1樓：瘋狂的王老闆
《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》讀書心得 ——綦江職教中心 張桂莎 今天讀了《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》一書，有點意外，有點開心，有點爽！
意外的是：沒想到這本書如此引人入勝，讓我欲罷不能的一口氣的把書都讀完了。開心的是：
書中的諸多觀點竟然和自己所思所想頗有相似，且能更深更上一層樓。有點爽的是：終於能找到一本能清楚指引自己開展教學研究的書籍了。
下面，我將摘錄一些書中的文段和觀點來一起說一下自己的想法： 1、「高效課堂」就是通過創設較為有利的教學環境、問題情境等，在儘量少的教學用時內，通過教師優化的教學行為，促進學生學習效率提高，並且有利於教學生態改善，也有助於教師專業成長的課堂。————一直以來，對於高效課堂的定義，我都不是特別清晰的瞭解，只是按照自己字面的理解和零碎資料的猜測。
看到此書中的這段文字，我發現高效課堂的範圍要比自己想到的更全面和寬廣，它把我的一些想法用文字很好的整合起來。在啟智部，我一直在想，如何能讓學生在課堂中學到知識、掌握知識就是我們上課的最終目的，其他一起相關的手段和方式、方法只是一種輔助。萬不能把手段、方式和方法當作是課堂的主體，而忽略了教學的最終目的。
————我這裡所謂的「高效課堂」就是教的有效、學有所獲的好的課堂。 2、不少人認為，知識容量越大的課堂就越是「高效課堂」。這個觀點值得我們警惕。
„„學科之間牽強「綜合」，常常也使課堂顯得臃腫。„„大凡低效課堂，差不多都有一種情形，那就是廢話或無關的環節太多，不該講的，不該做的講得和做得太多，而該講該做的卻浮於表面，不及精髓。„„於齊老師說：
「我追求教學目標的單
一、明確，重點突出，不拖泥帶水。以目標為主宰，對教學內容進行取捨和詳略的處理，捨得割愛。」我所謂「狠心」就是於老師所說的「捨得割愛」，也許有一些內容是你踏破鐵鞋而後才覓得的，也許有些環節是你冥思苦想而後才「靈光乍顯」的，也許有一些話語是你幾經推敲而後才湧上心頭的„„但這一切如果不符合學生的實際和需要，不符合教學的應有目標或內在追求，不利於學生思維的和智慧的生成，那麼一句話，還是要把它「洗」掉為好。
————書中的這幾段話讓我深有感觸。曾經，我也有過那些踏破鐵鞋、冥
思苦想而來的內容，為了要給它們安排表演時間和空間，往往把教學目標和重點變成了路人甲乙。還記得有不少老師再聽完我的課後，都這樣含蓄的跟我說，這節課有些地方做的很好，很有趣，很有啟發。當時，我還不知這是一節低效課的一個表現，雖然知道上的一般，但仍不知道為何。
多年後，我才知道，不要給那些靈光和「精彩」影響了本節課的整體，上課的目的就是教學目標和重難點，一切的東西都應該圍繞的這個中心點而轉，那些可有可無，效率不高的內容完全可以刪除掉，不要怕「浪費」，課上好了才是根本。 3、「著力」在這裡的意思是致力、努力、花出心力。你可能要想，慢走是很容易的，有必要「努力」嗎？
其實，在急功近利、貪多求全、浮躁冒進的教學風氣盛行的當下，許多人是很難做到「慢走」的——如朱光潛先生在一篇散文中所說的那樣，「慢慢走，欣賞啊」。„„老子《道德經》中有一句話：「孰能濁以止？
靜之徐清。」意思是：「誰能使渾濁停止？
只要安靜下來就會漸漸澄清。」————這兩段文字寫的實在太好了，引用的經典也太精彩了。在我看來，慢走，不僅是一種教學態度，更是一種人生態度。
這些年，我一直對自己說，走的慢一點，再慢一點，這樣才可以好好的欣賞沿途的風景。就這樣，我的腳步越來越慢，有時候，我都懷疑自己變成了老太婆了。這裡的腳步，指的不僅是真實的腳步，還有工作的腳步和教學的腳步。
一步步的腳踏實地，才能走得更好、更穩、更遠。試問，一個走路都走不穩、不踏實、不能安靜下來的人，如何能「澄清」？每當我慢慢的走在路上時，我發現頭上的藍天和白雲是那麼的讓人放鬆，發現花叢中的花朵是多麼的鮮豔，發現腳下的小草是多麼的憨人，空氣是多麼的清新。
每當我慢慢的備課時，發現原來心情是那麼的愉悅；每當我慢慢的走向課室，發現心情是那麼的期待；每當我慢慢的停下講課後，發現同學們的眼睛裡有那麼多個我„„我想，我是很喜歡慢慢的生活和教學的。能這麼慢的備課、教學和生活，是人生之幸。 今天，我很幸運的讀到了這一本《今天怎樣做教科研：
寫給中小學教師》，作者通過通俗的語言和大量的事例和引經據典來給我展示了關於教學**、隨筆、課題和高效課堂一系列的看法、做法和觀點。全書通俗易懂，條理清晰，層層漸漸，發人深省，是一部不可多得的好書，確實值得教師們共賞。希望自己以這本書為依託，更好的為教育教學服務。！
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:羅穎
有幸拜讀了馮衛東的《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》。我感到這是一本難得的好書，對一線教師從事教科研工作有著極強的指導作用。
裡面的事例很多，全是對大家從事教科研工作的方法性指導。 本書的第一講「在心靈的漫步中拔節生命——談教育隨筆寫作」中，作者結合著名特級教師所寫的幾篇典型案例，將教育隨筆寫作的必要性向讀者娓娓道來，頗具趣味。篇章伊始，就有一句話打動了我：
「教師的工作既需用自己的心靈，又最為關乎他人的心靈。」教師和學生的互動是心靈的互動，以我心換你心，方能走進彼此的世界，以愛浸潤彼此的心田。而作為一名教師，對於如何在日常生活中帶領孩子進行「心靈漫步」無疑是一個難題。
於是，教育隨筆寫作無疑是開啟這扇心之門的第一把鑰匙。忙了一天，累了一天，靜下心，拿起筆，和自己進行一次對話，是一件多麼美好愜意的事情！然而，無論是敘事隨筆還是事理隨筆，都應處處看得見「意義」的影子。
敘事隨筆應是一種回味。回味我們每天的生活，也許沒有轟轟烈烈、跌宕起伏，有的只是相似的地點、人、事、物構建出的相似的生活畫面。日常生活總歸是平平淡淡的，教育的過程又是無止盡的，教師的教育教學就是在平平淡淡之中體現其價值，因而教育隨筆寫作也總
《今天怎樣做教科研》讀後感
3樓：金色的秋天
《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》讀書心得 ——綦江職教中心 張桂莎 今天讀了《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》一書，有點意外，有點開心，有點爽！
意外的是：沒想到這本書如此引人入勝，讓我欲罷不能的一口氣的把書都讀完了。開心的是：
書中的諸多觀點竟然和自己所思所想頗有相似，且能更深更上一層樓。有點爽的是：終於能找到一本能清楚指引自己開展教學研究的書籍了。
下面，我將摘錄一些書中的文段和觀點來一起說一下自己的想法： 1、「高效課堂」就是通過創設較為有利的教學環境、問題情境等，在儘量少的教學用時內，通過教師優化的教學行為，促進學生學習效率提高，並且有利於教學生態改善，也有助於教師專業成長的課堂。————一直以來，對於高效課堂的定義，我都不是特別清晰的瞭解，只是按照自己字面的理解和零碎資料的猜測。
看到此書中的這段文字，我發現高效課堂的範圍要比自己想到的更全面和寬廣，它把我的一些想法用文字很好的整合起來。在啟智部，我一直在想，如何能讓學生在課堂中學到知識、掌握知識就是我們上課的最終目的，其他一起相關的手段和方式、方法只是一種輔助。萬不能把手段、方式和方法當作是課堂的主體，而忽略了教學的最終目的。
————我這裡所謂的「高效課堂」就是教的有效、學有所獲的好的課堂。 2、不少人認為，知識容量越大的課堂就越是「高效課堂」。這個觀點值得我們警惕。
„„學科之間牽強「綜合」，常常也使課堂顯得臃腫。„„大凡低效課堂，差不多都有一種情形，那就是廢話或無關的環節太多，不該講的，不該做的講得和做得太多，而該講該做的卻浮於表面，不及精髓。„„於齊老師說：
「我追求教學目標的單
一、明確，重點突出，不拖泥帶水。以目標為主宰，對教學內容進行取捨和詳略的處理，捨得割愛。」我所謂「狠心」就是於老師所說的「捨得割愛」，也許有一些內容是你踏破鐵鞋而後才覓得的，也許有些環節是你冥思苦想而後才「靈光乍顯」的，也許有一些話語是你幾經推敲而後才湧上心頭的„„但這一切如果不符合學生的實際和需要，不符合教學的應有目標或內在追求，不利於學生思維的和智慧的生成，那麼一句話，還是要把它「洗」掉為好。
————書中的這幾段話讓我深有感觸。曾經，我也有過那些踏破鐵鞋、冥
思苦想而來的內容，為了要給它們安排表演時間和空間，往往把教學目標和重點變成了路人甲乙。還記得有不少老師再聽完我的課後，都這樣含蓄的跟我說，這節課有些地方做的很好，很有趣，很有啟發。當時，我還不知這是一節低效課的一個表現，雖然知道上的一般，但仍不知道為何。
多年後，我才知道，不要給那些靈光和「精彩」影響了本節課的整體，上課的目的就是教學目標和重難點，一切的東西都應該圍繞的這個中心點而轉，那些可有可無，效率不高的內容完全可以刪除掉，不要怕「浪費」，課上好了才是根本。 3、「著力」在這裡的意思是致力、努力、花出心力。你可能要想，慢走是很容易的，有必要「努力」嗎？
其實，在急功近利、貪多求全、浮躁冒進的教學風氣盛行的當下，許多人是很難做到「慢走」的——如朱光潛先生在一篇散文中所說的那樣，「慢慢走，欣賞啊」。„„老子《道德經》中有一句話：「孰能濁以止？
靜之徐清。」意思是：「誰能使渾濁停止？
只要安靜下來就會漸漸澄清。」————這兩段文字寫的實在太好了，引用的經典也太精彩了。在我看來，慢走，不僅是一種教學態度，更是一種人生態度。
這些年，我一直對自己說，走的慢一點，再慢一點，這樣才可以好好的欣賞沿途的風景。就這樣，我的腳步越來越慢，有時候，我都懷疑自己變成了老太婆了。這裡的腳步，指的不僅是真實的腳步，還有工作的腳步和教學的腳步。
一步步的腳踏實地，才能走得更好、更穩、更遠。試問，一個走路都走不穩、不踏實、不能安靜下來的人，如何能「澄清」？每當我慢慢的走在路上時，我發現頭上的藍天和白雲是那麼的讓人放鬆，發現花叢中的花朵是多麼的鮮豔，發現腳下的小草是多麼的憨人，空氣是多麼的清新。
每當我慢慢的備課時，發現原來心情是那麼的愉悅；每當我慢慢的走向課室，發現心情是那麼的期待；每當我慢慢的停下講課後，發現同學們的眼睛裡有那麼多個我„„我想，我是很喜歡慢慢的生活和教學的。能這麼慢的備課、教學和生活，是人生之幸。 今天，我很幸運的讀到了這一本《今天怎樣做教科研：
寫給中小學教師》，作者通過通俗的語言和大量的事例和引經據典來給我展示了關於教學**、隨筆、課題和高效課堂一系列的看法、做法和觀點。全書通俗易懂，條理清晰，層層漸漸，發人深省，是一部不可多得的好書，確實值得教師們共賞。希望自己以這本書為依託，更好的為教育教學服務。！
如何做讀書筆記，怎樣做讀書筆記？
一 如何做筆記 1.做筆記的原則 1 一元化原則。將筆記和資料存放在同一個筆記本里。在這個筆記本可以書寫任何內容，按照時間順序從前往後書寫就行。我想很多人都有這樣的情況 包括我 有了一個心愛的記事本，然後許下要好好記錄的願望，並且在書寫時非常慎重 字要寫得好看 格式要統 一 記錄時間要連貫。作者認為...
怎樣做讀書筆記，什麼是讀書筆記，如何做讀書筆記
讀書筆記三種寫法 提要鉤玄 採花釀蜜 開山鑄銅 提要鉤玄。唐朝的著名文學家韓愈，在 進學解 裡講他寫讀書筆記，說 記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。他讀記事的歷史書，把重要的事件摘記下來。他讀哲理書，把主要論點摘出來。韓愈的讀書筆記，有幾篇還保留在他的集子裡。有一篇 讀 冠子 引在下面，看他是怎樣寫提...
怎樣指導學生做讀書筆記呢
課標強調多讀,鼓勵學生自主選擇閱讀材料,要求學生擴大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,在讀的過程中領悟內容,積累文中的優美詞語,精彩句段,體驗文中的情感。語文課程標準在閱讀 量 上做了明確要求,學生邊讀 邊寫 邊記,語文素養一定會得到提高。作為一名任教中高年級的語文教師,鼓勵學...