生命是什麼，我只能說生命像什麼仿寫，300字，一般水平即可 我不敢說生命是一條溪流，只能說生命像汪洋大海.我不敢說生命...
題目再塑生命的人，鍾再塑生命的含義是什麼？表達了作者怎樣的感情
再塑生命 從字面意思看,是 重新塑造生命 重新獲得生命 的意思.但在本文中,再塑生命是指 1 愛的光明照到了我的身上 本來,我在那個寂靜而又黑暗的世界裡,根本就不會有溫柔和同情.但是,在莎莉文老師的教育下,我 的靈魂被喚醒,再次擁有 光明 希望 快樂和自由 這裡的 光明 一詞是用其喻義 2 是莎莉文...