1樓：匿名使用者
這種論述題應該很難有確定的答案，可以答一點同化論、知識遷移、使用什麼具體方法幾個方面吧。
2樓：二點水冰雪
同化理論的核心是：意義學習是通過新資訊與學生認知結構中已有的有關觀念的相互作用才得以實現的，由於這種相互作用的結果，，導致可新舊知識的意義同化，
認知同化過程三種關係：1.下位關係：
最有效、派生類屬學習、相關類屬學習。將概括程度或包容內容範圍低的概念歸屬到認知結構中原有更為概括概念下。2.
上位關係：指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高概括水平，新知識通過把一系列已有觀念包含於其下而獲得意義，新與舊上位。3.
組合關係。……（在具體闡述下就ok啦）
3樓：行者途中
奧蘇泊爾有意義學習過程的實質,就是使符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的和實質性的聯絡；
有意義的學習必須具有以下條件：1. 新的學習材料本身具有邏輯意義。
2. 學習者認知結構種具有同化新材料的適當知識基礎（固定點），便於與新知識進行聯絡，也就是具有必要的起點。3.
學習者還必須具有進行有意義學習的心向，即積極地將新舊知識關聯起來的傾向。4. 學習者必學積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認識結構中的舊知識發生相互作用；
教育心理學的考試題，複習題
4樓：匿名使用者
教育心理學研究教育和教學過程中的種種心理現象及其變化，揭示在教育、教學影響下,受教育者學習和掌握知識、技能、發展智力和個性的心理規律
發展與教育心理學試卷 5
教育心理學的試卷
2023年1月國考教育心理學試題
誰知道教育心理學考試重點？
心理學形成性考核作業1參***
5樓：匿名使用者
懶人一個喲！期末將至，有答案了好好背喲！
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