1樓：匿名使用者
可以代指，有很多，不定
文言文中的「之」字有幾種用法？
2樓：稚一姑娘
一、「之」作代詞用 「之」作代詞的用法在教材中有很多，如下列加點的「之」字：
1、執策而臨之，曰：「天下無馬。」（《馬說》）
2、名之者誰？山之僧智仙也。（《醉翁亭記》）
3、以其境過清，不可久居，乃記之而去。（《小石潭記》）
4、聞水聲，如鳴佩環，心樂之。（《小石潭記》）
5、撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《**》）
6、下視其轍，登軾而望之。（《曹劌論戰》）
二、「之」作動詞用 請看下面的例子：
1、吾欲之南海，何如？（《勸學》）
2、送孟浩然之廣陵（《送孟浩然之廣陵》）
3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）
4、嘗與人傭耕，輟耕之壟上。（《陳涉世家》）
三、「之」作助詞用 「之」作助詞的用法比較複雜一些，在初中階段出現的大致有以下三種：
1、「之」作結構助詞「的」解。 如：①見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
（《童趣》） ②以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ③關關雎鳩，在河之洲。（《關雎》） ④小大之獄，雖不能察，必以情。
（《曹劌論戰》） ⑤公輸子之意不過欲殺臣。（《公輸》） ⑥寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》） 由以上例子分析可知，當「之」後面的一個詞是名詞（如「趣」、「洲」、「獄」、「意」、「地」）或名詞性短語（如「一毛」）時，「之」作結構助詞「的」解。
2、「之」用於主謂之間，不譯。 如：①甚矣，汝之不惠！
（《愚公移山》） ②徐公不若君之美也。（《鄒忌諷齊王納諫》） ③子非魚，安知魚之樂？（《莊子與惠子游於濠梁》） ④以天下之所順，攻親戚之所畔。
（《得道多助，失道寡助》） ⑤先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。（《岳陽樓記》） 從這些例子可以看出，當「之」用在一個名詞或代詞（主語）和一個動詞或形容詞（謂語）之間時，「之」不譯。 3、「之」起調節音節作用，不譯。
這種用法，在初中階段並不多見，如： ①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》） ②輟耕之壟上，悵恨久之。
（《陳涉世家》）③④⑤⑥ 可以看出，這種「之」多用於時間副詞後面，作用為調節音節，不譯。
3樓：匿名使用者
「之」作代詞用 名之者誰？山之僧智仙「之」作動詞用
吾欲之南海，何如？
「之」作助詞用 「之」作結構助詞「的」解，關關雎鳩，在河之洲。
「之」用於主謂之間， 甚矣，汝之不惠
「之」起調節音節作用。輟耕之壟上，悵恨久之。
參考資料文言文中的「之」字有幾種用法？：https://zhidao.
之字在古文中的用法有幾種
4樓：風之文婷
一、「之」作代詞用
如下列加點的「之」字：
1、執策而臨之，曰：「天下無馬。」（《馬說》）
2、名之者誰？山之僧智仙也。（《醉翁亭記》）
3、以其境過清，不可久居，乃記之而去。（《小石潭記》）
4、聞水聲，如鳴佩環，心樂之。（《小石潭記》）
5、撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《**》）
6、下視其轍，登軾而望之。（《曹劌論戰》）
分析以上例子可以看出，當「之」用在動詞的後面，「之」的用法為代詞，作它前面動詞的賓語。
二、「之」作動詞用
例：1、吾欲之南海，何如？（《勸學》）
2、送孟浩然之廣陵（《送孟浩然之廣陵》）
3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》）
4、嘗與人傭耕，輟耕之壟上。（《陳涉世家》）
分析以上例子，我們知道「之」用作動詞也是有規律可循的。動詞「之」的後面一般會跟一個地點名詞，如例句中的「南海」、「廣陵」、「蜀州」、「壟上」；前面有人名或人稱代詞，如例句中的「吾」、「孟浩然」、「杜少府」，例4中雖沒直接出現人名，但很明顯是承前省略了陳涉。整個句子合起來應為「某人去某地」的句式。
三、「之」作助詞用
「之」作助詞的用法比較複雜一些，在初中階段出現的大致有以下三種：
1、「之」作結構助詞「的」解。
如：①見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。（《童趣》）
②以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
③關關雎鳩，在河之洲。（《關雎》）
④小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）
⑤公輸子之意不過欲殺臣。（《公輸》）
⑥寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）
由以上例子分析可知，當「之」後面的一個詞是名詞（如「趣」、「洲」、「獄」、「意」、「地」）或名詞性短語（如「一毛」）時，「之」作結構助詞「的」解。
2、「之」用於主謂之間，不譯。
如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）
②徐公不若君之美也。（《鄒忌諷齊王納諫》）
③子非魚，安知魚之樂？（《莊子與惠子游於濠梁》）
④以天下之所順，攻親戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》）
⑤先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。（《岳陽樓記》）
從這些例子可以看出，當「之」用在一個名詞或代詞（主語）和一個動詞或形容詞（謂語）之間時，「之」不譯。
3、「之」起調節音節作用，不譯。
這種用法，在初中階段並不多見，如：
①久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）
②輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）③④⑤⑥
可以看出，這種「之」多用於時間副詞後面，作用為調節音節，不譯。
5樓：虛空忘我
初中語文教材文言文中，「之」比較多，用法也較複雜，有作代詞用的，也有作助詞、動詞用的；區分起來也比較費勁。若死記硬背，耗時多而效果不佳。筆者在教學中摸索出一套有效的辨析「之」的用法的方法，與大家共享。
一、「之」作代詞用 「之」作代詞的用法在教材中有很多，如下列加點的「之」字： 1、執策而臨之，曰：「天下無馬。
」（《馬說》） 2、名之者誰？山之僧智仙也。（《醉翁亭記》） 3、以其境過清，不可久居，乃記之而去。
（《小石潭記》） 4、聞水聲，如鳴佩環，心樂之。（《小石潭記》） 5、撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《**》） 6、下視其轍，登軾而望之。
（《曹劌論戰》） 分析以上例子可以看出，當「之」用在動詞的後面，「之」的用法為代詞，作它前面動詞的賓語。
二、「之」作動詞用 請看下面的例子： 1、吾欲之南海，何如？（《勸學》） 2、送孟浩然之廣陵（《送孟浩然之廣陵》） 3、送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 4、嘗與人傭耕，輟耕之壟上。
（《陳涉世家》） 分析以上例子，我們知道「之」用作動詞也是有規律可循的。動詞「之」的後面一般會跟一個地點名詞，如例句中的「南海」、「廣陵」、「蜀州」、「壟上」；前面有人名或人稱代詞，如例句中的「吾」、「孟浩然」、「杜少府」，例4中雖沒直接出現人名，但很明顯是承前省略了陳涉。整個句子合起來應為「某人去某地」的句式。
三、「之」作助詞用 「之」作助詞的用法比較複雜一些，在初中階段出現的大致有以下三種： 1、「之」作結構助詞「的」解。 如：
①見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。（《童趣》） ②以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） ③關關雎鳩，在河之洲。
（《關雎》） ④小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》） ⑤公輸子之意不過欲殺臣。（《公輸》） ⑥寡人慾以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！
（《唐雎不辱使命》） 由以上例子分析可知，當「之」後面的一個詞是名詞（如「趣」、「洲」、「獄」、「意」、「地」）或名詞性短語（如「一毛」）時，「之」作結構助詞「的」解。 2、「之」用於主謂之間，不譯。 如：
①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） ②徐公不若君之美也。（《鄒忌諷齊王納諫》） ③子非魚，安知魚之樂？
（《莊子與惠子游於濠梁》） ④以天下之所順，攻親戚之所畔。（《得道多助，失道寡助》） ⑤先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。（《岳陽樓記》） 從這些例子可以看出，當「之」用在一個名詞或代詞（主語）和一個動詞或形容詞（謂語）之間時，「之」不譯。
3、「之」起調節音節作用，不譯。 這種用法，在初中階段並不多見，如： ①久之，目似瞑，意暇甚。
（《狼》） ②輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）③④⑤⑥ 可以看出，這種「之」多用於時間副詞後面，作用為調節音節，不譯。 其實，只要我們平時在學習中多思考、多總結，文言文的學習並不難
「凡」字在文言文中有哪幾種解釋？
6樓：h愛不絕跡
基本釋義
1.平常的，不出奇的：平～。～庸。～夫俗子。
2.指人世間（宗教或迷信的說法）：～塵。～心。
3.所有的：～年滿十八歲的公民，都有選舉權與被選舉權。～是。
4.總共：全書～二十八卷。
5.大概，要略：大～。～例。發～（陳述全書或某一學科的要旨）。
6.中國古代樂譜的記音符號，相當於簡譜「4」。
拼 音 fán
部 首 幾
筆 畫 3
組詞：1、凡爾
造句：這是一個屬於儒勒?凡爾納的小島，如同幻想中的景緻，雄鷹翱翔、珍稀貝殼點亮寧靜的海灘，還有異域蘭花在黑暗的桃木森林中綻放。
解釋：見『閥2』。
2、凡士林
造句：把你的寵物爪子上塗上薄薄的一層凡士林，然後把爪子穩穩地按在混合物表面，注意把爪子後部也按住，這樣才能得到一個完整的爪子印。
解釋：石蠟與重油的混合物，是淡黃色半透明半固態的物質，精煉後可變成純白色。醫藥上用來制油膏，工業上可做防鏽劑和潤滑劑。也叫礦脂。［英vaseline］
3、舉凡
造句：該保留區成功的經營，依據於《印第安法案》的規定，這套19世紀的法案管遍保留區內大大大小所有事務，舉凡土地使用到任期兩年的酋長，無所不包。
解釋：＜書＞凡是（下文大多列舉）：戲曲表演的手法，內容非常豐富，～喜、怒、哀、樂、驚、恐、愁、急等感情的流露，全都提煉出一套完整的程式。
4、下凡
造句：在他和曼聯共同戰鬥的五個賽季中，他贏得了所有曼聯球迷的追捧，他們視坎通納若天神下凡，國王為曼聯出場185次打入82個進球。
解釋：神話中指神仙來到人世間。
5、大凡
解釋：用在句子頭上的副詞，表示總括一般的情形，常跟『總、都』等呼應：～搞基本建設的單位，因為流動性大，裝置都比較簡單。
6、凡事
造句：我的下屬團隊其實很優秀，但我總是希望保證凡事都做到盡善盡美。與其跟其他人解釋我心目中的最終成品是什麼樣子，還不如我自己動手來得簡單。
解釋：不論什麼事情：～多跟群眾商量總有好處。
7、非凡
造句：儘管2023年的這次會議上的預言是非凡的，我卻看到了值得一提的另一方面：35年來，我們對整個系統的認識提高得是多麼少。
解釋：超過一般：市場上熱鬧～｜～才能。
8、平凡
造句：他告訴我，他已經對逢人就說自己才華橫溢且滿腔熱情感到厭倦了，因為事實上，他是一名相當平凡、也與普通人一樣懶惰的記者。
解釋：平常；不希奇：他們在～的工作中做出了不～的成績。
9、凡是
造句：凡是成功的經理人都知道怎麼運用互惠法則，這也是為什麼他們總能拋開一己之私，在遭遇挫折之時能夠承擔起全部責任的原因。
解釋：總括某個範圍內的一切：～新生的事物總是在同舊事物的鬥爭中成長起來的。
10、不凡
造句：如果你回頭看看19世紀那些最偉大的思想者??密爾，馬克思，尼采??的著作，就可以發現很多不凡的智力成果都走了這條基本路線。
解釋：不平凡；不平常：自命～（以為自己很了不起）。
11、凡人
造句：「這似乎印證了那個無可爭辯、毫無疑義的傳說，此凡人的屍骸屬於門徒保羅。」教皇說，隨後還補充道，這個發現「讓我們的靈魂充滿了澎湃的感情」。
解釋：（1）＜書＞平常的人。（2）迷信的說法指塵世的人（區別於『神仙』）。
12、但凡
造句：目前的谷歌搜尋中，你的搜尋資料毫無隱祕可言，但凡有人想要洞悉這些資料，只需偷偷監聽你的連線，你的諸般作為立刻昭然若揭。
解釋：凡是；只要是：～過路的人，沒有一個不在這兒打尖的。
13、是凡
造句：扎克同學是因在《重回十七歲》的表現獲得最佳男演員提名而出席典禮，但在紅毯上大家看的是凡妮莎選擇的那件白色閃閃發光的娃娃裙。
解釋：＜方＞凡是。
14、凡例
造句：薛三省在研究歷朝實錄凡例基礎上，對書法進行了形式上的歸納，提煉出了一系列的術語，構築了相對完整的實錄書寫方法體系。
解釋：書前關於本書體例的說明。
文言文中「之」字都有哪些用法，文言文中的「之」字有幾種用法？
一 之 作代詞用 之 作代詞的用法在教材中有很多，如下列加點的 之 字 1 執策而臨之，曰 天下無馬。馬說 2 名之者誰？山之僧智仙也。醉翁亭記 3 以其境過清，不可久居，乃記之而去。小石潭記 4 聞水聲，如鳴佩環，心樂之。小石潭記 5 撤屏視之，一人 一桌 一椅 一扇 一撫尺而已。6 下視其轍，登...
在中學語文文言文中「謝」字的用法及例句有哪些
謝 xi 1 古邑名 在今河南省唐河南 例 於邑於謝,南國是式。大雅 2 姓。例 謝女 指晉朝女詩人謝道韞 謝 xi 1 向人認錯道歉。例 自謝曰。戰國策 趙策 2 用言辭委婉地推辭拒絕 例 乃召拜黯為淮陽太守,黯伏謝不受命。史記 汲黯列傳 3 辭去官職。例 若此兒不救，便當回舟謝職，無復遊宦之興矣...
我語文文言文很差，有什麼好的學習文言的方法嗎
咱們要牢記樓主努力努力在努力。請給我加分把 沒有任何捷徑可以走，唯一的辦法就是愛好 苦練。努力讓自己愛上文言文，其實文言文凝結著古代聖賢的智慧，讀古文增長見識 提高修養 益智益腦，推薦你讀一讀 古文觀止 你就會愛上文言文了。提高文言文水平，最主要的辦法就是多讀多背多譯，先從所學的開始，逐漸加深，我推...