1樓：噓
教學過程基本階段的中心環節是領會知識。
教學過程包括以下環節：
1、引起求知慾：教學應從誘發和激起求知慾開始，從作好學習的心理準備開始；產生了知與不知矛盾，出現了求知的內在動力。
2、感知教材：如果學生有了必要的感性知識，形成了清晰的表象，則理解書本知識就比較容易。
3、理解教材：是教學的中心環節。
4、鞏固知識：只在理解的基礎上牢記所學基礎知識，才能順利吸收新知識，自如運用已有知識。發展學生的記憶力。
5、運用知識：重視運用知識，培養學生的技能技巧。
6、檢查知識、技能、技巧：培養學生及時對所學知識作自我檢查的能力和習慣是非常必要的。
7、運用時要注意的問題：根據具體情況靈活運用；注意階段之間的內在聯絡不要割裂；每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。
2樓：道峰山營
教學過程基本階段的中心環節是領會知識。
教學過程，即指教學活動的過程，是教師根據一定的社會要求和學生身心發展的特點，藉助一定的教學條件，指導學生主要通過認識教學內容從而認識客觀世界，並在此基礎之上發展自身的過程。
3樓：匿名使用者
只有領會了知識,才能很好地鞏固與應用,因此領會知識是教學過程階段的中心環節
4樓：匿名使用者
是你的新內容的展示 也就是通常的講課的部分 從開始講新內容到做習題之前都是 看你如何教授 如何講明白 如何讓學生明白。
教學過程的六個基本環節是哪些？
5樓：繁星的落幕
教學過程有六個基本的環節，每個階段都有不同的教學設計方式，每個階段方式不同，六個基本環節為：
1、準備階段的教學設計
2、感知階段的教學設計
3、理解階段的教學設計
4、鞏固階段的教學設計
5、運用階段的教學設計
6、教學過程的評價設計
注意事項：
1、要掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據，明確每次課的重點、難點，以期教學時有據可依，得心應手。
2、瞭解學生。教師若想教學有效，亦需要了解、掌握學生，即根據學生的具體情況設計出適合於學生的教學方法，以求達到預期的教學目的。如果學生基礎差，老師上課就應精講、精練，力求傳授適用、實用的知識和技能。
3、上課前應鑽研教材。在前兩個環節的基礎上寫好教案，為上好課做充分準備。
教學過程包含哪幾個基本階段
6樓：種花家的小米兔
（一）心理準備階段：在教學過程中，學生學習需要有心理上的準備。如果學生頭腦中的興奮中心還沒有向將要進行的教學活動轉移或接近，或者學生對即將學習的課題毫無興趣。
心理準備主要是引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知慾，創設一種教學氛圍，使學生產生強烈的求知慾望和濃厚的認知興趣。
（二）感知知識階段：感知知識即學生在教師的引導下，對事物（物體、現象等）進行**、觸控等，從而獲得必要的感性經驗，為進一步學習打下良的基礎。這個階段教師可以儘量出示實物、呈現事情發生發展過程，模擬有關現場，為學生感知創造機會與條件。
（三）理解知識階段：學生怎樣才能形成科學的概念，真正理解教材呢？概念的形成是學生認識上的飛躍，是個複雜的過程，包括了從具體到抽象，又從抽象到具體的思維過程。
在教學過程中，教師要引導學生善於動腦，勤于思考，開展思維活動。
（四）鞏固知識階段：鞏固是學生把所學的知識牢固地保持在記憶中，這是由學生在教學過程中的認識特點所決定的。學生學習書本知識，間接經驗，易受遺忘規律所制約，因為鞏固知識是大腦皮層上暫時神經聯絡的不斷強化，如果不抓鞏固工作，暫時聯絡得不到強化，就會產生遺忘。
（五）運用知識階段：即把所學的知識應用於各種課業中，用實踐檢驗知識，通過反覆的練習活動使所學的知識形成技能技巧。這個階段教師要為學生提供必要的練習素材，練習題目不要過難，也不要過易，過難不利於學生建立學習信心，過易會使學生感到沒意思。
練習的數量也不要過大，避免學生產生厭煩情緒。
教學過程作為教學活動的啟動、發展、變化和結束在時間上連續的程式結構。人們對教學過程的認識，經歷了漫長的歷史發展過程。
隨著時間的推移和研究的深入，人們逐漸認識到教學過程的複雜性和多元性，教學過程不僅是認識過程，也是心理活動過程、社會化過程。因此，教學過程是認識過程、心理過程、社會化過程的複合整體。
教學過程是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發展的過程。在教學過程中，教師有目的有計劃地引導學生能動地進行認識活動，自覺調節自己的志趣和情感，循序漸進地掌握文化科學知識和基本技能，以促進學生智力、體力和社會主義品德、審美情趣的發展，併為學生奠定科學世界觀的基礎。
7樓：匿名使用者
教學過程包括哪幾個基本階段？教學過程包括，教師的引導。等很多方面。
8樓：冶磊墚耽
組織教學匯入課題講授新課課堂練習例如：一、組織教學 穩定學生情緒，集中注意力。
二、匯入新課、展示課題 世界多元文化中的美術名作 教師通過大螢幕順序講解原始、古代、中世紀美術的基本特徵。教師在講解中可以採用提問的方式調動學生的積極性，同時增強課堂上教師與學生的互動性。這樣，才能使得一般來講較為呆板的欣賞課變得生動活潑。
首先大螢幕展示原始美術中的《受傷的野牛》，教師可以提出問題。如：野牛的造型準確嗎？
顏色鮮豔嗎？之後教師針對問題講解《受傷的野牛》相關的知識。《奧林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英國斯通亨治巨石結構》都可採用這樣的方式。
古代、中世紀美術也可以採用提問和講解的方法。 最後的課堂小節教師把本課的內容梳理一遍。總結拓展
教學過程包括哪些環節
9樓：匿名使用者
教學環節又叫做教學過程
1.匯入新課（複習匯入、遊戲匯入、故事匯入、直接匯入，問題匯入、懸念匯入、經驗匯入等）
2.講授新課：根據所設定的三維目標進行講解3.鞏固練習：根據各科自行設計
4.小結
5.作業佈置：可以是基礎知識作業，也可以是**型作業，或者實踐作業，因人而異
6.班書設計：標明課程重難點，有層次感，分析明確
教學過程的基本階段是什麼？
10樓：匿名使用者
有兩種說法：引發學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識。另一種：激發學習動機，領會知識，鞏固知識，掌握知識，運用知識。
11樓：千與希達
做好準備，激發動機
感知教材，構成表象
理解教材，形成概念
鞏固知識，增強記憶
運用知識，促進遷移
檢查效果，獲得反饋
12樓：一個本本本本人
激發學習動機，領會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識
13樓：匿名使用者
哈哈……幼年期…青春期…成年期…中年期…老年期…
教學過程的中心環節是什麼，教學過程包括哪些環節
教學過程基本階段的中心環節是領會知識。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。理解是最重要的。2 理解教材，形成科學概念。理解教材可以有兩種思維途徑 一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。擴充套件資料 教學過程包括以下環節 1 引起求知慾 教學應從誘發和激起...
班主任工作的中心環節是班主任工作的中心環節？
b是正確答案！首先，瞭解和研究學生可以說是所有老師必做的工作，體現不出與其他老師的區別 其次，做好個別教育工作和統一多方面的教育力量這兩個其實是為了b服務的兩種手段而已，個別教育工作本身體現的就是個別現象，是針對個別情況而言的，當然不可能是中心了 你的重心是學生，而不是團結其他代課老師，所以不可能是...
班主任工作的中心環節是A 瞭解和研究學生B 教好與管好學生C 估好個別教育工作D 組織和培養班集體
這題是單選還是多選？單選我覺得是d.組織和培養班集體 這是班主任工作的重中之重 多選我覺得是abcd 班主任工作的中心環節是瞭解和研究學生。選d,其他三個都是普通老師的工作內容。b.組織和培養班集體 班主任工作中心環節是 a瞭解和研究學生 b 組織和培養班集體 c 做好個別教育工作 d統一多方面的教...