1樓:匿名使用者
提高教學bai質量的方法頗多,我們要因材
du施教,zhi實事求是地採取適合dao本校條件、情況的具體
回措施來完答善常規教育教學。然而,提高自我,研究課標,活化教材,融洽師生關係,活躍教學氣氛,優化課堂結構,狠抓落實,始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動,持之以恆,我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
2011版《語文課程標準》與實驗稿在識字寫字教學上有哪些變化?對這些變化,你有怎樣的看法?
2樓:匿名使用者
高度重視識字寫字——識字減數量、寫字提質量識字、寫字的過程不能簡單地認為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程,同時也是體認民族文化、增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學生的性情,培養審美能力,有利於提升學生的綜合素養。更何況「與其他任何一種文字的書寫相比較,漢字的書寫無疑是具有最多的講究,因而也是最需花費心智的一種活動。
與此相應,在世界各民族文字之林中,惟有漢字的書寫才能形**類最偉大的藝術門類之一——書法。」
基於這樣的認識,在第一學段,新課標已將原來的「認識常用漢字1600—1800個,其中800—1000個會寫」改為「認識常用漢字1600個,其中800個左右會寫」;將第二學段的「2000個左右會寫」減少為「1600個左右會寫」。減少了寫字數量,適當減輕了學生的識寫負擔,體現了多識少寫的思想。這樣,不但符合低中年級孩子生理髮育的特點,同時也便於提高寫字教學的質量。
第三學段的硬筆字還增加了「力求美觀」的要求。新課標在教學建議中強調識字寫字「也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容」,「按照規範要求認真寫好漢字是教學的基本要求,練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。
要求學生寫字姿勢正確,指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣,提高書寫質量」。新課標還提出:「第
一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果。」本標準還附有「識字寫字教學基本字表」,要求先寫「字表中的300個字」。
可見,新課標將識字寫字提到了十分重要的地位,值得我們高度重視。
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