1樓：匿名使用者
風娃娃是個既乖得可愛，又“傻”得可愛的孩子，他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果做了幾件壞事，人們都責怪他。
《風娃娃》是人教部編版小學語文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，文中共有三幅圖，八段文字。
課文以小學生喜愛的故事形式出現，生動有趣，層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過討論、思考明白“做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
2樓：sd康明斯發電機
風娃娃是個善良、天真、知錯能改的孩子
二年級語文風娃娃主要講了什麼內容？
3樓：姬覓晴
《風娃娃》是人教部編版小學語文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃的“好心辦壞事”，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得“光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理，全文內容分為三部分：
第一部分（第1自然段）風媽媽的囑託。寫風媽媽讓風娃娃去幫人們做事。
第二部分（第2-4自然段）做好事。寫風娃娃做的好事以及他總結出的經驗。
第三部分（第5-7自然段）好心辦了壞事。寫風娃娃好心做了壞事，被人們責怪，感到很委屈。
4樓：
《風娃娃》是是一篇淺顯易懂的優美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。課文中，風娃娃以為自己有力氣就能辦好事，結果好心辦了壞事，讓孩子們明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。
讓孩子們明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。
風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！
抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田裡流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。
船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
風可以幫人們做以下事情：
1、製作食物：風可以加速水分流失，比如風乾肉類、風乾果肉等。新疆的葡萄乾就是典型的風乾食物。
2、吹乾衣服：風可以加速衣物上水分的蒸發，加快水分流失，使衣物更快晾乾。
3、風能發電和澆灌：風可以帶動風車葉片旋轉，再通過增速機將旋轉的速度提升，來促使發電機發電。風力發電是無汙染的、是清潔能源，並且是可再生的。古人也用風車來給莊稼澆灌。
4、幫助果樹、農作物開花結果：風可以吹走花粉，使果樹、農作物受精開花結果。
5、助力帆船：古代沒有動力系統的船都是靠風能運動的，大大縮減航程時間。
6、風會吹散烏雲和霧霾：當烏雲擋住了太陽，是風把它們驅走，讓陽光重新灑滿大地。冬天汙染嚴重時，能吹走霧霾。
5樓：6笑一笑永遠少
當然啦，不要講了，我娃娃以為自己能夠幫助到別人，我也不管別人是不是需要他的幫忙他都去。
6樓：匿名使用者
講了風的好處和壞處。形象化的解讀。
7樓：城哥生活
講述了做人要誠實，這樣的生活狀態不錯哦
8樓：mm阿花萌
讀課文好好讀用心讀啊你就知道了
小學二年級語文上冊風娃娃這一課講了什麼道理
9樓：河傳楊穎
讓孩子們明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。
風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快！
抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田裡流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。
風娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。
船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
風可以幫人們做以下事情：
1、製作食物：風可以加速水分流失，比如風乾肉類、風乾果肉等。新疆的葡萄乾就是典型的風乾食物。
2、吹乾衣服：風可以加速衣物上水分的蒸發，加快水分流失，使衣物更快晾乾。
3、風能發電和澆灌：風可以帶動風車葉片旋轉，再通過增速機將旋轉的速度提升，來促使發電機發電。風力發電是無汙染的、是清潔能源，並且是可再生的。古人也用風車來給莊稼澆灌。
4、幫助果樹、農作物開花結果：風可以吹走花粉，使果樹、農作物受精開花結果。
5、助力帆船：古代沒有動力系統的船都是靠風能運動的，大大縮減航程時間。
6、風會吹散烏雲和霧霾：當烏雲擋住了太陽，是風把它們驅走，讓陽光重新灑滿大地。冬天汙染嚴重時，能吹走霧霾。
二年級語文風娃娃聽課評語
10樓：光陰的鎖
這是一堂精彩的課，聽後使我受益匪淺。許老師親切的語言，深厚的教學功底都值得我學習。課堂教學符合低年級學生的特點，教師在教學過程中，想辦法激發學生學習的積極性，採用多種形式引導學生思維、感悟。
充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動地去獲取知識。課堂亮點紛呈，特別是以下幾方面給我感受最深。
一、創設情境，拉近學生與文字的距離
對於低年級學生來說，激發學生的內心體驗，培養學生的感情朗讀，引導學生很快的走（進）近文字，其中很好的一種教學策略就是使用創設情境法。在許老師的這節課上，可以看到老師設計精心，在課堂教學中，教師一次次的角色置換拉近了與學生的距離，為學生更好的有感情朗讀做了鋪墊。再如：
動作演示法，老師講到風娃娃吹動風車一段，教師問：“風娃娃是怎樣做的？動作“深深地吸氣”，在體驗到風娃娃的動作給人們帶來快樂後，引導學生帶著感謝的心情再來讀一讀這段話！
二、字詞教學很落實，有層次
低段教學中，字詞教學很重要，許老師在課堂中，先出示詞語，讓學生自由讀，然後指名讀。教學字詞從字音到字形再到字意，一步一個腳印來教學，很紮實。如先問學生“哪個讀音難讀，需要提醒大家注意”；在這個環節，學生重點掌握了平、翹舌音；“哪個字形相似?
”學生很快找到了“吸”、“極”；“哪個詞語意思知道的與大家交流？”學生談了自己理解的字詞。通過朗讀，使學生能很好地理解課文中“斷斷續續”、“深深地吸了一口氣”等詞句的意思，收到了良好的教學效果。
三．重視學生的口語訓練，培養了學生的口語表達能力
提高學生的口頭表達能力是語文教學的一項重要任務。隨著社會的進步、科技的發展，人際交往的頻繁，語言表達能力越來越顯示出其重要性。在本課中，許老師通過創設各種情境，如：
縴夫們笑了對風娃娃說：--------。引導學生進行說話訓練，這樣不僅可以充分發揮學生的想象，有助於理解課文內容，還能夠讓學生在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。
不足之處：課堂節奏有些前緊後鬆，要注意對時間的把握。
二年級語文巜風娃娃》作者是誰？
11樓：心飛翔
《風娃娃》是是一篇淺顯易懂的優美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。課文中，風娃娃以為自己有力氣就能辦好事，結果好心辦了壞事，讓孩子們明白，做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用。
二年級上冊語文第16風娃娃教案風娃娃遇到了什麼麻煩
12樓：獨酌酌酌
16風娃娃 教學理念 使朗讀成為學生學習和**的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動**中認識生字，讀懂故事。 教學策略 緊扣“讀”，通過創設各種情境，多種形式的讀，讓學生熟悉文字內容；緊抓“說”，引導學生讀中見悟，表達認識、內化語言；巧用“演”，讓學生馳騁想象體驗角色，引領學生一步步從感性體驗走向理性認識。 教學目標 1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 3、以課文為載體，學會閱讀的方法，培養學生的想象和說話能力。
教學過程 一、板畫激趣 引入課題 孩子們，還記得一年級的時候我們讀過的這首詩嗎？（風） 對，這節課老師就為大家帶來了一位新夥伴（板畫高興的風娃娃）他就是---（風娃娃），伸出小手和老師一起工工整整地寫他的名字。（板書風娃娃） 你們瞧，風娃娃多高興啊，樂得嘴巴都合不住了，可是啊，風娃娃也有不開心的時候（板畫傷心的風娃娃）風娃娃這是怎麼了？
剛剛還笑容滿面，現在卻如此傷心？今天我們就要學習16課風娃娃的故事。
二年級語文風娃娃主要講了什麼內容
風娃娃 是人教部編版小學語文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃的 好心辦壞事 生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得 光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用 的道理，全文內容分為三部分 第一部分 第1自然段 風媽媽的囑託。寫風媽...
二年級看圖寫話風娃娃二年級語文看圖寫話尋找風娃娃
今天，天氣很好，風和日麗，萬里無雲。明明 紅紅 麗麗在田野回裡放風箏，他們的風箏一答個比一個漂亮。有美羊羊圖案的，有蝴蝶圖案的，麗麗的最漂亮，是一個京劇臉譜圖案的。玩得正開心時，風娃娃來了。颳起了一陣風，麗麗的風箏最高，結果線被風娃娃刮斷了，風箏一頭栽了下來，麗麗傷心的哭了起來。小夥伴們都跑過來安慰...
小學二年級語文二年級的語文如何才能學好？
你好，只問第 題是吧。把反問句改為陳述句 有了大秤也不行，沒人能提得起這杆大秤！疑問句改陳述句，記得把疑問詞去掉，原句沒有否定詞的要加上，有的要去掉。所以改為 有了大秤也不行，沒有誰有那麼大的力氣提得起這杆大秤.1 有了大稱也不行啊，沒人有力氣提起這杆大秤。2 畫被掉在紙上的水彩筆弄髒了。3 小蝌蚪...