1樓：
土壤是由礦物質、有機質和活的生物有機體以及水分、空氣等固、液、氣三相組成。 按重量計，礦物質可佔固相部分的90％～95％以上，有機質約佔：1％～ 10％、因此，土壤是一個以礦物質為主的物質體系。
（一）土壤礦物質 土壤礦物質**於成土母質，按其成因可分為原生礦物和次生礦物兩大類。原生礦物是各種岩石受不同程度物理風化的碎屑物，其未改變原有的化學組成和結晶構造。土壤中最主要的原生礦物包括長石類、雲母類、輝石類、角閃石類、石英、赤鐵礦、金紅石、黃鐵礦、磷灰石等。
次生礦物主要是由原生礦物經風化而重新形成的新礦物，其化學組成與結構已發生了變化。土壤中次生礦物的顆粒很小，粒徑一般〈0.25mm，具有膠體的性質。
常見的次生礦物有方解石（caco3）、白雲石[camg（co3）2]、石膏（caso4·2h2o）、芒硝、針鐵礦（fe203·h2o）、褐鐵礦（2fe2o3·3h2o）、伊利石、蒙脫石和高嶺石等。 （二）土壤的機械組成 土壤是由粗細不等的土壤顆粒組成的，這種粗細不等的土粒按不同比例組合稱為土壤的機械組成，又稱土壤質地。它是土壤的重要狀況，是影響土壤肥力高低、耕性好壞以及汙染物質容許容量大小的基本因素之一。
根據土壤中各種粒級的重量百分比，將土壤劃分為若干類別，即為土壤的質地分類。我國的土壤質地分為砂土、壤土和粘土三個級別。 （三）土壤有機質 土壤有機質是指以各種形態存在於土壤中的有機化合物。
其中包括動植物殘體和腐殖質等。土壤有機質可分為兩大類：普通有機物和腐殖質。
普通有機物包括碳水化合物、蛋白質、木質素、有機酸以及含n,p,s的有機物等。腐殖質是土壤中一種特殊的有機物，其約佔有機質總量的50％～65％。它的主要成分為胡敏酸、宮裡酸和胡敏素。
腐殖質通常帶有電荷，並具有較強的吸收、緩衝效能。 腐殖質對土壤的理化性質和生物學性質有重要影響。腐殖質膠體中多種能解離的官能團，可與重金屬離子等形成絡合物或鰲合物，增加其水溶性，使之隨水遷移或吸附、固定，減輕其危害。
因此，提高土壤腐殖質含量是減輕汙染危害及增強土壤自淨能力的重要措施。 （四）土壤溶液 土壤溶液是土壤水分及其所含氣體、溶質和懸浮物質的總稱。其溶質包括各種可溶性鹽和營養物質，以及可溶性汙染物質。
這些物質大體有無機膠體如鐵鋁氧化物等；無機鹽類如碳酸鹽、重碳酸鹽、硫酸鹽、氯化物、硝酸鹽、磷酸鹽等；有機化合物類如腐殖酸、有機酸、碳水化合物、蛋白質等。
教科版五年級科學上冊《土壤中有什麼》課件
2樓：匿名使用者
教學目標
科學概念：
1. 土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘體，以及腐殖質、水和空氣等。
2.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。
3.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關係。
過程與方法：
1.通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3.綜合各種方法獲得的資訊，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態度、價值觀：
認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
教學重點:
通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
教學難點:
認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
教學準備:
分組材料：為學生準備新鮮溼潤的土壤和乾燥的土壤各一份、報紙、放大鏡、燒杯、鑷子、小木棍、水、小勺等。
教學過程：
一、導課
同學們，你覺得咱們的家鄉美嗎？咱們的學校美嗎？老師也發現非常漂亮，老師把這些美景給拍攝下來了，一起來欣賞一下。
出示土壤畫面，背景**《在希望的田野上》。
欣賞著一幅幅美麗的畫面，聆聽著清脆悅耳的歌聲，熟悉的一幕幕出現在我們的面前，把我們引入今天的課堂。
我們的家鄉在希望的田野上，我們世世代代在這田野上生活，肥沃的土壤養育著我們，給我們帶來了糧食、蔬菜、水果、牛羊、綠色等，與我們的衣食住行息息相關。土壤，我們很熟悉卻又似乎很陌生。今天，讓我們再次走近土壤，深入的瞭解土壤。
二、提出問題
對於土壤，你想研究、瞭解它的哪些方面呢？
生交流。（土壤是怎樣形成的、土壤中有什麼）
同學們提出的問題都很有意義，要知道，提出一個問題比解決一個問題更有價值。今天我們選擇一個最基本的問題來研究——土壤中有什麼。
板書課題：土壤中有什麼
猜一猜，土壤中有什麼？
剛才許多同學們都說出了自己的看法，有的是自己的生活經驗，有的是一種猜測。要知道，世界上許多偉大的發現都源於猜測。剛才積極猜測的同學們，你們都很棒。
不過，光有猜測還不行，我們還要經過——驗證，才能最後得出真正的結論。要想知道土壤中究竟有什麼，現在，我們一起來觀察。
三、觀察土壤。
1.老師今天早上在田野裡為大家帶來了一些新鮮的土壤，把土倒在紙上，觀察一下，土壤裡有什麼？記錄下來。
2.取一塊乾燥的土壤，捻碎，用牙籤把土壤顆粒分開，藉助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？
要求：小組覺得已經觀察結束了，就把土壤倒回到杯中，坐好告訴老師。
3.學生實驗，教師巡視。
4.彙報。
學生彙報觀察現象：枯樹葉、水分、小石子、沙、動物殘體、大小不同的顆粒。
你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎？你是怎樣描述的？
地質學家為了分清顆粒就根據它們的大小取了自己的專用名字，（課件出示放大後的沙礫、沙、粉沙和黏土顆粒）。
從你桌上的土壤中找一找，你能分別找出沙礫、沙、粉沙和黏土顆粒嗎？
這是地質學家利用先進的儀器，根據顆粒的大小區分的。它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。
你能想辦法分清它們嗎？
生交流。
雖然我們沒有先進的儀器，但是我們通過實驗，也能大概的區分出土壤的不同顆粒。
四、土壤的沉積實驗。
1.教師演示講解實驗流程。
把乾燥的土壤倒入裝有水的杯子中，觀察有什麼現象？再用小棒攪拌一下，攪拌徹底，觀察又會出現什麼現象？然後我們把這杯泥水混合物靜靜地放在一邊不動它，再觀察過一會兒會出現什麼現象？
沉入水底的泥沙有什麼規律，為什麼會這樣？（邊觀察邊記錄）
土壤的沉積實驗
方法觀察到什麼現象？
把土塊放入水中
用小棒攪拌
靜置一段時間後
2.學生實驗，教師巡視。
3.彙報：土壤中有什麼？各小組彙報實驗記錄。
（把這些土塊放入水中，有氣泡冒出來，說明土壤中有空氣，再用小棒攪拌一下，水流動，同時攜帶土壤微粒跟著一起運動，水變渾濁了。靜置一段時間後，水變清了，泥沙都沉入了水底，枯葉等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分層現象。
底層的顆粒最大，上層的顆粒最小。）
為什麼會這樣分層？
（土壤是由不同的顆粒組成的，這些顆粒的輕重是不同的。水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的土壤顆粒物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。）
那最下層顆粒最大的是什麼？一層一層往上呢？
（生答出沙礫、沙、粉沙和黏土顆粒，教師講解，沙礫通常叫小石子，粉砂和沙統稱為沙）。
在自然界中，土壤也是分層的，（出示土壤的剖面圖。）跟我們剛才的沉積實驗是一樣的。
現在你知道土壤是怎樣形成的了嗎？
（土壤的形成是岩石風化作用和生物作用的共同結果。）
五、認識腐殖質和鹽分
土壤裡還有我們用肉眼看不見的物質嗎？
學生猜測。（師引：土壤中的植物要成長需要什麼？）
教師講解。
剛才我們做土壤的沉積實驗時，發現一些枯葉、動物屍體等都漂在水面上，這些枝葉和動物屍體目前還不是土壤中的成分，如果這些枝葉和動物屍體全部腐爛了之後就成為了土壤中的一種成分，叫腐殖質（板書：腐殖質）腐殖質是動植物腐爛時產生的黑色物質，它是很好的養料。
土壤中還有鹽分，鹽分是溶解在水中的礦物質。
它們都是植物生長必須的營養元素。
就像人成長需要營養成分一樣，土壤中的植物成長也需要營養成分，而腐殖質和鹽分都是植物生長必須的營養元素。
六、小結土壤的成分。
說一說，土壤中有哪些成分？
土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、鹽分、水和空氣等物質的混合物。
七、土壤和生命
人類的衣食住行離不開土壤，大多數植物的紮根於土壤，很多小動物還把土壤當成自己的家。（說一說：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、老鼠等）
（學生自學課本）讀了資料後，你有什麼感受？（學生交流。）
多麼珍貴的土壤資源！土壤的形成經歷了一個漫長的過程，我們應該保護一切生物賴以生存的土壤。我們應該怎樣保護土壤呢？（學生交流。）
（說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環保小衛士，一定會很高興，而且會越來越美麗。）
為了防止我們的土壤資源的流失，課後要如何處理桌上的土壤呢？
（迴歸到土壤中去）
七、課堂總結
土壤中有什麼？土壤是怎樣形成的？
板書設計：
土壤中有什麼
土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、鹽分、水和空氣等物質的混合物。
岩石風化 和 生物作用 共同結果
教科版五年級級科學上冊 《土壤中有什麼》課件
3樓：匿名使用者
教材分析
土壤覆蓋在地球岩石圈的表面。土壤的形成是岩石的風化和生物作用的結果。整塊的岩石風化成碎石，碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒，當腐爛的植物和動物與岩石碎屑混在一起時，混合物就被稱為土壤。
在土壤中我們很容易找到岩石變化留下的痕跡以及動植物的殘體。
土壤對於學生來說司空見慣，但是他們可能從來沒有考慮過土壤從**來，更不會想到它**於岩石。本課活動緊接著上一課的內容，重點指導學生觀察分析土壤的成分。一方面是尋找土壤**於岩石風化和生物作用的證據，另一方面是認識土壤對生命的意義。
岩石和土壤是組成地表的重要物質，地形地貌的形成和重塑是各種外力對岩石和土壤作用的結果，其中侵蝕和沉積作用的主要物件是土壤和岩石。尋找土壤成分的沉積實驗不僅有助於學生了解土壤裡有什麼，而且使學生對沉積現象和分層沉積有一定的認識，為下面幾課的學習做些鋪墊。
本課內容主要分為兩部分。第一部分是「尋找土壤的成分」；第二部分是「土壤和生命」。
學情分析
學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識，要學生正確說出土壤成分，還需要進一步觀察研究。
教學目標
知識目標：
1.外力的風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
2.土壤包含岩石風化而成的大小不同顆粒，動植物的活體和殘替，以及腐殖質、水和空氣等。
3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒後沉積。
4.土壤和生物的生存、人類的生產與生活有著密切的關係。
過程與方法：
①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的資訊，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態度、價值觀：
情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。
教學重點和難點
重點:通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
難點: 風化作用和生物的作用會使岩石最終變成土壤。
教科版六年級科學上冊第三單元測試題
內容來自使用者 文庫人11 時量 40分鐘 總分 100分 班次 姓名 得分 一 填空題 每空1分，共15分 1 通電的線圈能產生磁性，斷開電流磁性 2 能量有很多表現形式，等都是能量的表現形式。3 風和流水具有能，電具有能，汽油具有能。4 由 和 組成的裝置叫電磁鐵，將 能轉化成 能，要使它的磁力...
教科版科學五年級下冊《為什麼一年有四季》說課稿
一 教材 bai學情分析 為du什麼一年有四季 zhi是教科版 科dao學 五年級下冊 地球的運回動 單元第答 七課。在此之前學生對地球的自轉和公轉已經有了相當的瞭解,明白晝夜交替是地球自轉的結果。對四季的成因認識比較模糊錯亂,相當一部分學生認為地球在公轉時,離太陽近就是夏天,離太陽遠就是冬天。引導...
三年級科學上冊水位為什麼會升高課件。觀察到了什麼現象 這些現象說明水有什
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃 要使學...