1樓：我酷我美
你確定是人教版六上的？
2樓：匿名使用者
你是人教版的？我們怎麼沒學？
六年級語文上冊的牛郎織女這個課文，主要內容是什麼？請幫我解答一下，謝謝了！
請出示小學六年級語文課文《 牛郎織女》
六年級語文上冊13課牛郎織女課文自然段的感受
六年級語文上冊分析《牛郎織女》裡的牛郎，織女，王母娘娘，拜託了?
3樓：明日
課文講述了一個動人的神話故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。
在封建社會孤兒能找到自己喜愛的人做妻子嗎?啟發思考後孩子們的答案當然會是否定的.怎麼辦?
人們在現實世界裡實現不了的理想只有*想像來完成.因為封建統治者禁錮不了人們的思想,阻止不了人們的想像。所以文中虛擬了一個通人性對人友善，寧可為朋友犧牲自己生命的老牛形象。
老牛是牛郎的唯一親人。老牛的這一舉動將故事推向了高潮，也是生活在社會最底層的人民對命運的極力反抗。即便是牛郎也有追求美的權利——社會本來就應是人人平等的。
牛郎的妻子同樣可以是美若天仙的。同時也表明人間的親情是非常寶貴的。（這一點可以結合感恩親情教育拓展助讀）。
他們男耕女織，過著美滿的生活。
在封建社會，社會底層人們眼中的幸福生活便是如此。這就是他們樸素的理想。粗茶淡飯，夫妻恩愛，是最起碼的要求。
可就是這，在當時也達不到。因為有王母娘娘這類的封建統治者的壓迫，他們講究門當戶對，完全剝奪了牛郎這類人的幸福和他們追求幸福的權利。讓他們的溫飽也成問題。
王母娘娘知道後，拆散了他們，並帶著天兵天將抓走了織女。
封建統治者橫行霸道的形象躍然紙上。這可激起同學們對牛郎織女的深深的同情和對王母娘娘的怨恨。美好的事物人們總想將它永遠地留住，何況是孩子呢！
牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑著兩個孩子去追趕織女，被王母娘娘用玉簪劃出的天河隔開。從此，牛郎織女只能隔河相望，天長日久，他們就成了天河邊上的牽牛星和織女星。
這反映了古代勞動人民樸素的思想：牛郎織女不能相聚是因為王母娘娘的霸道，激發人們對**者的憎恨和對善良的人們的同情。這也是神話與科學溝通的一個契點。
教學中，我們要引導學生揣摩神話故事所蘊含的作者思想感情，分析人物的性格特點，感悟人物的情感，走進人物的內心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激發學生的同情心，引領學生樹立強烈的正義感的；還要幫助學生從神話到科學的理解中體會作者的寫作方法和寫作意圖。
4樓：匿名使用者
牛郎——善良、心眼兒好（板書）
（1）照看老牛很周到（總是，最好，最乾淨）——「也很親密」牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
（3）坦白，誠實，不隱瞞。
織女——勤勞
（1）善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
（2）渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
5樓：夏紫瞳天蠍
牛郎因為和織女分開太久，就和他的牛發生了關係，織女悲傷過度，王母娘娘大發雷霆，殺了牛郎他們
小學六年級26課牛郎織女怎麼分段
6樓：匿名使用者
20 牛郎織女（一）
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀
六年級語文課文牛郎與織女書後問題答案讀完民間故事你對各個人物都有了認識與評價
7樓：哈u哈
牛郎:善良、吃苦耐勞、
勤勞、樸實、勇敢追求美好生活.
織女：美麗善良、心靈手巧、渴望自由,有反抗精神.
王母娘娘：心狠手辣、不講骨肉親情、**.
老牛：忠實、善解人意.
8樓：匿名使用者
qge近視可檢視下，╮(￣▽ ￣)╭麥爾視(）＾）)╮(￣▽ ￣)╭新聞有報道䨜e
小學五年級第十課牛郎織女的好詞，牛郎織女神話故事好詞好句有哪些
1 有的人走了 復就再也沒回制來過，所以，等待和bai猶豫才是這個世界上du最無情的殺zhi 手。2 在你面前我變得dao很低很低，低到塵埃裡。但我的心裡是喜歡的，從塵埃裡開出花來。張愛玲在送給胡蘭成的 背面題寫 3 情，親情我們之間無所不有，卻唯獨沒有愛情。4 如果情感和歲月也能輕輕撕碎，扔到海中...
關於牛郎織女哪個是什麼節日和《牛郎織女》這個故事有關的節日是什麼它的日期是什麼？
每年的農曆七月初七就是為了紀念牛郎織女而設定的七夕節。牛郎織女是中國漢族四大民間愛情傳說之一 其餘三個分別是 白蛇傳 孟姜女哭長城 梁山伯與祝英臺 與該傳說相關的節日是七夕節。作為中國人民最早關於星的故事。南北朝時代任昉的 述異記 裡有這麼一段 大河之東，有美女麗人，乃天帝之子，機杼女工，年年勞役，...
《牛郎織女》文言文的譯文牛郎織女古文翻譯
古文 天河之東有織女，天帝之女也，年年機杼勞役，織成雲錦天衣。天帝憐其獨處，許嫁河西牽牛郎，嫁後遂廢織衽。天帝怒，責令歸河東，許一年一度相會。涉秋七日，鵲首無故皆髡，相傳是日河鼓與織女會於漢東，役烏鵲為樑以渡，故毛皆脫去。譯文 天河的東邊住著織女，是天帝的女兒 年年在織布機上勞作，織出錦繡天衣，自己...