1樓：匿名使用者
各事務之間都存在著相互制約相互影響的聯絡，也可以說是一種矛盾的結合體，從總體來說，事務相互影響的同時都向著更高層次的方向發展，所以說事務是在整體進步，整體發展，從某種意義上來說，是自己的行為推動了自己的發展，所以也可以說：事物的發展是自我運動，自我發展。
2樓：捷德元
此話的理解是:絕對精神主宰世界的發展變化，事物的變化由精神決定。這是典型的唯心觀念，即意識決定物質，物質的變化有人的意識和精神決定，或是高於人類的某種絕對意識決定。
我並不贊同這句話，望樓主也自己思考思考。
3樓：匿名使用者
這是馬克思主義哲學的辯證否定觀，實質是辯證法的三大規律之一：否定之否定規律。事物的發展遵循著否定之否定規律，肯定-否定-否定的否定，否定的否定是一種揚棄（吸收好的拋棄掉不好的）。
事物的發展遵循這條規律與遵循其他的規律不矛盾，屬於並行的。
4樓：工藤
完全不能贊同樓主所採納的答案。事物的自我發展，自我運動是馬克思主義哲學唯物辯證法的觀點。指的是物質的根本屬性是運動，而事物本身存在著執行的客觀規律，即不受人的主觀控制也會自行產生運動。
與樓上說的絕對精神相差甚遠。
如何理解發展是民族工作的立足點，是解決民族地區所有問題的關鍵
科學發展與傳統發展的重要區別是 科學 二字。黨的十六屆三中全會 決定 提出的 統籌城鄉發展 統籌區域發展 統籌經濟社會發展 統籌人與自然和諧發展 統籌國內發展和對外開放 的新要求，是對發展內涵 發展要義 發展本質的深化和創新，蘊含著全面發展 協調發展 均衡發展 可持續發展和人的全面發展的科學發展觀。...
如何理解教師職業道德規範是發展的範疇
2 如何理解教師職業道德規範是一個發展的範疇？答 從師德調整的關係上看，有師生之間的道德規範，有教師同行之間的道德規範，有教師與家長之間的道德規範，也有教師與社會之間的道德規範。從規範形式上看，則有正式和成文的師德規範，有非正式的 不成文的師德規範。而從規範內容的抽象程度上看，師德規範又有師德範疇 ...
如何理解教育優先發展是現代社會的普遍規律
教育的物件是人,教育是專門培養人的活動.人的發展是有規律的.教育只有依據人的發展規律去進行,才能達到既定目的,發揮教育的主導作用.人的身心發展特點是人的身心發展規律的具體體現.教育必須依據人的身心發展規律,就是使教育影響同教育物件的身心發展特點相適應.人的身心發展是內因與外因的統一.教育就要遵循人的...