1樓：匿名使用者
寫作文的條件是深入生活，感動生活，由感而發，才能一揮而就。讓學生認真觀察生活中的一切，體會揣摩身入大自然。把自己的感受記錄下來，日就寫作心中有才，自然出手成文。
怎樣提高學生的閱讀與寫作能力？
2樓：不懂先生
提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：
掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對於文章、書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
關於寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
** 怎樣在群文閱讀中提升學生的寫作能力
3樓：匿名使用者
「讀書破萬卷，下筆如有神」。閱讀和寫作是血肉相連、心神相通的母子關係，就像母親的身體素質決定嬰兒的發育水平那樣，學生閱讀能力的高低、閱讀積累的多少、閱讀感悟和運用能力直接影響學生的寫作興趣、創作技巧、作品質量。學生閱讀和寫作能力不僅影響學習成績，而且系關學生一生的生活。
因此，我們在語文教學中始終把閱讀和寫作的指導作為教學的重點，在考核學生時閱讀和寫作佔據試卷過半分值。
為了更好加強學生閱讀能力的培養，用課本教語文、用課文學語文已經不能滿足現代學生的需求，不符合資訊時代包羅永珍、瞬息萬變、資源共享的現實要求。於是在閱讀教學中誕生了群文閱讀這樣一個新型的教學模式，為語文教學開闢了一條新路子，也為老師探尋現代閱讀和寫作指導提出了新要求、給出了新課題。那麼，怎樣在群文閱讀教學中提升學生的寫作能力呢？
我認為群文閱讀教學中要處理好三個關係。
一、處理好縱向關係，建立語文基礎知識的金字塔。 字、詞、句、段、篇是語文基礎知識的五要素，是「皮之不存，毛將焉附」、脣齒相依的關係，相當於人的胃、腸、肝、脾、腎，功能之間相互依存、相互影響、缺一不可，每項功能的衰減或障礙，都會令人周身不恤，甚至身患重疾。要取得學生習作無障礙、少瑕疵，我們就得強化字、詞、句段的學習指導，讓學生積累常用的字、詞，掌握各類句式的編寫能力，用完整的段落表達一個完整的意境，由字成詞、由片語句、連句成段、進而形成輕鬆作文的能力。
那麼，如何做到在群文閱讀教學中強化語文基礎知識呢？
首先，要樹立正確的群文閱讀教學觀，不是在一節課讀的文章篇數越多越好，而是精而恰當才好，有時一節課只需一篇課外閱讀的補充材料就能很好的體現教學重點、突破難點了。二是要牢固樹立課標意識，每節課三維目標中基礎知識的目標是教學重點之一，每節課必須用專門的時間來落實，考核學生掌握情況，如果一節課連基礎的字、詞都沒有讓學生掌握，再精彩的課也是華而不實的。三是緊緊圍繞年級特點，體現高、中、低段的教學重點，按照教材編排的要求，
一步一個腳印，踏踏實實教學，由低到高、由易到難、由習字到習作，按照學生認知規律進行教學。四是緊緊圍繞單元教學目標設定每節課的教學目標，形成知識版塊，打好紮實的基礎。五是群文閱讀教學中通過比賽讀、搶讀、快讀等多種方法，在讀中習字、學詞，在讀中檢驗字詞的掌握情況，積累優美的句子，體會好的表達方法，強化語文基礎知識。
有了堅實的基礎，學生習作就有了搭建的平臺，就能建立的更高、更輕鬆、更牢固。
二、處理好橫向的關係，鑄造語文能力的運載火箭。 語文能力包括聽、說、讀、寫、查，如果我們把寫的能力看作是主力火箭的話，那麼聽、說、讀、查幾項能力就是四個助推器，能幫助主力火箭快速升空、載荷更大、航程更遠。我們的語文群文閱讀教學必須把學生寫作能力的培養和聽、說、讀、查進行**式發展，提升學生眼、耳、鼻、舌、口多種器官的運用能力，養成勤動手、勤思考、細觀察、多積累的良好語文習慣。
1、聽的能力培養。「聽君一席話，勝讀十年書」，傾聽是獲取知識的重要方法，我們在教學中要求學生首要做到的就是「認真聽講」。學生聽老師講課獲取
了知識、聽同學們討論獲得了學習方法，聽父母教誨獲得了人生感悟，聽身邊的人和事形成了自己的人生觀和價值觀。我們在群文閱讀教學時，教學前提出聽的要求，閱讀之中明確分工，糾正學生聽的習慣，閱讀之後通過提問來檢驗學生聽的效果。我在教學中經常按「誰的錄音效果最好」的標準，來評選每節課聽講認真、聽講效果最佳的學生，通過要求、矯正、評比等多種方法來訓練學生聽的能力。
2、說的能力培養。好的口才是學生一身受益的法寶，學生有滔滔不絕、一瀉千里的「三寸不爛之舌」，他的人生之路一定寬廣遼闊。能言善辯說明他腹中韜略，能說會道那他一定能出口成章，大家一致認同「會說的人一定會寫」的觀點，所以，說的能力培養我們每節課、每個學期、每個年級都要堅持不懈、持之以恆、鍥而不捨的訓練、培養、引導、養成。
首先我們在每節課的教學中，要引導學生把每句話說正確、說通順，完整的表達個人的意思。群文閱讀教學中讓學生思考的問題很多，我們要給出有探尋價值的一些問題，讓學生充去思考、去表達，小組間的討論，進行集體交流，教師再予以總結、提高、昇華。評價一堂課，關鍵看學生，所以，學生的全部
意見得到表達、情感得到傾訴，智慧得到展示，他們的能力就提高了，學習效果自然就好了，在習作時也就有盡情表述的慾望。二是我們在低段語文教學時要加強說話課教學，再進行口頭作文的指導。特別是看圖作文的指導，可以先讓學生說圖，引導學生按照一定的順序進行敘述，用清晰的思路把圖畫說明白，然後對照課文，看看作者是怎麼說的，怎麼寫的，反思一下沒有做好的。
這樣一點一滴的積累，聽的能力就會漸漸提高。三是一定要讓學生在每節課結束前談收穫、談體會，既能鞏固當堂課的教學內容，又能培養學生說話的能力和習慣。
3、讀是語文學習的必要環節。首先我要求學生要大聲讀書，大聲讀書能調動學生的注意力，也能活躍課堂氣氛，提振學生的學習精神。二是經常比賽讀，比速度、比流暢、比感情，學生點評，教師及時給與評價，建立讀的評比獎勵機制，樹立學生「書讀好」的認真態度，激發讀書的樂趣。
三是在群文閱讀教學中精心挑選與所教課文息息相關的補充材料，可以放手讓學生自己去挑選與所學課文相關聯的文章，培養「讀好書」的習慣。四是在群文閱讀教學中由於讀的內容多，我們要正確運用選讀、瀏覽、快讀等方法，
如何在群文閱讀教學中培養中學生的閱讀能力
4樓：匿名使用者
要提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。
用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：
掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對於文章、書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
如何在群文閱讀中培養學生的閱讀興趣
5樓：du知道君
寫作文的條件是深入生活，感動生活，由感而發，才能一揮而就。讓學生認真觀察生活中的一切，體會揣摩身入大自然。把自己的感受記錄下來，日就寫作心中有才，自然出手成文。
小學語文群文閱讀教學中如何提高學生讀寫結合能力
6樓：匿名使用者
群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是最近兩年在悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。群文閱讀，就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而後師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。
群文閱讀教學，給了教師極大的選擇材料、組合材料、呈現材料的自主權。但如何確定群文關聯的主題，恰當地選擇一組文章，往往是教學目標、學生培養目標達成的關鍵，也是課堂成敗的關鍵一環。 群文閱讀改變了傳統教學「用教材教」、教師主動權缺失的弊病，但也對閱讀材料的選擇，給教師提出了更高的要求。
教學前，應根據「語文課程標準」，結合教育熱點、學生思想狀況、學習水平、能力訓練重點等要素，確定一個關聯點，再根據關聯點，去有層次、有目的地選擇文章。 文章的選擇應根據師生實際，從預設的教學中心目標（知識中心、能力中心、方法中心、價值觀中心）、文章要素（主題、體裁、語言形式、表現手法、深度等）、作者（年代、國度、寫作特點）等方面，多角度地進行科學搭配，注重層次與整體效果，使文章的選擇更趨合理，能更好地為學生能力和素養的培養服務。
「群文閱讀」閱讀量的增加，決定了不能再以傳統單篇文章的教學目標作為目標，而應對原來的具體、細化的目標，做必要的整合。在整合傳統單篇文章目標的基礎上，增加基於「群文」的目標，使群文教學的功效充分顯現出來。 整合「群文閱讀」教學目標，使目標的表述立足「群文」，儘可能地設定保底目標，目標的點更集中，不必過於細化，用「大目標」來體現「下有保底，上不封頂」的人性化教學理念。
閱讀群文，不僅能多方面地感受同一文學主題，更是依照例文寫作，掌握寫作方法的極佳機會。群文閱讀，學生自然會在閱讀中對一類主題文章、一類寫作方法有較深的認識，產生不吐不快的感悟；也會在多篇文章的表達方法中，對某一類寫作方法，由於「見多」，運用起來有範例，也會更熟練、更準確。此時，抓住時機進行練筆，會起到事半功倍的效果。
總之，群文閱讀，是對傳統閱讀的發展和有效補充，是閱讀教學的新命題。如何有效地實施群文閱讀教學，也需要所有教育同行不斷探索。群文教學，應該準確定位、大膽設計，盡最大可能地為學生營造生態、開放的閱讀環境，最大程度地把閱讀的主動權交給學生，讓學生盡情地品味閱讀，享受閱讀。
把閱讀還給學生、讓學生綻放精彩，應是群文閱讀教學成功的核心理念。
怎樣在中提問
這是幫助的 你都經理級的了。不可能不會用幫助的吧。不管怎麼樣。還是儘可能的給你講詳細了。方法一1登陸http www.baidu.com 2在搜尋條內填寫要查詢的問題,回車 方法二1登陸http www.baidu.com 就當普及知識吧 說下我的技巧！提問問題中要包含近可能多的和你問題相關的熱門詞...
怎樣做現代文閱讀
目前的情況是，在人工條件下，根癌農桿菌轉化和本科作物的比率大大高於某些雙子葉植物，比如部分豆科作物。傳統說法認為農桿菌多侵染雙子葉植物，由此推斷其只能實現雙子葉植物的轉化。農桿菌體內具有一種特別的質粒，而在植物受傷後分泌的酚類物質 如乙醯丁香酮 刺激下，該質粒上的t區域活化，形成被蛋白包裹的單鏈dn...
七年級下群文閱讀第一單元的讀後感
今天bai,我讀了丹麥du作家安徒生童話 醜小鴨 zhi的故事dao,講的是醜小內鴨經過努力變成容了白天鵝的經過。一 好詞有 難過 哈哈大笑 成群結隊 羨慕 打翻 美麗幸福 尖叫 敞開。二 好句有 在夏日陰涼的樹陰下,鴨媽媽孵著鴨寶寶 冬天的天氣越來越冷,水結冰了,醜小鴨和冰塊凍在了一起 農夫的妻子...