1樓：匿名使用者
要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。
**如何高效進行初中語文教學設計
2樓：守厚星燕燕
1、合理設計教學目標。首要的是確定課堂的教學目標。語文課程標準的目標系統有「三個維度」模型，第一是知識與能力，第二是過程與方法，第三是情感、態度與價值觀。
2、把過程與方法、情感與態度至始至終貫穿在整個教學過程中。其本質是以學生認知為基礎，從知、情、意、行方面，提高學生的興趣、能力、性格、氣質等個性品質。進而培養學生的學習態度和對學習的責任，包括樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度等。
3、合理設計教學過程。教學過程是實現教學目標的一個的重要環節，它是動態教學活動，在時間連續性上展示所需要經歷的基本程式。常見環節是「預習→自學→交流→展示→反饋」。
互動交流，不斷的在教與學中督促、改進，打造出一堂精彩高效的語文課。
如何進行微課的教學設計
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:精品中小學資料
4樓：匿名使用者
老師文案策劃：
1、確定微課的主題，一節微課講授一個知識點。
2、課程策劃：
策劃課程大綱、設計課程體系、規劃授課內容、製作課程文案1、拍攝準備：
互動式大屏拍攝、授課現場拍攝、虛擬場景拍攝、寫真拍攝素材插入、特效製作、片頭片尾製作、字幕製作
如何填寫微課教學設計中的教學步驟
5樓：有點小物件
課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。其次，進行教學要投入。教師一旦走上講臺，就要純淨雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性，充分得體地運用手勢、動作、表情、神態等體態語言，吸引學生的注意力，感染學生的情緒，與學生一道分享數學知識高尚的情趣。
《怎樣使用的，得，地》微課教學設計
6樓：獨酌酌酌
一、教學背景
在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決應用「的地得」的疑惑與困難。
二、設計思路
針對學生對於「的地得」的誤用與忽視教學，規範結構助詞「的地得」的使用。按照「問題的提出、問題的分析、問題的解決」的思路教學，總結歸納優化的方式方法。
三、教學目標
1、知道「怎麼樣的什麼、怎麼樣地幹什麼、幹得怎麼樣」三種固定搭配。
2、掌握「的、地、得」的區別與聯絡。
3、運用小兒歌「動前土、名前白、行動後面雙人來」的口訣幫助正確使用「的、地、得」。
四、教學重難點
1、知道「的、地、得」的區別。
2、在實際情境中正確運用「的、地、得」。
五、教學時間
8分鐘微課堂
六、教學適用物件
義務教育九年制內的學生
七、教學準備
多**課件、錄屏軟體
八、教學設計與過程
開場白：
同學們好！今天我們一起來學習「的、地、得」的正確用法。首先我們來了解一下它們的區別。
1、相同之處：原來它們都是念輕聲「de」，都是結構助詞，起連線作用。
2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。
（1）怎麼樣的什麼
（2）怎樣樣地幹什麼
（3）幹得怎麼樣
下面我們就來學習一下它們的正確用法。
白勺「的」的結構是用「形容詞或名詞或代詞+的+名詞」來表示，而我們最常見，用得最多的還是 「形容詞+的+名詞」的結構。
而土也「地」的用法可以用「形容詞+地+動詞」的結構來表示。
雙人「得」是用「動詞+得+形容詞」的結構來表示
如何寫微課教學設計的方案？
7樓：張鈺濤
一、瞭解微課的定義及作用
要想設計一節好的微課，首先要了解微課的定義和作用：
二、選擇和分析處理知識點
1、知識點儘量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、**上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。
三、選擇合適的微課型別
微課的型別主要有以下幾種：
1、講授類--適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課型別。
2、問答類--適用於教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。
微課的教學設計包含有哪些要素？
8樓：易近人吶
下列五個基本要素：教學任務及物件；教學目標；教學策略；教學過程
教學任務：新課程理念下,課堂教學不再僅僅是傳授知識,教學的一切活動都是著眼於學生的發展.在教學過程中如何促進學生的發展,培養學生的能力,是現代教學思路的一個基本著眼點.
因此,教學由教教材向用教材轉變.以往教師關注的主要是「如何教」問題,那麼現今教師應關注的首先是「教什麼」問題.也就是需要明確教學的任務,進而提出教學目標,選擇教學內容和制定教學策略.
教學目標\x0d教學設計中對於目標闡述,能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解,也是教師完成教學任務的歸宿.新課程標準從關注學生的學習出發,強調學生是學習的主體,教學目標是教學活動中師生共同追求的,而不是由教師所操縱的.因此,目標的主體顯然應該是教師與學生.
教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標,它與傳統課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練是截然不同的.體現在課堂教學目標上,就是注重追求知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀三個方面的有機整合,突出了過程與方法的地位,因此在教學目標的描述中,要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到.
教學策略制定 所謂教學策略,就是為了實現教學目標,完成教學任務所採用的方法、步驟、**和組織形式等教學措施構成的綜合性方案.它是實施教學活動的基本依據,是教學設計的中心環節.其主要作用就是根據特定的教學條件和需要,制定出向學生提供教學資訊、引導其活動的最佳方式、方法和步驟.
1、教學組織形式
2、教學方法
3、學法指導
4、教學**
特別要指出的是,板書作為傳統的、常規的**在我們的教學中還應該有一席之地,而且還佔有相當大的比重,所以在設計**時千萬別忽視了對板書的設計.
教學過程眾所周知,現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學**等四個要素組成,教學系統的運動變化表現為教學活動程序(簡稱教學過程).教學過程是課堂教學設計的核心,教學目標、教學任務、教學物件的分析,教學**的選擇,課堂教學結構型別的選擇與組合等,都將在教學過程中得到體現.那麼怎麼樣在新課程理念下,把諸因素很好地組合,是教學設計的一大難題.
教學設計自我評價新課程理念下,教學設計的功能與傳統教案-有所不同的在於它不僅僅只是上課的依據.教學設計,首先能夠促使教師去理性地思考教學,同時在教學元認知能力上有所提高,只有這樣,才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的.
如何進行初中語文教學課改，新課改下如何實現初中語文創新教學
新課改下的初中語文教學應該激發學生的學習興趣 引導學生養成主動學習的良好習慣 對學生進行學法指導以及加強課外積累,拓寬學生的視野.教師在教學中真正做到以學生為主體,促進初中語文課堂教學效率的提高和學生的全面發展 新課改下如何實現初中語文創新教學 教課文 明顯是侷限於某一篇文章，著眼於一篇文章的話，可...
如何在中職語文教學中進行立德樹人的教育
內容來自使用者 中國學術期刊網 是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言,口頭語言較隨意,直接易懂,而書內面語言講究準確和容語法 文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄,因為語文中的文章不但有文藝文 文學 曲藝等 還有很多實用文 應用文 通俗的說,語言就是說話藝術。一般認為是語言和文化的綜...
如何在小學語文教學中進行語言文字運用的訓練
閱讀教bai學是中小學語文 教學du的重要組成部分,也是zhi中小學語文教學dao的基本環版節,是形成學生權語文能力的重要基礎,是訓練學生表達能力的重要途徑。在閱讀教學中,不能只關注課文內容,還要進行語言文字的訓練。一 訓練學生咬文嚼字古人云 書讀百遍,其義自見。要想理解文章內容,掌握其寫作宗旨,必...