1樓：努力奮鬥的少女
在很多中小學校挑大樑的一般都是30歲上下的年輕教師，他們既有精力，又不乏能力，加之思維活躍、接受新事物較快，受到「重用」自然順理成章。40來歲的教師則逐漸「邊緣化」，多從事教學輔助或後勤服務工作，仍然奮鬥在教學一線的屈指可數。超過50歲的教師則日趨「自由化」，學校領導予以多方面照顧，考勤、考核不作硬性的要求，頗為寬鬆。
以上現狀看似合情合理，實則不無隱憂，非常不利於教師人生的長遠規劃，進而影響到教師隊伍的多層次梯級成長。
這種現狀是如何產生的呢？
首先，許多老教師的主觀認識存在偏頗，甚至走進了誤區，許多人老當益壯之心漸消，老而自滿之感日盛。面對日新月異的教育形勢以及不斷推陳出新的教育理念，受固有觀念的束縛，大部分老教師感到茫然，以至漠然。是平平穩穩過日子，還是勇於接受新的挑戰，再創輝煌？
大部分人選擇了前者，「老了」成為最具說服力的藉口，「任爾風吹雨打，我自巋然不動」，將發展的機會拱手相讓。相對年輕教師，老教師的晉職已達頂峰，大局已定，生活安逸，進取的動力沒有了，對自己的要求隨之放鬆了，於是甘願自己「邊緣化」、進而「自由化」。
其次，客觀上社會大環境的影響不容忽視。很早以前，社會上就流行「過了35還沒升職，這輩子就定型了」的論調，更有人將此歸結為「35現象」。現在的公務員招考，超過35歲，你就連報名的資格都沒有了。
翻開報紙的招聘專欄，如果您是位40歲以上的同志，那麼適合您的職位就不外乎兩類了：公司經理與保潔員。下崗職工再就業困難就是個典型的例子，因為人家嫌你「老了」。
更不用說現今各種各樣、鋪天蓋地的選秀活動了，那是青年人的天下，你都
四、五十了還硬往臺上擠，是算不得「秀」的，充其量是位「老朽」罷了。在這樣的社會大環境下，教育豈能「出淤泥而不染」？
奔四之年的筆者，有些問題時常困惑著自己：未來的從教生涯會是什麼樣的呢？自己所鍾愛的教育事業前景如何？
老了是否會「靠邊站」？相信以上種種也是很多人的困惑。誠然，社會的進步需要優勝劣汰，人才需要新陳代謝。
但我們不要忘了，老教師是一筆寶貴的財富，他們依靠多年兢兢業業的實踐積累起來的經驗更是「寶貝」，加以恰當地利用，可以指引青年教師迅速步入正軌，避免許多瞎子摸象式的探索，這會節約無法計量的人力資源成本。懇請業務主管部門不要只盯著年輕教師，逐步出臺相應的措施，建立為教師終身發展服務的長效評價機制，鼓勵老教師老有所為，激勵老教師「老將出馬，一個頂倆」。希望我們的老教師能積極從事教學研究將自己的經驗無私地整理、奉獻出來，以飧青年人。
反觀社會客觀因素的影響，令筆者想起了美國航空公司聘用空乘人員的例子：在他們的客機上，面帶微笑為您服務的既有年屆不惑的「空哥」，又不乏年近花甲的老大媽，年輕美麗、身高體重要符合什麼標準的「空姐」倒不多見。難道是人家實在選不出「人才」來了嗎？
肯定不是，這充分體現了社會的一種公平，也彰顯了人們不關乎年齡的一種自信。我們是否應該借鑑人家的經驗？畢竟教育不只是年輕人的舞臺，老教師是否要得到更多的掌聲？
我們應該認真反思了。
2樓：社會主先義鋒隊
很多行業都是青春飯，後期要轉型
如何提高幼兒教師的素質，如何提高幼兒教師素質保教水平
其次，多去別的學校，感受不同的風景，感受不同地域的活動方式 習俗和生活方式，體會所學知識和所教知識在生活中如何運用。這樣，在進課堂給幼兒講課時，就會有多種思維方式，多種講解方法，多種活動風格。可以更好地激發幼兒的學習興趣。也有利於良好師幼關係的建立。最後，運用多種 來活動。例如 運用掛圖 範例介紹，...
幼兒教師如何訓練幼兒的思維，《教師如何讀懂幼兒思維》
拓展思維法 拓展思維法就是把針對事物的某種特點，用聯想 關聯的方法，通過拓展思維，儘可能賦予它們的新的性質，反映出獨創性。例如，可以問孩子 紙可以用來做什麼？除了做書本，紙還有什麼其它用途呢？讓孩子給儘可能的答案，達到針對拓展思維的訓練。家長們也許會驚奇地發現，雖然孩子的答案千奇百怪，但是他的發散思...
如何做一名合格的幼兒教師
主要是 耐心 還有責任感 如何做一名合格的幼兒教師 如何做一名合格的幼兒教師 一 富有愛心，用愛呵護每一名幼兒。要想當好一名幼兒園老師，心中就得有愛，要帶著一顆愛心充滿感情的去工作，因為 教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。教育就是愛的教育。作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，真心愛護每一個孩子。現...