1樓：……風殘凌度
是說明附：常見表達方式有：記敘，描寫，說明，議論，抒情
2樓：小小貓咪
我本身也很糾結，因為我是初一的剛寫這個題，應該是說明
①但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的
3樓：手機使用者
1、①認為小兄
弟看放風箏可笑可鄙；
②破壞小兄弟製作的風箏。
2、這些句子專表現了弟弟天真屬、活潑、聰明能幹的性格特點。（意對即可）
3、有一天；堆積雜物的小屋；「我」和小弟弟；似乎多日不很看見他了……我恍然大悟……；「我」發現弟弟在專心致志地製作風箏，粗暴地坼毀了弟弟精心製作的風箏；得到了完全的勝利，於是傲然出走，留下他絕望地站在小屋。（意對即可）
4、不行。如果把「擲」改為「扔，」「踏」改為「踩」，就無法表現出「我」當時憤怒、生氣的心情。（意對即可）
5、「我」認為放風箏沒有出息的孩子所作的玩藝。後來明白遊戲對於兒童的意義終於醒悟過來。（意對即可）
6、「我」粗暴地毀壞了弟弟精心製作的風箏。「我」阻撓了兒童正當的遊戲，刺傷了兒童的心。（意對即可）
我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡他，因為我認為這是沒有出息孩子所做的玩藝兒是什麼表達方式?
4樓：幽幽幽幽4個幽
表達方式有：說明，記敘，描寫，抒情，議論
閱讀下文，完成下列試題。 但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡① 他 ，因為我以為這是沒出息
5樓：雷鋒叔叔焧
1．因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。
2．①風箏 ②小兄弟
閱讀下面的文字，完成1-4題。 但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，並且嫌惡它，因為我以為這是沒出息
6樓：599綿綿艹豬
1、「我」不許小弟放風箏，發現他偷做風箏，氣得把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
2、小兄弟天真活潑，對放風箏有著強烈的愛好：聰明，動手能力強。
3、小兄弟的忘卻和無怨恨並不表明他對「我」的原諒，而是體現了**者的麻木和不抗爭，並且也使得「我」無從彌補過錯，因而心情一直沉重。
4、嚴於剖析自己，反省自己；勇於認識錯誤，知錯必改，嚴肅認真。
描寫兒童放風箏時天真活潑的詩句是
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。意思專 農曆二月，村子前後的屬青草已經漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村裡的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風...
為什麼說日本人是最會放風箏的，到底是怎麼回事
我認為日本人放風箏最開始是源於歷史。可能是以前的時候沒有任何可以給孩子玩的玩具，然後看到天上的飛禽，就突發奇想，照貓畫虎，把一些日常見到的動物或者生活用品畫在紙上，用竹條固定支架，用很長的細線連線在風箏和人之間，根據人在寬闊的地方奔跑從而帶動風箏飛起來，也可以鍛鍊身體。放風箏也是一種傳說，因為風箏是...
放風箏的感受！當時在學校兩人一組！注意是放完風箏的感受！學到
放風箏星期天上午，風很大，正好適合放風箏。小明和小強打算一起去廣場的回草地 答上放風箏。他們到了 廣場的草地上正準備放風箏裡，曉路也來了，她說 你們在幹什麼呢？小明回答說 我們在放風箏呢！小強接著說 一起來玩吧！曉路說 好呀！接著，他們準備放風箏了。就在這個時候曉路看見了頭頂上的電線。她連忙說 等等...