1樓：課文你來說
《生命生命》這篇課文的發展順序：厭煩→吃驚→內疚→敬佩
這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
生命生命這篇課文主要講什麼，概括一下 5
2樓：在葛仙山喝飲料的水晶
這是一個講述在2023年的4月，喬和馬爾首次攀登位於尼泊爾境內高6090米的帕傑爾墨峰下山時的一段驚心動魄的事。
這篇文章我認為主要告訴我們的是那患難之時來自同伴無私的幫助；登山後的喜悅和一睹美景的快感是眾所期盼的，熟不知，登山時的艱苦和困難。這就和我們學習一樣從來只知道羨慕別人做全對後的高興和老師的稱讚，卻不知，別人付出的時間比自己多那麼多。生活中也有許多這樣的事：
只知道明星在臺上得到的掌聲和鮮花，卻不知「臺上一分鐘，臺下十年工」這一句話。
讀了這篇文章令我懂得的深刻的道理：朋友的幫助是最無私的；不需要羨慕別人什麼，只要你努力，你付出總會得到回報。
讀了生命生命這篇課文有什麼感受
3樓：徐偉光和新小姜
你告訴我這事感受，開玩笑。
4樓：匿名使用者
屯昌上眼趕不上了日媽眼裡
5樓：了1了一
讀了《生命 生命》這篇文章，我知道了作者杏林子心裡一直有個疑問：生命是什麼呢？
從飛蛾求生、香瓜子發芽、靜聽心跳的事件中，作者知道了要對自己的生命負責要珍惜生命，讓自己活得更加光彩有力。
除了杏林子知道了生命的意義，生活中還有許許多多的人也知道。就像葉欣、鄧練賢、王晶。李曉紅……這些抗非典英雄。就說說葉欣吧：
葉欣是省中醫院二沙分院裡急診部的**長。在非典期間，葉欣救了很多非典患者。葉欣卻因此患上了非典，但葉欣還是處處關心非典患者。
當葉欣搶救一名患者後的一個星期後，葉欣離開了她熱愛的崗位、親人。我想，葉欣可能認為她生存下來就是為廣大人民服務，而不是為自己生存。
除了生活中的英雄，還有許多默默無聞的人：
就像我們學校門口的交警，下大雨時還堅持著維護交通秩序，讓開車的人很滿意。
植物也同樣有著頑強的意志：花，謝了還能再開；葉子，枯了還能在長；草，燒了還能再長……
生命的意義是什麼呢？每一個生命都有自己的想法。l
6樓：匿名使用者
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7樓：匿名使用者
人生的啟迪
——讀《生命生命》有感
前一段時間,我們學習了臺灣著名作家杏林子寫的《生命生命》一文,心靈受到了極大的震撼,給我很大的人生啟迪。(開頭扣題,寫出讀後的總體感悟)作者用飛蛾求生,香瓜子在磚縫中頑強生長,傾聽心跳這三個事例為我們展示了生命的意義,告訴我們一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。(概括介紹文章內容)
我佩服那強烈求生的小飛蛾,佩服那頑強生長的香瓜子,更佩服熱愛生命的這篇課文的作者——杏林子。老師介紹說,杏林子從十二歲就患上了類風溼性關節炎,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉。然而她,殘而不廢,數十年堅持自修,憑著頑強的毅力,寫出了40多本散文、**、傳記、劇本,成為了風靡臺灣、香港和東南亞的著名作家。
(聯絡課文及老師所講深入談感悟)
比比杏林子,再看看自己,讓我感到內心慚愧。記得每次做作業,都是寫寫停停,停停寫寫。兩分鐘去趟廁所,三分鐘喝杯飲料,偷偷摸摸還要看會兒小人書。
兩個小時過去了,連一張數學小卷還沒完成。我這是在浪費時間,糟蹋生命啊!杏林子作為一個殘疾人都能熱愛生命,珍惜時間,我這個健全人又何嘗不可呢?
我為自己的行為感到深深的愧疚。從現在開始,我一定要珍惜生命,上課時認真聽講,積極思考回答問題,不做與上課無關的事情,回家後認真完成老師佈置的作業,複習當天學過的知識,還可以幫助父母做些力所能及的家務,用積極向上的人生態度健康成長。(聯絡自我實際談感受)
親愛的同學們,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。生命不會再有第二次,讓我們在有限的生命裡,努力學習,像杏林子一樣活出更大的精彩吧!(發出呼籲)
8樓：520家有龍鳳
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讀完生命，生命這篇課文.揭示生命的意義是什麼20個字
9樓：
《生命 生命》這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳的幾件小事,展現出生命的意義：生命雖然短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值.看那小飛蛾的「掙扎」,意味著生命面臨著嚴重的威脅時的一種抗戰,掙扎著的飛蛾讓「我」分明感到：
凡是生物,都有一種強烈的求生慾望,都極其珍惜自己的生命,小小的昆蟲竟然如此,更何況是人呢?
小學四年級下冊語文《生命 生命》課文理解。
10樓：山晚望晴空
《生命生命》這篇文章處於以「熱愛生命」主題單元教材的第三篇文章。在緊接著本單元前兩篇課文引導學生們通過感人的故事從思想和行動上熱愛生活，熱愛生命，病學會關心別人的生命的基礎上，要引導學生開始關注和認識自己的生命究竟是什麼？
「生命」是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。這篇課文短小精悍、語言簡潔樸實、思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。
課文開頭首先提出問題：生命是什麼？下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳等幾件事中，展示了生命的意義：
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進行頑強抗爭的極好例子，而她對生命的強烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現得如此強烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。但是讓活潑單純，生活無憂的四年級學生通過三件看來平常的小事去解讀「生命」，無疑有一定的挑戰性。因此，多方面深入地瞭解杏林子對理解課文的內涵有很大的幫助
生命生命讀完課文後的感受
11樓：yiyo粉少
今天,我滿懷激情地讀完了《生命 生命》這篇文章,它給了我心靈的震撼.
當我讀到求生的飛蛾,和磚縫裡的小苗時,讓我領悟到：誰都有求生的慾望,生命對每個人都是平等的,只要我們珍愛生命,珍惜時間,不懈努力,人生才有意義!
課文生命生命的題目是什麼修辭手法
生命生命 的題目是反覆的修辭手法。一 反覆修辭手法的含義及作用 為了強調某個意思，表達某種感情，即根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。1 連續反覆 中間無其他詞語間隔 例句 山谷迴音，他剛離去，他剛離去。2 間隔反覆 中間有其他的詞語 例句 好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也...
窮人這篇課文的順序是什麼 先講什麼,再講什麼,最後講什麼 可
按事情發展順序寫的，可以分成3部分，先講桑娜等待丈夫歸來，再寫桑娜抱回西蒙的兩個遺孤，內心忐忑不安，最後寫漁夫會來，提出抱回兩個孩子 窮人 課文寫了那3個部分，每個部分的主要內容是什麼？六年級語文第九課窮人分為幾部分，分別講了什麼？你好，很高興回答你bai的問du題。窮人 全文可分三部分，zhi分別...
生命的意義是什麼，生命的意義是什麼生命的目的
生命的意義不好講，只能來自於對生命的理解。不僅是哲學愛好者求索的問題，也是哲學大家們發現的問題。作為一箇中國人在現今紛亂的社會現象下，應該開出的首要問題。生命不僅如尼采所說的是人們對幸福的不同回答，更應該是有機體附含的基質。當我們決定如何成就幸福的時候，我想作為有機體本身全部來自於人的 理智 意義 ...