1樓：撫州中公教育
德育是培養學生正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確政治觀念的教育。德育內容包括思想教育、道德教育、行為養成教育和心理素質教育四個方面。因此，教師在開展德育工作時可以從以下方面著手：
首先，思想教育方面。教師應該注意在日常教學工作中注意引導學生樹立正確的理想，同時深入開展愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，使學生形成為中華之崛起而奮鬥的理想。
其次，道德教育方面。教師應以「五愛」為目的，以「五心」為中心，努力提高學生的道德水準，造就高尚的社會主義新人，培養的**人。
再次，行為養成教育方面。要引導學生強化紀律觀念，責任意識。學校可以通過規章制度，加強對學生的紀律約束。同時，向學生進行一定的民主、法制教育，培養他們成長為合格人才。
最後，心理素質教育方面。教師應該重視學生心理素質的教育，努力做學生的「心理醫生」，及時發現並幫助學生克服其存在的心理問題，幫助其解決學習和生活中的難題，促進學生個性心理的健康發展。
總之，教師應該重視德育工作，將德育貫穿於日常教學工作的始終，做到「課課有德育，人人都是德育工作者」。
2樓：
作為一名教師，德育工作確實很重要。
首先，要教學生基本的禮儀。
其次要教學生們怎樣和別人相處。
再者，教學生如何做自己。
最後，教學生如何做人。
作為一名普通教師怎樣做好學生的德育工作
3樓：中公教育
做好德育工作要遵循以下原則：
1、德育知識教學必須和實踐相結合，稱為知行統
專一的原則，這樣的德
屬育才能擁有實效。
2 、嚴格要求與尊重信任。 嚴格要求是指嚴格按照教育方針和德育任務，對學生進行教育；尊重信任是指在民主平等的基礎上關心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生能在教師的指導下自主發展。
3、要對整體教育中，要有的放矢，學會因材施教，保護好學生的個性發展，對於不同性格，採取不同的教育方式，靈活應對。
4、學校教育和社會影響相統一。既要重視學校教育在青少年品德形成過程中的主導作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合，協調一致。
德育通常指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動 。
德育的主要方法有哪些
4樓：江西財智名家論壇****
，什麼是管理？
管理是社會組織中，為了實現預期的目標，以人為中心進行的協調活動。一般它包括4個含義：
1.管理是為了實現組織未來目標的活動
2.管理的工作本質是協調
3.管理工作存在於組織中
4.管理工作的重點是對人進行管理。
換言之管理就是制定，執行，檢查和改進。制定就是制定計劃，執行就是按照計劃去做，即實施；檢查就是將執行的過程或結果與計劃進行對比，總結出經驗，找出差距；改進首先是推廣通過檢查總結出的經驗，將經驗轉變為長效機制或新的規定；再次是針對檢查發現的 問題進行糾正，制定糾正、預防措施。
任何一種管理活動都必須由以下四個基本要素構成，即： 1、管理主體（由誰管） 2、（管理客體（管什麼） 3、組織目的（為何而管）4、組織環境或條件（在什麼情況下管）。
管理的方法有哪些：
（一）行政的管理方法
含義：是依靠行政組織的權威，運用指示、規定、條例和命令等行政手段，按行政系統由上級到下級逐層進行管理活動的方法。
特點：權威性 、強制性、穩定性 、具體性、階級性
（二）法律管理方法
含義：是運用法律規範和類似法律規範的各種行為規則進行管理的方法。
特點：階級性、概括性、規範性、強制性。
（三）經濟管理的方法
含義：指按照客觀規律的要求，運用經濟槓桿和經濟手段來進行管理的方法。
特點：利益性、多樣性、階級性。
………………………………
管理的重要性
正如我們所熟知的，一個公司的正常執行一定需要一定的管理。正所謂：「無規矩不成方圓」。
概括起來說，管理的重要性主要表現在以下兩個方面：
一、 管理使組織發揮正常功能。
管理，是一切組織正常發揮作用的前提，任何一個有組織的集體活動，不論其性質如何，都只有在管理者對它加以管理的條件下，才能按照所要求的方向進行。
組織是由組織的要素組成的，組織的要素互相作用產生組織的整體功能。組織要素的作用依賴於管理。管理在組織中協調各部分的活動，並使組織與環境相適應。
在樂隊裡，一個不準確的音調會破壞整個樂隊的和諧，影響整個演奏的效果。同樣，在一個組織中，沒有管理，就無法彼此協作地進行工作，就無法達到既定的目的，甚至連這個組織的存在都是不可能的。集體活動發揮作用的效果大多取決於組織的管理水平。
組織對管理的要求和對管理的依賴性與組織的規模是密切相關的，共同勞動的規模越大，勞動分工和協作越精細、複雜，管理工作也就越重要。一般地說，在手工業企業裡，要進行共同勞動，有一定的分工協作，管理就成為進行生產所不可缺少的條件。但是，如果手工業企業的生產規模較小，生產技術和勞動分工也比較簡單，管理工作也比較簡單。
現代化大工業生產，不僅生產技術複雜，而且分工協作嚴密，專業化水平和社會化程度都高，社會聯絡更加廣泛，需要的管理水平就更高。
總而言之，生產社會化程度越高，勞動分工和協作越細，就越要有嚴密的科學的管理。組織系統越龐大，管理問題也就越複雜，龐大的現代化生產系統要求有相當高度的管理水平，否則就無法正常運轉。
新形勢下教師如何做好德育工作
5樓：
從全球範圍來看，隨著教師專業地位的逐步確立，有關教師質量和素質的檔案進一步頒佈和落實;從我國現實情況來看，隨著《教師法》中對教師職業的專門性和教師地位專業化的規定，科教興國政策的不斷推進，新一輪基礎教育課程改革的日益深入，免費師範生教育政策的逐步實施，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》的隆重出臺，教師專業化迅速被推到了教師教育改革的風口浪尖，教師專業素質的提高迫在眉睫。作為教師專業素質的重要組成部分，「教師專業精神」順勢成為學術界普遍關注的焦點。然而，究竟何謂「教師專業精神?
」或者說教師專業精神的內涵是什麼?繼之，其研究物件到底是什麼?迄今為止，學術界雖然比較重視「教師專業精神」概念的界定，但由於它是一個內隱性強和個體差異性大的概念，有關它的界說可謂眾說紛紜，莫衷一是。
歸納起來看，在過去幾十年的研究中，關於這一問題，研究者形成了以下幾種不同的認識和主張。
「師德(教師職業道德)說」。早期的研究，一般主張「師德(教師職業道德)說」，認為教師專業精神就是教師職業道德，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。國外的很多學者大都持這一觀點，並且將關注的焦點集中於教師職業道德的規範建設、教師職業道德的結構方面。
但必須指出的是，國外的「師德說」是基於將教師看作是「道德主體」(moral subject)與道德教育主體的認識上，①認為教師專業精神就是社會所期望的道德規則或原則。在我國，如臺灣學者饒見維認為，教師專業精神是指教師對教育工作產生認同和承諾之後，在工作中表現出認真敬業、主動負責、熱誠服務、精進研究的精神。
①bergem,t.the teacher as moral agent[j].journal of moral education,1990,(2).
小學教師怎樣做好德育工作
6樓：泜水布衣
其一，將德育工作滲透在每個學科的教學過程中，課堂滲透可以說是學校德育的主陣地，每一個教師都肩負著「教書育人」的雙重責任，無論你任教什麼學科，都應該將專業知識的教學與德育工作有機結合起來，積極利用課堂上一切可以利用的時機讓學生直接或間接地接受品德教育。細節悄無聲息地隱藏於各個教學環節中，又隨時隨地在教學環節中產生與消融，任何正確的教學活動，都能使學生沉浸在教師創造的審美情境裡，受到美的感染和激動。教師應積極探索德育滲透的內容和時間，把握好德育滲透的度，讓學生在每一個教學細節中努力尋求成功的快樂、收穫的樂趣。
其二，形成良好的校風，讓學生在每一個學校生活細節中不知不覺地受到教育和感染。形成良好的校風，首先必須建立起一個個團結向上的班集體。這不僅可以讓學生真正生活其中，而且心甘情願地為它服務、為它爭光，並與之歡樂與悲傷共存，從而產生一種生機勃勃的愉悅感。
團結向上的班集體，源於師生之間、生生之間的心理認同所產生的"愛"的互通，教師的愛，尤其是 班主任老師的愛是啟迪學生心扉的鑰匙，是鼓勵學生奮進的催化劑。因此，班主任要通過一個一個小小的生活與學習關照，包括學生的吃飯、住宿、困難等方面問題的關照，力爭使各種心態、各個層面的學生都能體會到自己對他（她）們的「愛」，從而通過一個一個小小的進步來認識到自己的成長，體驗到成長的快樂。班級中同學之間的愛更能使學生產生責任感和自覺性。
教師應為學生創造許多為班集體服務的機會，並及時得到集體的認可。哪怕只是一次出色完成的作業，一種禮貌行為，一次集體活動中的突出表現等，都得到及時的集體肯定，久而久之每個人都愛學校、愛同學、愛老師，關心和幫助周圍的人，同時，每個人也得到了別人的關心、愛護和幫助，這種付出愛也得到愛的精神境界，可以促使學生積極向上。
形成良好的校風，還必須建立嚴格的日常德育規範，讓學生在規範的德育環境中學會自律，從而養成良好的行為習慣。在過去的德育工作中，有的學校認為只要將道德規範和行為準則告訴給學生，學生就會擁有這些美德，遵守這些規範。然而，他們不知道德育中除了「知不知」外，還有「懂不懂」、「做不做」的問題。
如果孩子對此並不能真正領會，就不可能將其轉化為自覺行為。因此，要針對學生的具體情況制定嚴格而具體的管理制度，如《學生一日行為規範》等，將學生的日常行為納入管理規範，將從嚴治校具體化、規範化，讓學生明白到底什麼是該做的，什麼是不該做的，並通過一系列的活動過程深入到學生的思想上，落實到學生的行動中。
7樓：
你就想什麼樣的年紀該知道什麼，就和他們說什麼吧
大衛李嘉圖的比較優勢理論的意義，試論述大衛 李嘉圖的比較優勢理論
這個來網自站bai上du 有zhidao 試論述大衛 李嘉圖的比較優勢理論 簡述李嘉圖的比較優勢理論的主要內容 大衛 李嘉圖在其代表作 政治經濟學及賦稅原理 中提出了比較成本 理論 後人稱為 比較優勢 理論 比較優勢理論認為，國際 的基礎是生產技術的相對差別 而非絕對差別 以及由此產生的相對成本的差...
試論述完全競爭市場長期均衡的實現過程和特點
實現過程 市場的供給和需求決定市場的均衡 和均衡產量。每個廠商根據市場的均衡 調整廠房裝置規模。同時，不斷有新的廠商進入和虧損廠商退出該行業。當該產品的供給量和需求量在某一 水平上，如果這一 水平等於廠商的最低的長期平均成本，則該產品的 產量和留存下來的廠商人數不再發生變化，於是該行業處於長期均衡狀...
試論述社會主義道德建設核心確立的依據和社會主義道德建設原則的內涵
1 為人民服務是社會主義道德建設的核心 為人民服務是社會主義經濟基礎和人際關係的客觀要求，為人民服務是社會主義市場經濟健康發展的要求。為人民服務體現著社會主義道德建設的先進性要求和廣泛性要求的統一。2 集體主義是社會主義道德建設的原則 黨的十四屆六中全會的 決議 明確指出 社會主義道德建設要以為人民...