1樓：陪回憶散步
得意洋洋——滿懷信心——緊張極了——失望——（感到）幸運
（我們老師講過的，是正確答案）
2樓：黑主是我哦
錯了，是得意洋洋--急切--乞求--依依不捨
（我問過n多個旁首人，包括我們老師也運備數是怎麼滾搭說的，還有課作也做過，考試都考過）
精彩極了和糟糕透了,請用一句話來描述對相對的理解 5
3樓：匿名使用者
1．課文簡說。
這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
課文按時間先後順序，先講作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是「精彩極了」，爸爸的評價是「糟糕透了」。「我」對「精彩極了」的評價的反映是「得意洋洋」，而對「糟糕透了」的評價的反映是「痛哭起來」。顯然，這時候的作者並不理解父母的心。
再講作者幾年後認識到父親原先的評價是對的，受到母親鼓勵他一直在寫作，並且得到了父親有限的肯定。幾年後，「我」再看那首詩時，「不得不承認父親是對的」。「不得不承認」，說明作者已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。
最後講作者成渣敗年後取得了成就，他深感自己有慈祥的母親，又有非常嚴厲的父親非常幸運。成年以後，「我」「越來越體會到」父母的兩種截然不同的評價在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是「靈感和創作的源泉」，而父親的「警告」則時常提醒自己「小心，注意，總結，提高」。
作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認識到「精彩極了」和「糟糕透了」這兩種看來截然不同的評價所蘊含的共同點，那就是愛。
這篇課文的對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。第一部分裡的心理活動描寫也很生動。選編這篇課文，要讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①「我越來越體會到我當初是多麼幸運沒老。」
作者體會兒時的幸運是因為，一是「我」有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定「我」，給「我」力量。母親的愛是「我」創作的靈感和源泉；二是「我」還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，「我」寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來之於父母兩方面，所以我是多麼的幸運。
②我從心底裡知道，「精彩極了」也好，「糟糕透了」也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。」
這一句話寫出了「我」對母親，「精彩極了」的讚揚聲，和父親「糟糕透了」的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點，一個「愛」字。正因為「我」明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒，意思是說，不會產生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。
（2）對詞語的理解。
靦腆：本課指因害羞而神情不自然。
得意揚揚：稱心如意，感到非常滿意的樣子。
一如既往：跟過去一樣。
靈感：突然產生的富有創造性的思路、想法。
源泉：泉源，比喻力量、知識、感情等的**或產生的原因。
歧途：錯誤的道路。
謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發生不利或不幸的事情。
二、教學目標
1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫「糟糕」、「確實」、「自豪」、「謄寫」、「敬仰」、「判斷」、「出版」、「戲劇」、「嚴厲」、「靈感」、「創作」、「源泉」、「警告」、「提醒」、「把握」、「謹慎」、「極端」等詞語。理解「一如既往」、「得意揚揚」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什麼有不同看法。
3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
三、教學建議
1．課文的題目把意思截然不同的兩句人物語言用「和」字連在一起，容易激發閱讀慾望。因此，可從題目入手匯入新課。
2．教學過程大體可以這樣安排：
先讓學生熟讀課文，讀正確，讀流利。
然後將課文分成童年的故事和後來的認識兩部分，引導學生精讀。
精讀童年這部分，可著重引導學生弄清：當「我」寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的，「我」的表現怎樣；父親是怎樣評價的，我有什麼反映。父親和母親為什麼有不同的看法。
「精彩極了」是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情，為了鼓勵子女，常會說些感彩強烈卻與事枯樑升實並不十分相符的話。「精彩極了」就是這樣：
母親看到七八歲的「我」能寫詩，就會為寫詩這件事動情，並不多想詩本身的質量如何，而是藉此機會，讚賞「我」。「糟糕透了」是父親的評價。父親注意的不是「我」寫詩的行為而是詩本身的質量。
這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較理性，所以他對「我」的評價過分強調事實而忽略了情感，沒有考慮到「我」的承受力。不過，在這裡，這位父親說的「糟糕透了」，似乎是針對母親的「精彩極了」而言的。可能這位父親認為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子「得意揚揚」，在這種情況下，給孩子一些警告，更有助於他的健康成長。
精讀後來的認識部分，可讓學生默讀課文，提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。比如，成年後，作者為什麼越來越體會到兒時是「多麼幸運」？因為他既擁有母親慈祥的愛，鼓勵式的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，嚴格要求的愛，使他不至於被一時的成功衝昏頭腦。
然後，讓學生實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己的成長中起到了怎樣的作用。
2．課文描述的是發生在「我」和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態和內心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣，「我」的內容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出「愛」的感情。
3．本課的生詞，應引導學生在讀中上下文體會，或查查字典、詞典。
四、教學案例
課堂實錄：
《「精彩極了」和「糟糕透了」》
師：今天我們一起來學習——「精彩極了」和「糟糕透了」
出示詞語：興奮 謄寫 皺眉 謹慎 歧途 出版 靦腆。
師：誰能來說說，通過預習你瞭解到什麼？
生：我知道了課文的主要內容是巴迪在八歲時寫了一篇作文，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，長大後才明白都出於對巴迪的愛。
生：我瞭解了題目為什麼要打引，是父母評價的話。
生：通過預習我知道這篇課文的敘述順序。
師：說得真好，這篇課文是按照什麼順序寫的？
生：時間順序。
師：通過預習課文，你有什麼感受。
生：巴迪是非常幸福的孩子，爸爸媽媽都十分愛她。
生：爸爸媽媽雖然對他評價完全不同，但都是對巴迪的愛。
師：評價儘管不一樣，但都是對巴迪的愛，為什麼。讓我們細細地讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫，和同學說一說。（生自讀兩分鐘。）
師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛。
生：母親一念完那首詩，眼睛發亮，興奮的嚷著……我從這句話體會到了母親十分愛巴迪。
生：十六自然段最後兩句：一個作家……，我從這句話讀出都是爸爸媽媽對他的愛，如果爸爸媽媽的評價都很糟糕，他可能就會洩氣。
師：說得很好，其他同學能不能繼續從巴迪的成長曆程說一說。
生：他需要鼓勵。我從這句話體會到母親非常愛他，母親希望給他力量，讓他堅持寫作。
生：看第十五自然段第三句話：母親……，因為有母親的鼓勵，他才一直在寫作。
師：「哎喲，這首詩糟糕透了」，父親為什麼說這句話呢？
生：父親不想讓他太驕傲。從這句話能看出父親很愛巴迪。
師：想一想怎樣描述了人物的？
生：語言、動作、神態。
師：用課文的句子說一說……
師：幾年的時間過去了，體會到他的爸爸非常嚴厲，是為了他能有所進步。
出示：現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部部**、戲劇和電影劇本。我體會到我當
「精彩極了」和「糟糕透了」 閱讀答案
4樓：此生莫悔
1母親對我熱情鼓勵，父親對我嚴格要求。2我有個慈愛的母親，她常常對我說：「巴迪，這是你寫的嗎？
精彩極了。」我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：「這個糟糕透了。
」3.一種風是指積極肯定的態度，把握不好的話我就會驕傲自滿，另一種風是消極否定的態度，一不小心我就會自我否定，自卑起來。好在父母給了我兩種態度，讓我在自滿之時能認清自我，不會迷失，也讓我在消極自卑之時找回自信。
5樓：小周春燕
1、母：用的是鼓勵，讚揚的態度。
父：用的是批評的態度。
2、因為我有個慈祥的母親和一個嚴厲的父親，能同時得到鼓勵和警告 。
作者兒時的幸運是一是我有個常常鼓勵我的慈祥母親，她常常肯定我給我力量，母愛是我創作的靈感和源泉，二是我還有個嚴厲的父親他的警告和教育是我不會走入歧途，我出版發行了一部部作品，而力量來自於父母兩方面。
3、意思是 誤入歧途
6樓：阿保和兔兔
1.積極肯定
的態度和消極否定的態度
2.幸運的是當初同時有兩種不同的態度
3.一種風是指積極肯定的態度，把握不好的話我就會驕傲自滿，另一種風是消極否定的態度，一不小心我就會自我否定，自卑起來。好在父母給了我兩種態度，讓我在自滿之時能認清自我，不會迷失，也讓我在消極自卑之時找回自信。
望採納，謝謝
7樓：匿名使用者
記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著："巴迪，真是你寫的嗎？
多美的詩啊！精彩極了！"她摟住了我，讚揚聲雨點般落到我身上。
我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興得再次擁抱了我。
整個下午，我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整放在餐桌上。
七點。七點一刻。七點半。
父親還沒有回來。我簡直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。
快到八點鐘時，父親終於推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。
"這是什麼？"他伸手拿起了我的詩。
"親愛的，發生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……"母親上前說道。
"對不起，我自己會判斷的。"父親開始讀詩。
我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
"我看糟糕透了。"父親把詩扔回原處。
我的眼睛溼潤了，頭也沉重得抬不起來。
"親愛的，我真不懂你是什麼意思！"母親嚷著："這不是在你的公司裡。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。"
"我不明白，"父親並不退讓，"難道這世界上糟糕的詩還不夠多麼？"
我再也受不了了。我衝出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳裡，父母親還在為那首詩爭吵著。
幾年後，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。那的確是一首相當糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵。
因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇**。"寫得不怎麼樣，但還不是毫無希望。
"根據父親的批語，我學著進行修改，那時我還未滿12週歲。
現在我已經有了很多作品，出版、發行了一部部**、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多麼幸運。因為我有個慈愛的母親，她常常對我說：
"巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。"我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭說：
"我想這個糟糕透了。"
這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際："精彩極了"，"糟糕透了"
"精彩極了"，"糟糕透了"……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因"精彩極了"而擱淺，也不因"糟糕透了"而顛覆。
1.橫線處時間詞語連用，是為了表現巴迪_______________的心情。
2..用文中原句回答：為什麼說"我越來越體會到我當初是多麼幸運"？答：_________________________________
3."精彩極了""糟糕透了"是父母對"我"的兩種態度，這兩種態度是母親對我___________；父親對我___________。
4.從下詞語選出反映"我"思想感情變化過程3個詞語，填入括號。得意信任醒悟悔恨失望（）→（）→（）
5.用文中原句回答，能夠體現中心思想的句子是__________________________________
參***：1、用反覆的修辭手法強調我等待父母歸來的急切心情。2、因為我有個慈愛的母親，她常常對我說：
「巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了。」我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭，說：
「這個糟糕透了。」3、熱情鼓勵嚴格要求5、我謹慎地把握住我生活的小船，使它不因「精彩極了」而擱淺，也不因「糟糕透了」而顛覆。
關於精彩極了和糟糕透了的課外,課外哦
精彩極了和糟糕透了課後作業 三角符號的那一題 愛有兩種表現形式，是慈祥的愛和嚴厲的愛，這兩種愛雖然表現形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。我也有同樣感受，三年級時，我們期末考試考作文，由於三年級剛剛學寫作文，寫得很不好，不是忘掉標點就是寫錯字，不過我也算盡了我最大的努力了。回家後，...
《精彩極了和糟糕透了》中的1兩股風」具體指和
母親慈愛的鼓勵的風，父親嚴厲的警告的風 1 兩股風 具體指 慈愛母親鼓勵 和 嚴厲父親的警告 如果被一股風颳倒了，會 把人引入歧途 被另一股風颳倒了，會 喪失前進的信心 2 你在生活中感受過這 兩股風 嗎？請舉例簡要說說。我畫了一張畫，奶奶說我畫得漂亮，媽媽卻說我不務正業，要我有時間就多做題目。第十...
這篇課文的題目是《精彩極了和糟糕透了》本文的命題有什麼特別之處
答 這bai篇課文課題是 du 精彩極了 和 糟zhi糕透了 dao 前者是概括了媽內媽的評價容語言，後者是概括了爸爸的評價語言，這兩句話又是課文的中心語句，主題所在，把它作為標題時，應用引號，以示父母的語言，點明文章的中心。精彩極了 和 糟糕透了 這篇文章給我的啟示是什麼？文章記敘的是 作者在 七...