請大家對這個實驗設計評價一下,請你設計一個實驗,探究一下光照對植物生長的影響 說明實驗過程

2022-07-04 16:56:57 字數 4920 閱讀 9316

1樓:紅頂商人

1:可以肯定一點,這個實驗設計,確實無法證明什麼。

2:但請你注意,你思考問題的思路應該更改.

很明顯,這並不是一個真正的實驗設計.它只是一個考察你所學知識的題目.

當你看到一個題目時,首先應該想到它考察的是什麼知識,然後你不要管題目本身是否有錯,答出出題人想要的回答就可以了.

3:堅持你的這種思路,你會在考試中遇到無數困擾,對你學習,考試都不利.以後真正搞科研了再用這種思路吧.

2樓:

我認為嚴謹的實驗應該是這樣的,供你參考:

如果能證明在相同的二氧化碳(較低濃度)濃度環境中c4植物普遍比c3植物長勢要好,則所述原理可以被證明。

實驗材料:選擇多種c3植物(a、b、c、d……)和多種c4植物(z、y、x、w……)比較它們的平均二氧化碳利用率。

實驗條件:1、2、3、4……幾個大棚嚴格控制其二氧化碳濃度由低到高成一系列梯度。氧氣、溫度、光照等其他條件均保持一樣。

將每種植物分成若干份,編號a1、a2、a3、a4…;b1、b2、b3、b4…;……分別置於對映的1、2、3、4……號大棚培養,這樣每個大棚的植株都幾乎相同,包括a、b、c、d…和z、y、x、w……。培養期間除二氧化碳外其他條件個大棚保持一致。經過足夠長的時間,統計各植株乾重的增加值。

經過統計分析得出結論。

3樓:江上過客

1)本實驗嚴格遵守了單一變數,變數就是你所要爭論的內容(c3c4兩個不同種的植物),只有這一個,所以從這來和老師爭論毫無勝算.

2)同樣不行,玻璃鐘罩為什麼不能很大?就算不很大又如何?實驗中為保持外界co2不能進入,不能向罩裡面加水和其他物質,為什麼不能加,只是方法問題.

實驗設計最後明確指出較長時間後去觀察,為什麼非要認為他不能生長這麼長的時間?

3)實驗設計只是紙上談兵,要靠實驗來論證,設計的很好也可能實驗做不出來.

4)懷疑的態度是對的,關鍵是懷疑的方向.

4樓:

這個應該是用氫氧化鈣溶液與鐘罩中的經過一定時間光照後餘下的二氧化碳反應.比較產生的碳酸鈣的量就能判定誰是c3c4.

因為c4植物能吸取更低濃重的二氧化碳

5樓:小7的故事茶館

a 老師的想法還是有道理的:實際上考察c3。c4植物的單因子因素是co2濃度。

至於水分和土壤養分的時間問題,水分可以採用其他方式加入,如:予埋底管,土壤的營養成分可支援植物較長時間,如:你們家的一盆花,1-2年沒換土也長的很好。

要抓住問題的關鍵和老師要講的本問題知識點,真正的實驗等長大以後再做,你會發現很多問題都和書上講的不一樣,因為實際問題複雜的多。

不過, 你能有這麼認真的學習態度是非常好的。

6樓:發光小老頭

無所謂的單一變數,在這個實驗裡 只需要c3 c4是不同的呀 人家 江上過客 生物學的比你好 你別不服氣呀 有時侯不是題錯了 而是審視的角度偏激 偏差

通過《光對鼠婦生活的影響》這個實驗的啟示,請你設計一個實驗,**一下光照對植物生長的影響.(1)提

7樓:天災

(1)**實驗包括提出問題、作出假設、設計實驗、實施實驗、得出結論、表達交流等步驟.**植物的向光性,所提出的問題就應該是「植物的生長具有向光性嗎?」

(2)假設是應用已有知識,對問題的答案提出肯定或否定的設想.根據提出的問題「植物的生長具有向光性光嗎?」可以作出假設:植物的生長具有向光性,或植物的生長不具有向光性.

(3)實驗方案:取等量的兩盆完全相同的植物幼苗,一盆放在有光的環境中,另一盆放在黑暗的環境中,定時給兩盆幼苗同時澆等量的水,幾天後觀察它們的生長狀況.

(4)現象**:放在光下的幼苗生長健壯,葉色暗綠;放在暗處的幼苗葉色發黃,植物軟弱.

(5)實驗結論:植物的生長具有向光性.

故答案為:

(1)植物的生長具有向光性嗎?

(2)植物的生長具有向光性光(或植物的生長不具有向光性);

(3)有光的環境中;黑暗的環境中

(5)植物的生長具有向光性

在科學課上,我們已經做過不少有趣的實驗了。請選擇其中的一個,將實驗經過寫下來。也可以寫自己設計的實

8樓:匿名使用者

」我們異口同聲地回答。「但是蛋殼能做什麼啊?」「做不倒翁嗎?

」我們竊竊私語。「今天,我們要用這兩個半個的蛋殼做一個小實驗。做之前,請大家先猜猜,我用這支鉛筆朝著蛋殼垂直往下刺,看哪半個蛋殼先破呢?

」「口朝下的會先破!」大多數男生手指著那半隻蛋殼說著。「口朝上的先破!

」我的同桌斬釘截鐵地說。很多女生都坐著,猶豫不決.。「那好!

下面我們就來做一做,看看誰的答案才是正確的。」

老師叫了一名同學幫忙,他拿著

9樓:匿名使用者

我們老師今天帶來了個蛋殼,說嗯,你們有沒有做過實驗啊?然後呢,我們說沒有,說了今天我帶你們做實驗……

10樓:匿名使用者

同學們,在科學課上我們做了不少有趣的實驗,相信這些實驗一定會給同學們留下深刻的印象。如果你是個有心人,也可以自己設計實驗。如果我們把實驗的過程記錄下來,那不是一件很有意思的事情嗎?

寫的時候可以按照實驗前、實驗中、實驗後的順序來寫。注意詳略得當,條理清楚。

寫作中應注意的事項:

雕蟲小技

一、按一定順序來寫。

泡泡老師: 這篇習作要求我們來寫一次小實驗,那我們應該怎樣來寫呢?

蛋寶寶:我們要按照實驗的步驟來寫。先寫實驗前的準備、再寫實驗的經過,經過部分要詳細來寫,最後寫實驗的結果。

月亮女孩:我認為,還要寫一寫這次實驗給我們帶來的啟示。

冰冰貓:說得很好,這篇文章讓我們寫自己做實驗的過程,所以說,實驗中最關鍵的環節要詳細描寫,要寫的精彩,才能夠突出這篇文章的重點。

泡泡老師:寫文章的時候,要注意按照一定的順序來寫,記一次實驗這篇按做實驗的順序來寫,文章的條理就會很清楚。同學們在寫得時候,要特別注意。

11樓:4399薩格羅斯

在科學課上,我們已經做過不少有趣的實驗了,但是還有一次實驗讓我流連忘返。

記得在星期五的一次班隊會的時候,我們舉行了一次科學實驗:「釣冰實驗」。老師要求我們帶線和鹽,老師準備杯子和冰。

一開始我聽到這個問題,心裡就出現了疑問:怎麼用鹽釣起冰呢?我十分好奇。

等啊等,終於等到了星期五下午的班隊會,我懷著好奇的心情聽著老師說的實驗過程,但由於心情太激動,沒怎麼聽進去。不一會兒,我便開始了實驗。一開始,我將線直接放在冰上,用手使勁將線往冰裡按,可是怎麼樣也不能把線按進去,心裡很是失望。

之後,我又拿指甲挖冰,想用指甲把冰挖開後,將線卡在縫隙裡,可是仍然沒有成功。最後我想到自己的身邊還有一些鹽,心裡便想到:鹽有什麼用呢?

於是我把鹽塗在了冰上,發現冰化了一點,我又將線放在冰上,再塗上鹽,發現我成功地將冰釣了起來,我激動地喊道:「我成功了,我成功了!」老師聽見連忙拿起手機,拍了一張照,拍完後,我拿我的「實驗成果」給同學們看,同學們看了,都問我怎麼做到的,我的心裡激動萬分,不過我的心裡仍然有個疑問,那就是為什麼鹽能化冰呢?

於是我在網上搜到了這些資料:鹽可以降低冰的凝固點,下雪天在馬路上撒鹽就是這個原理。往冰塊上撒食鹽,食鹽能使冰塊加速融化。

原來釣冰實驗是這個原理啊!

12樓:瑾玥や芸蔭

你可以去實踐啊,找來樟腦球,在螞蟻前面畫一條橫線,這是螞蟻會找不著方向,胡亂爬了 ,突破了樟腦球線,那麼你在螞蟻前面再畫一條線,或是一個圈,這時候又有什麼現象?

13樓:匿名使用者

可樂裡面放一些薄荷糖,可樂就可以變成一個可樂噴泉。

請你設計一個實驗,**一下光照對植物生長的影響 說明實驗過程

14樓:啊我是你大姐啊

假設:植物

生長不需要光照

實驗方案:1.準備材料、一盆長勢良好的植物,不透明遮光紙袋2.

選取植物的一個側枝用袋子遮光(不要封口,避免空氣的影響)3.將整株植物放在適宜的環境中,每天晚上取下紙袋觀察被遮擋的枝葉,並作記錄

現象**:被遮擋的葉片逐漸變黃,證明假設錯誤,植物生長是需要光線的

15樓:匿名使用者

初中課本,天竺葵的實驗。小學的光合作用實驗。太簡單了

16樓:1嚴志巨集

韭菜,在無光的條件下生長會成為韭黃。

17樓:隱半戎博耘

(1)**實驗包括提出問題、作出假設、設計實驗、實施實驗、得出結論、表達交流

等步驟.**植物的向光性,所提出的問題就應該是「植物的生長具有向光性嗎?」

(2)假設是應用已有知識,對問題的答案提出肯定或否定的設想.根據提出的問題「植物的生長具有向光性光嗎?」可以作出假設:植物的生長具有向光性,或植物的生長不具有向光性.

(3)實驗方案:取等量的兩盆完全相同的植物幼苗,一盆放在有光的環境中,另一盆放在黑暗的環境中,定時給兩盆幼苗同時澆等量的水,幾天後觀察它們的生長狀況.

(4)現象**:放在光下的幼苗生長健壯,葉色暗綠;放在暗處的幼苗葉色發黃,植物軟弱.

(5)實驗結論:植物的生長具有向光性.

故答案為:

(1)植物的生長具有向光性嗎?

(2)植物的生長具有向光性光(或植物的生長不具有向光性);

(3)有光的環境中;黑暗的環境中

(5)植物的生長具有向光性

玻璃和塑料誰的導熱能力強?請你設計一個實驗證明一下

18樓:不喧譁自有聲

設計實驗:用同一個酒精燈分別加熱玻璃和塑料,用溫度計在距離相等的地方分別測定溫度,哪個溫度計讀數高,說明該材料導熱性好一點(或分別在等距離的位置放一塊大小相同的白磷,觀察哪個地方的白磷先燃燒,先燃燒的就說明該材料導熱性好);

順便說一下,玻璃有不同材質的,塑料也有不同材質的,而材質不同,性質也是不同的。所以,上述實驗得到的結論不一定是普遍性的結論。

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