1樓：藍皮
母愛教育我成長 在失落與迷茫中徘徊，苦苦尋覓無視的母愛。殊不知，十年春秋，母愛的大門，依然繼續地敞開著……我的成長，便是母愛的見證！ ——題記 母愛是我成長最恰當的詮釋 夏日炎炎，悠閒的漫步，伴隨著美妙的陽光度過，輕柔而自在。
不經意間，淡淡的空氣中多了一絲甜甜的味道，風的造化。風的姿態多變，但更愛展現出慈母的溫柔，像一位身著雲一樣飄逸的白色長裙的女子 像一位身著雲一樣飄逸的白色長裙的女子，讓舐動的裙襬輕輕撫裟你的臉龐，讓你涅馨得好象要依偎在母親的懷抱裡甜甜地熟睡。母愛的感覺，這般美麗和諧。
母愛是我成長最準確的見證者 生活中，這種感覺太多太多。但都覺得像白開水一樣平淡乏味，甚至比黃連更苦澀。原因是：
母愛與你的距離太近，以至於無法體會到。早晨，送上一個煎雞蛋，是否知道里面醞釀著母子情的香濃？中午，打上一壺清涼的井水，是否知道里面醞釀著母子情的甘甜？
說到這裡，一個字：情。正因為那為母親的愛子之情，所以才驚慌得呆若木雞；正因為她的愛子之情，所以才在兒子墜落的那一瞬間，爆發出無可想象的力量；正因為她的愛子之情，上帝才讓她們母子倆安然無恙。
情，母愛爆發力的導火索。例子還有很多很多，但都是因為有了它的存在。 母愛是我成長最不可思議的過程 的確有些無法讓人相信。
但已經成為了現實，我無法否認。平常，「廢墟下母親為救自己的嬰兒不惜割斷靜脈圍血給孩子」、「病重怕女兒六一兒童節過得不快樂而撐到三號」，已分明地體現了母愛的力量之大，而這一段話，我更見識了母愛這最不可思議的過程。完全像墜落的過程一樣，短短地一瞬間。
平凡的婦女，如此驚人的速度。我感嘆。我流淚。
母子之情如此難以割捨！就為了兒子一個人，腦海一片空白地跑，跑，無雜念，並且是沒有絲毫的猶豫。想來想去，更不能讓人理解，反而成為一個美麗的謎團。
也許母愛永遠無法得到解釋，永遠是一個不可思議的過程。 擁有母愛的人是幸福的 既然母愛不可思議，擁有者更是一個幸運兒了。像那個兒子一樣，因為有了母愛，而幸福。
不管再貧寒，你我也總是一個幸福的人。這篇見證母愛的文章，也讓我想墜落一次，墜落在柔碎的淚眼中，墜落在母愛的天堂裡。 感謝這個作文題目，它讓我又一次回憶起了成長的幸福，又一次體味那蜜一般的親情，我的成長見證了母愛的偉大。
記得采納啊
2樓：己樂禕
開啟《教育的十字路口》，就是開啟一扇教育之門，看到的是另一個視角的教育，看到的是一個獨特的心靈對教育的操守恆心。傾心的眷注中有哀傷、追逐、憤悶，而又充滿期待。峻緩而又別有機趣的文字中，娓娓道出一個個的教育故事，一絲絲的教育愁慮，一汩汩生命至愛的情流。
清新透明，不假雕琢，內功深厚而張力宛然。無不令人為之動容、隨想，細細反芻而直抵心靈深處。 「我怎麼會想到自己會成為一名對教育耐心而又細緻的觀察者呢？
然而，一旦進入其中，我卻因為生命，因為愛而得到了真正的力量。」這是作者心靈的獨白，也是本書的意味。《教育的十字路口》為我們開啟的正是作者細膩的教育觀察視野----他從生命的高度、從人文精神的視點，細緻品評著教育的細節，耐心反芻品出人性的力度，教育原始的淳樸，教育的本質就是生命的自由以及教育現狀的沉重。
通過自己對教育愛的深深情懷，進行著百折不回的追索，而直截了當地噴發生命的強度，厚重的思想卻以輕盈的姿態站立在我們的視野裡，讓人精神衝動而情感隨之潛流，在喜憂相伴中看教育、看學校、看師生；在流水落花中看制度、看資金、看環境；在文字靈性與生命強度中看內心、視經驗、審靈魂。汩汩滔滔而出的心靈絮語，真摯、親切、深邃、深情，如同醇酒，稍一品咂便會讓人酣酣迷醉，與他同愁、同憂、同喜、同思教育的人性、人文。 在人們的貫性思維中，當一個事物處在十字路口時，便是一種艱難、一種痛苦，是一次需要小心翼翼的關鍵的抉擇。
然而有著獨特思維的張文質先生卻對十字路口有著獨特的情懷，渴望教育十字路口的到來，他生動地描述道：「新的教育創生於十字路口。沒有傍徨，就無須選擇，無須抉斷，甚至不需要有隨時承擔責任的勇氣。
十字路口意味著多元、多樣，意味著選擇的自由。如果這個世界上存在著真的愛，那麼必然就會有自由，因為愛意味著自由，一定也會帶來自由。」與其說這是對教育的思考，不如說這是對教育長期眷注後的祈盼，是對十字路口教育充滿愛與自由的熱忱渴望。
這也是他作為一位人文學者的精神闡釋。「十字路口證明了一種屬於每一個人的夢想，有差異、有機理和值得信賴與忠誠的對未來的肯定。」他就是這樣一個懷著這種教育夢想的人文學者，並且將這一夢想化為現實行動：
以拍翅追逐於陽光下活躍的生命而踐履著、思考著、拍擊著，為之勞心勞力。 我們日常總在書本與教室中忙碌，總是盯著孩子的未來而諄諄教導，忽視每日的當下生活，而使教育漸漸遠離人的生命所需，便有了「我們很多行為都可能意味著責任的缺席」。教育確實是「不要巨集大的敘事，甚至也不要微言大義，只要細緻的體會，只要用心地注視」。
書中用心注視的大量細節，總能讓我們的眼球為之吸引，可又時常汗?難堪，甚至牽心扯肺。 本書有相當的內容像是作者面對生活、面對書本、面對靈魂、面對生命的一切的晤對；像是自言自語，似同靈魂對話；又像是精神飄遊時的獨語。
言談之間既有流貫的文思，又有動人的性情，冷峻而又幽默的筆觸，讓人既忍俊不禁，又被淡淡的傷感侵襲。倘若你沒有聽過他的講座，沒有接觸過他的思想，你會不解地問：這哪是教育著作？
分明就是個人生活札記。然而分享過他的教育主張，瞭解他的教育思想的人便能心神領會這教育的另一種表達。正如他文中言及的「在一個對教育沉思的人那裡，這一切都具有教育的意味」。
「這一切」指的便是他所例舉的許多詞的畫面、場景、記憶，而「每一個詞都和我們的身體有關，每一個詞同樣能夠打動現在仍暫時擁有這些詞語的思索者」。因此我們在書中看到了大量的課堂細節、校園細節、人際交往細節、日常生活細節、動植物生命細節、作者自身的言談舉止細節、閱讀細節，乃至一些詞語的細節。在這些細節的獨白自詠中給人展示了生命的脆弱、教育的沉甸，振臂籲呼人性、人文的教育實質，期待溫柔、耐心的生命化教育。
這既表白了他的教育思想，又實踐他的教育主張----教育閱讀與教育寫作。他反對空泛的套話式**，主張注入生命靈性與情感溫度的心靈手語，真實的細節與真實的情感傳達真切的教育思想。譬如：
在《旅行者本身就是旅行》中，像是個人生活細節的繾綣，但是在作者開啟心扉時衝出的又是「想到這一點，我免不了要把自己的成績歸功於大大小小、日復一日供我們上學的學校。一個好校長，就是一所學校，這是令人肅然起敬的時刻。這是我們的疼痛，禮儀，節日」。
這其實不是個人成長與教育關聯的牽扯，而是他深入教育實踐後的憂思獨訴。 閱讀《教育的十字路口》，其實就是與作者進行心靈晤對，不同於看一般的教育**，可以心存一覽無餘之念。此書需要讀者慢慢品嚼，就如同作者品嚼教育的細節一樣，迴環曼妙的心語才能給你無窮的回味、深刻的反思和淡淡的揪心與對明日教育的祈盼。
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