1樓：哎吖小
拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：
1、限定拓展課程主要由綜合實踐學習領域的學校文化活動與班團隊活動、自我服務與公益勞動、社群服務與社會實踐等各類活動，以及國家規定的各類專題教育組成，是全體學生限定選擇修習的課程。
2、自主拓展課程主要由基礎型課程延伸的學科課程內容和滿足學生個性發展需要的其他學習活動組成，是學生自主選擇修習的課程。
課程理念：
1、促進學生全面而有個性的發展。
2、為學生提供豐富多樣的課程資源。
3、促進學生自主選擇性學習能力的形成。
4、著力開發與建設校本課程。
5、建立促進學生個性發展的課程評價體系。
拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨，著眼於培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能。
2樓：姚睿光
——限定拓展課程主要由綜合實踐學習領域的學校文化活動與班團隊活動、自我服務與公益勞動、社群服務與社會實踐等各類活動，以及國家規定的各類專題教育組成，是全體學生限定選擇修習的課程。 ——自主拓展課程主要由基礎型課程延伸的學科課程內容和滿足學生個性發展需要的其他學習活動組成，是學生自主選擇修習的課程。
什麼是拓展型課程
3樓：匿名使用者
上海市普通中小學課程方案（2023年）要求： 學校課程由基礎型課程、拓展型課程和研究型課程構成 • 基礎型課程強調促進學生基本素質的形成和發展，體現國家對公民素質的最基本要求。基礎型課程由各學習領域體現共同基礎要求的學科課程組成，是全體學生必修的課程。
• 拓展型課程以培育學生的主體意識、完善學生的認知結構、提高學生自我規劃和自主選擇能力為宗旨，著眼於培養、激發和發展學生的興趣愛好，開發學生的潛能，促進學生個性的發展和學校辦學特色的形成，是一種體現不同基礎要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成： ——限定拓展課程主要由綜合實踐學習領域的學校文化活動與班團隊活動、自我服務與公益勞動、社群服務與社會實踐等各類活動，以及國家規定的各類專題教育組成，是全體學生限定選擇修習的課程。
——自主拓展課程主要由基礎型課程延伸的學科課程內容和滿足學生個性發展需要的其他學習活動組成，是學生自主選擇修習的課程。 • 研究型課程是學生運用研究性學習方式，發現和提出問題、**和解決問題，培養學生自主與創新精神、研究與實踐能力、合作與發展意識的課程，是全體學生限定選擇修習的課程。其內容可以從學生的興趣與生活經驗出發，也可以從學科出發，實施時可以採用主題**活動、課題研究、專案設計等方式。
研究型課程在九年義務教育階段稱為**型課程。 • 上海市普通中小學基礎型課程由國家統一開發和組織實施，拓展型課程和研究型課程主要由國家及學校負責開發和實施，也可以由通過市教育行政管理部門認定的社會教育機構、團體負責設計和實施。 課程定位 1．在建設與實施選修課程和活動課程過程中逐步發展形成的一種功能型課程 2．是基礎教育課程的重要組成部分 3．是國家規定每位學生必須修習並由學生自主選擇的課程 4．為滿足學生個性發展需要和社會多樣化人才的需求設定的課程 課程理念 1．促進學生全面而有個性的發展 2．為學生提供豐富多樣的課程資源 3．促進學生自主選擇性學習能力的形成 4．著力開發與建設校本課程 5．建立促進學生個性發展的課程評價體系
4樓：飛雨灑輕塵
拓展型課程
小學語文可以開展哪些拓展性課程？
5樓：某人近情怯怯丶
一、課程分段開展拓展性閱讀
由於小學的語文課堂教學時間是有限的，因此拓展性閱讀應該根據課堂的實際時間來進行分類，課前的拓展性閱讀的目的主要是為了能夠讓小學生的學習積極性和興趣得以被有效激發。比如課堂內容是關於小蝌蚪找媽媽的，就可以在上一堂課的結束給學生布置任務，要求學生回憶自己和媽媽日常相處的過程中，孩子對於媽媽的依戀。希望學生在下一堂課之前準備好一個跟找媽媽有關的小故事，並且參照課本進行預習閱讀，可以鼓勵學生在課下和家長溝通，讓媽媽來給學生講述課本的內容，幫助小學生預習和進行閱讀理解。
課堂前的拓展閱讀，可以有效地激發小學生的學習興趣，為正式的課堂學習埋下有效的伏筆，在實際的閱讀過程中，課堂中的拓展性閱讀往往會面臨到學生們的疑難問題，這個時候老師應當將小學生作為學習和教育的主體，教師的身份轉化為有效的引導者，答疑解惑，引導學生來進行自主的學習和**。
語文的最終目的是到社會生活中進行應用，漢語言文學的教育離不開對於社會實踐和生活實踐的有效應用，教師在教學過程中應當有意識地調動學生有效利用課內外的各種資源的積極性，把語文的觸角延伸到課堂外的方方面面。
二、拓展閱讀要遵循適度、適時的原則
拓展閱讀和語文的課堂內教學是互相補充、互為相長的關係，但是不能互相替代。在進行課外閱讀過程中，必須要本著適量和適度的原則進行拓展，有效的課外閱讀應當與課堂內的教學內容有互相助長的作用。
教師應當在課內外的拓展過程中，不露痕跡的運用拓展教學來激發小學生的學習興趣。在拓展應用的過程中，應該能夠突破課本原有的侷限性，儘可能在閱讀能力的提升和學習能力的有效超越上進行不斷的創新。
現代的多**教學技術和課堂內外的繪本和閱讀材料非常豐富，因此在對於課程資源的拓展和利用過程中，應當巧妙地利用拓展的資源來進行課堂內外的閱讀教學。教師應當在實際的教學過程中，讓學生能夠體會到更加形象生動的浩瀚文明，讓祖國的燦爛文化，通過一次一次的交流與碰撞深深的印入到小學生的心中。
三、多種形式的課外延伸活動
在實際的學習過程中可以利用讀書彙報，介紹好書，交流心得，故事會，學生和學生之間的互動等形式，不斷的開發小學生對於課外閱讀的綜合性興趣，發展小學生的記憶力和口頭表達能力。比如在教學的過程中，可以小組之間的閱讀評比，讓小學生自己來選擇具體的閱讀材料，老師可以給學生提供閱讀書籍範圍，然後讓學生在自主閱讀之後進行講故事比賽和心得交流，並且通過競賽的形式來評出最佳閱讀小組，給予適當的獎勵。
在對於課外拓展閱讀的進行過程中，應當注意閱讀內容的層次性。由於小學生在智力發育水平、家庭狀況、閱讀基礎等方面是有一定的個體差異性，因此教師在實際的指導閱讀過程中既要鼓勵學生主動學習，又要鼓勵學生富有個性地去學習，每個小學生閱讀的側重點和興趣是不同的，教師應當關注小學生的個體差異來滿足不同年齡階段和不同興趣愛好的小學生的多樣化需求。
在進行課外閱讀的實際過程中，教師應當注意對一些名言警句、好句佳句的教授和積累，應該提倡學生在進行閱讀之後對閱讀的情感進行總結，可以通過寫日記、編童話故事等豐富多彩的娛樂活動來進行課外拓展，從而不斷提升小學生的學習興趣和思維能力，這種對於分層教育的活學活用是符合新教學大綱要求的。在進行課外閱讀的過程中應當有效地結合分層教育的先進教學理念來進行教育行為，通過對於不同內容作業的完成情況來進行對於個性化差異明顯的學生課外區別輔導，同時要注重對於不同層次的學生有不同層次的作業佈置。
兒童拓展訓練有哪些課程
6樓：蘇必利爾
參加一些兒童的高科技活動唄，又能跟爸爸媽媽一起參加，又能學到知識。我上次就帶兒子去蘇必利爾兒童樂園玩，裡面好多3d列印、3d壁畫、3d數字藝術知識，一整天的時間都跟孩子在一起，好幸福。
戶外拓展有什麼專案，戶外拓展一般都有哪些專案？
拓展專案有分 水上 高空 場地 水上 扎筏泅渡 皮划艇 等 高空 斷橋 高空抓杆 天梯 合力過橋 等 場地 智渡沼澤 挑戰2018 珠行萬里 南水北調 等 水上皮划艇 高空斷橋和真人cs都不錯，每年都很多人玩，可以看下勵進的拓展 真人cs 拔河 徒步10km 等 戶外拓展一般都有哪些專案？先玩叢林c...
分型面設計的方法有哪些，什麼是分型面？有哪幾種形式
簡單分析一下即可，詳情如圖所示 分型面的設計，方法不多 不叫方法，叫規則比較合適 鑄造是，分型面的選擇是很重要的，首先，有零件的結構界定 其次，對關鍵表面的精度要求，與分型面的選擇也有關係最後，分型面是必須要選的，更具體的方法見 機械製造基礎 什麼是分型面？有哪幾種形式 般來說,模具都有兩大部分組成...
什麼是兼性厭氧型,兼性厭氧型生物有哪些
兼性厭氧bai 是指既可du以在有氧條件下進行新陳 zhi代謝,又可以dao在無氧內狀態下進行新陳代謝容。但在這兩種狀況下,體內的生化反應是不同的。也就是說產能途徑不同。舉個例子,這類代謝方式的代表生物是酵母。在有氧的條件下,將糖類物質分解成二氧化碳和水 在缺氧的條件下,將糖類物質分解成二氧化碳和酒...