1樓：細水長流蔭遠堂
這句話不是比喻句。
作者在這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所為，回表現了鵝的海軍上將派頭答。
課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了「慢條斯理」的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了「無憂無慮、自由自在」的特點：
不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶佔水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。
擬人和誇張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。
選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一型別的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。
《白公鵝》中寫道："它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。『』這句
2樓：匿名使用者
作者在這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所為，表現了鵝的海內軍上將派頭。
課文是從白公容鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了「慢條斯理」的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了「無憂無慮、自由自在」的特點：
不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶佔水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。
擬人和誇張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。
選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一型別的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。
3樓：匿名使用者
答案很簡單，但要答出要點。
這句話運用了擬人的修辭手法 。 表現了白公鵝高傲的特點 。
4樓：匿名使用者
作者在這篇課bai文中描寫了du
一隻白公鵝的所作所為，zhi表現dao了鵝的海軍上將派頭版。
課文是從白公鵝走路的姿態權和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了「慢條斯理」的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了「無憂無慮、自由自在」的特點：
不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶佔水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。
擬人和誇張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。
選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一型別的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。
5樓：
相同點： （1）行文抄結構上襲,都是先介紹鵝的特點,再具體描寫. 《白鵝》的線索更加清晰一些,它以過渡段統領全文,再從叫聲、步態和吃相上敘述鵝高傲的特點；《白公鵝》則以「海軍上將」突出鵝的派頭,接著描寫這隻白公鵝走路「慢條絲理、不慌不忙」和爭搶...
6樓：匿名使用者
自己想，自己寫，長腦子幹嘛使的。
7樓：匿名使用者
『 。。。？ 。。？
四年級語文上冊白鵝和白公鵝走路的步態有什麼相同點和不同點
下面詳細闡述白鵝和白公鵝走路的步態的相同點和不同點 相同之處有以下三點.1 行文結構上,都是先介紹鵝的特點,再具體描寫.白鵝 的線索更加清晰一些,它以過渡段統領全文,再從叫聲 步態和吃相上敘述鵝高傲的特點 白公鵝 則以 海軍上將 突出鵝的派頭,接著描寫這隻白公鵝走路 慢條絲理 不慌不忙 和爭搶淺水灘...
白公鵝和豐子愷先生筆下傲慢的白鵝相比,這隻白公鵝的特點是什麼
1 走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣 然後擺一小會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。2 總是高傲的 一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水。3 過得無憂無慮，自由自在。青草茂密的河岸屬於它，水邊最潔淨的沙灘也屬於它。...
葉。諾索夫下筆的白公鵝有什麼特點
作者在 白公鵝 這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所為，表示了鵝的海軍上專將派頭。課文是從屬白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了 慢條斯理 的特點 每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑 寫鵝的活動，突出了 無憂無慮 自由自在 的特點 不知聲勢大 翅膀有力，而且與人強佔...