1樓：蘭堂紅燭不垂淚
首先要明白什麼來叫詩詞理源論研究。
定義：是詩與歌的活動領域中聯絡實際推演出來的寫作概念與原理，也是人格理想的生態表達，是從對生活現象的推測、演繹、抽象或綜合而描述出的對某一個或某幾個現象的性質、作用、原因或起源的評價、看法、提法或程式；是詩與歌系統化的科學知識，是關於客觀事物的本質及其規律性的相對詩性認識，是經過邏輯論證和實踐檢驗並由一系列概念、判斷和推理表達出來詩歌的知識體系。
詩詞理論研究：對詩歌的寫作技法和表達提供系統性的知識，幫助人走向心靈深處，並達到中和自然的狀態。
2樓：
就是閒得沒bai事做從多方面多角度考du察作者當年是如zhi何寫出這樣詩的dao，寫詩的目
的，背景、影專響等等。挖地屬
三尺，將作者可能有的，或許有的，更或許作者根本也沒有的那麼些個意思都附會在上面。總之一句話，讓人看了蛋疼的研究就是了。
求古典詩詞與流行歌曲研究(800字)
詩歌的發展？
3樓：匿名使用者
中國的詩歌產生於文字發明之前，它是在人們的勞動、歌舞中漸漸形成和發展起來的。
4樓：匿名使用者
詩歌的起源；詩是最古老也是最具有文學特質的文學樣式，是一種語言主題的文學體裁。詩歌**於古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，是和**舞蹈結合在一起，統稱為詩歌。。
中國詩歌有悠久的歷史和豐富的遺產，如《詩經》《楚辭》《漢樂府》以及無數詩人的作品。
如何引導學生寫好關於古詩詞的研究報告
5樓：一葉子
結題報告
摘要本課題的研究旨在激發學生學習古典詩詞的興趣，調動學生學習古詩詞的積極性，通過詩歌鑑賞理論知識做鋪墊，加上教師精練做指導，以及高考前適度專題訓練， 提高學生對古典詩詞賞析的實踐能力。
整個課題研究過程遵循「詩歌鑑賞理論—實踐—理論」的規律。通過教給學生鑑賞古典詩歌理論知識，激發學生學習詩歌的興趣。通過誦讀、實驗、練習、創作等方法，適時、適地、適度地教給學生正確的鑑賞方法。
通過本課題的研究，加深了學生古典詩歌的積澱，綜合提高了學生的文化素養。同時也促進了課題組參與教師教學觀念的更新和教學方式的改變。
結題報告
一、課題背景及界定
（在什麼背景下我遇到了什麼問題？這個問題的內涵是什麼？）
中國是一個詩的國度，中國古典詩詞集意境美、情感美、語言美，韻律美於一體，值得我們每一個人用心去誦讀、去體會。
兩千年前，先哲孔子身體力行傳播「詩教」。今天，我們同樣要重視古詩詞教學。
從承載文化遺產這方面而言，古典詩歌有著其他文字所不具有的優勢。特別是進入高中新課程改革，高中語文必修和選修課本中都收錄了大量優秀的古典詩詞，從最早的詩歌總集《詩經》到唐詩宋詞，無不反映出現代教育對高中生文學作品賞析能力培養的重視。培養學生的古典詩歌鑑賞能力，有助於提高學生的人文素養和審美情趣，激發學生的想象力和創造潛能，發展個性，豐富精神世界。
但目前高中學生對古典詩詞的認識僅限於讀讀背背，滿足於名句默寫能掙到分，並沒有深入理解詩歌的意境內容和情感；目光也僅限於課內詩詞，並沒有廣泛涉獵延伸到課外，閱讀數量不足，質量不高；對詩歌的鑑賞僅限於淺層次的感知，懵懂亂猜，沒有掌握系統科學的方法。針對學生學習現狀及存在的問題，急需教師「答疑解惑」「授之以漁」，對學生進行古典詩詞賞析方法的指導。
由於古詩詞作為古代的一種文學存在，包含有豐富的中華優秀傳統文化及歷史知識，作為最精粹的漢語言文學，又包蘊有豐富的情感和表達手段，因此，學會賞析古典詩詞有一定的難度，對於普通高中的學生來說，更是如此。對於教師來說，也時常會遇到費時費力地教，學生能力卻難以提高的窘境。大多數教師面對古典詩詞的教學，都會產生許多困惑，有自身文學素養的欠缺，有欣賞方法的概念模糊及具體應用的困難，也有對基礎薄弱學生的教之乏術。
學術界也缺少對中學生賞析古詩詞方法的具體指導，所以，在中學教學實際當中，確實有必要進行中學生古詩詞賞析方法研究。
本課題嘗試通過教學實踐和**解決高中學生古詩詞賞析方法的指導（如通過朗讀、背誦、默寫、賞析、解題等學習方法），致力於學生詩歌鑑賞能力的提高。
二、理論依據及意義
研究的理論、實踐、政策依據。
《高中語文新課程標準》要求高中學生「背誦一定數量的我國古代詩文名篇，學習中國古典詩詞格律的基礎知識，瞭解相關的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統文化的底蘊打下紮實基礎。」
新課標在「課程目標」的「必修課程」部分中指出：能感受形象，品位語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。
《高考考綱》規定古詩詞默寫和欣賞是必考內容。近幾年高考對古代詩歌考查的要求是：（1）鑑賞其形象、語言和表達技巧；（2）評價其思想內容和作者的觀點態度。
人教版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》為本課題提供了直接的賞析方法理論指導，如「以意逆志，知人論世」；如「置身詩境，緣景明情」，如「因聲求氣，吟詠詩韻」等，可以作為我們教學研究中的參考。
我校的常規活動「晨讀暮誦」，為同學們朗讀背誦古詩詞提供了時間保障。
學校每年都會有「中華經典頌」詩歌誦讀比賽，為學生展示古詩詞朗誦才華提供了舞臺。
進行這一課題研究，1.有助於幫助指導高中學生進行古詩詞賞析，落實課標有關古詩詞的學習要求；2.有助於幫助參與研究教師在古詩詞教學實踐中提高指導能力；3.
有助於提高學生高考古詩詞部分成績；4.也有助於總結出普遍而具體的方法供其他教師和同學們作為參考。
三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程
研究目標：
1.讓學生在接觸、瞭解、誦讀、鑑賞經典古詩文的同時，感受中華民族的優秀傳統文化，激發其熱愛傳統文化的情感。
2．教給學生鑑賞詩歌的理論知識，激發學生詩歌學習興趣。
3．在實踐中探索研究高中學生古詩詞賞析學習方法。
4.汲取詩歌中深厚的文化精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者。
研究內容：
1.更新古詩詞教學理念，改變傳統教學方法，確立學生的主體地位。
2.激發學生品讀詩歌的興趣。
3.引導學生反覆誦讀詩歌，增強語感，提升鑑賞能力。
4.注重詩歌鑑賞、答題方法的傳授。
研究方法、步驟及過程：
結合教學實際，課題成員進行了明確的分工。各個年級身體力行，進行課題的實驗與研究。
1.開展活動
各年級根據各自年級的指定篇目開展古詩詞背誦活動，掀起了學習古詩詞的熱潮，夯實了古詩詞的積累,為感悟賞析打下了堅實基礎。
2.拓展練習
各年級本著課內總結方法，課外提高能力的原則，在課內學習的基上，
適當進行了課外同型別古詩詞賞析，進行方法遷移並總結提高。
3.寫作賞析文章
各年級根據學生古詩詞賞析方法的掌握程度及能力提高的程度，佈置了學生對古詩詞賞析的作文，檢測了學生對古詩詞的賞析情況。
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