1樓：匿名使用者
1、所謂教學反思，是指教師對教育教
學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
2、按教學的程序，教師的教學反思可分為教學前、教學中、教學後三個階段。
教學前的反思：是指憑藉以往的教學經驗，對新的教學活動進行批判性的分析，並作為調整性的**，這種反思具有前瞻性。
教學中的反思：是指對發生在教學過程中的問題及時發現、自動反思、迅速調控。這種反思表現為教學中的一種機智，具有敏感性。
教學後的反思：是在某一教學活動告一段落（如上完一節課，或上完一個單元的課等等）後，在一定的理念指導下，去發現和研究過程中的問題，或者對有效的經驗進行理性的總結和提升。這種反思具有批判性。
教師的教學反思在內容上包括教學觀念、教學行為、教學效果三個方面。
3、逆向思維、求異思維、批判思維
補充問題：在課堂教學中
2樓：匿名使用者
反思得等你講完了課以後在寫。這堂課有哪些地方是成功的，還有那些不足，需要怎樣去改進，怎樣講會更好。
《比較水的多少》教學設計與反思
3樓：匿名使用者
一、教材分析： 水是生命的搖籃，也是人類一切經濟活動的命脈，在我們生活中離不開水。通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，進一步認識水，從而體會到水與每種生物都息息相關，增強節水意識，自覺保護水資源，進一步提高學生學習科學的興趣。
《比較水的多少》是教育科學出版社三年級上冊「水」單元的，本課是結合生活中很多地方需要比較液體的多少，但是人的感覺有時會出現錯覺，所以為了精確地測量就需要藉助一些儀器、量筒就是測量液體多少的儀器之一，教材從兩個方面進行：首先從形狀不同而且裝水多少也不同的瓶子，「哪隻瓶子裡裝的水多，哪隻瓶子裡裝的水少」，用比較的方法入手，通過引導學生經歷假設（猜想）、制定實驗方案、運用各種材料進行驗證比較、蒐集整理事實、思考加工得出結論，最後交流研究成果的過程；其次是引出量筒這一測量工具，量筒是測量液體體積多少的玻璃儀器之一，在以後的科學課上要經常用到。教材用**、文字提示了量筒的使用方法。
二、教學目標： 科學**：能用比較的方法認識水的多少。
進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。 科學知識：
知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡單的，認識毫升。 情感態度：培養學生認真細緻及樂於合作交流的科學精神。
4、教學重點、難點、關鍵：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。
三、分析學生 三年級的學生對什麼事都十分好奇，學生愛問好動，求知慾強，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強，還是形象思維、直覺思維為主的階段，他們有較強的表現欲。因此，在科學**上，應充分發揮學生的主體地位作用，在具體的情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程聯絡生活實際解決身邊問題，體驗學科學的樂趣。通過動手操作，獨立思考，開展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法，激發學生學習科學的興趣。
四、設計理念 根據本課的教學目標，結合教學內容和學生的實際情況，為了更好地突出重點，突破難點，從而達到科學思維的培養。我充分利用各種教學資源，如多**課件、實驗材料、實驗記錄表等；並積極採用以下的教學方法進行教學： 1、情景教學法：
藉助多**教學手段創設生活情景，提高學生的學習興趣，引導學生**比較水的多少的方法。 2、小組合作法：通過小組活動，培養學生相互協作、相互交流的意識，共同完成科學**的任務。
3、師生交流法：通過師生的互動，加深對比較水的多少的認識，從而達到解決問題的最佳途徑。 4、對比觀察法：
對事物變化的前後進行對比觀察，並描述、解釋觀察到的現象，從而形成新的科學問題。
五、教學過程 1、引入**問題，激發學生的興趣。 在每個小組的桌子上，老師給大家準備了三瓶水。三個瓶子中，水面都高低不同。
哪個瓶子裡的水多？哪個瓶子裡的水少？還是一樣多？
你知道嗎？並簡單說說理由。 自評：
這種猜測實際上就是科學思維的培養，猜測的正確與否，需要用科學實驗來證實。以此來引出這節課實驗的重要性。通過創設各種**情景，引導學生產生問題而形成具體的**任務來進行科學形象思維的訓練。
2、進行科學**，解決實際問題。 （1）討論比較水多少的方法。 先提問：
要比較這兩個瓶子中哪個瓶子裡的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認為可以用什麼辦法呢？小組同學可以討論一下，不要只侷限於一種方法。
並進行學生討論交流。再彙報：你們決定用什麼方法來比較？
需要用到什麼工具呢？比較的時候要注意什麼？（根據學生的回答分別板書方法：
倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數；用秤比重量……） 自評：在科學思維的培養中，討論是一種很直接、很有效的啟迪方式。 （2）學生比較水的多少。
剛才我們積極開動腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請大家自主選擇一種辦法來比較兩個瓶子中水的多少。同時，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準確度，把你們的比較結果記錄下來。 自評：
在培養學生的科學思維中，記錄是一項十分重要的事，很多靈感或習慣都是在點滴的記錄中逐步培養的。 3、引導學生使用量筒比較水的多少。 （1）引出量筒。
我們已經比較出來兩個瓶子裡水的多少了，那麼其中一個瓶子裡的水比另一個瓶子裡的水多多少呢？你可以怎樣來描述呢？學生彙報。
為了精確地測量水的多少，需要藉助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。 （2）認識和使用量筒。 現在我們來觀察量筒，比一比誰的發現多？
注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時要注意什麼？（輕拿輕放） 小結：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。
在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？ 提問：
你們認為在讀資料時，視線應怎樣？出示：（讀數示意圖）視線應與量筒上的刻度與液麵相平。
講述：很多同學一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，現在就請各小組用量筒分別測出三個瓶子裡各有多少水？相差多少水？
把測量的結果寫在**記錄紙上。各組彙報測量結果。 自評：
科學思維的培養離不開科學儀器，儀器的介入增加了驗證的準確性，正確使用儀器有利於思維空間的拓展。 4、練習測量50毫升的水。 5、小結延伸。
今天我們就怎樣比較水的多少進行了研究，大家有什麼收穫？還有什麼新的問題嗎？在生活中，大多數液體的包裝材料上都標有具體多少毫升的資料，請大家注意觀察。
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:xa27733
三年級科學《比較水的多少》的教學設計與反思一、教材分析： 水是生命的搖籃，也是人類一切經濟活動的命脈，在我們生活中離不開水。通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，進一步認識水，從而體會到水與每種生物都息息相關，增強節水意識，自覺保護水資源，進一步提高學生學習科學的興趣。
《比較水的多少》是教育科學出版社三年級上冊「水」單元的，本課是結合生活中很多地方需要比較液體的多少，但是人的感覺有時會出現錯覺，所以為了精確地測量就需要藉助一些儀器、量筒就是測量液體多少的儀器之一，教材從兩個方面進行：首先從形狀不同而且裝水多少也不同的瓶子，「哪隻瓶子裡裝的水多，哪隻瓶子裡裝的水少」，用比較的方法入手，通過引導學生經歷假設（猜想）、制定實驗方案、運用各種材料進行驗證比較、蒐集整理事實、思考加工得出結論，最後交流研究成果的過程；其次是引出量筒這一測量工具，量筒是測量液體體積多少的玻璃儀器之一，在以後的科學課上要經常用到。教材用**、文字提示了量筒的使用方法。
二、教學目標： 科學**：能用比較的方法認識水的多少。進一步學會用科學實驗來驗證假設的正確與否。學會使用量筒量水的多少。
求教gwd-18-q22
5樓：乘雁凡
初中數學都講哪些知識
七年級上冊
1．3 有理數的加減法
實驗與** 填幻方
閱讀與思考 中國人最先使用負數
1．4 有理數的乘除法
觀察與思考 翻牌遊戲中的數學道理
1．5 有理數的乘方
數學活動
小結複習題1
第二章 整式的加減
2．1 整式
閱讀與思考 數字1與字母x的對話
2．2 整式的加減
資訊科技應用 電子**與資料計算
數學活動
小結複習題2
第三章 一元一次方程
3．1 從算式到方程
閱讀與思考 「方程」史話
3．2 解一元一次方程（一）——合併同類項與移項實驗與** 無限迴圈小數化分數
3．3 解一元一次方程（二）——去括號與去分母3．4 實際問題與一元一次方程
數學活動
小結複習題3
第四章 圖形認識初步
4．1 多姿多彩的圖形
閱讀與思考 幾何學的起源
4．2 直線、射線、線段
閱讀與思考 長度的測量
4．3 角
4．4 課題學習 設計製作長方體形狀的包裝紙盒數學活動
小結複習題4
部分中英文詞彙索引
七年級下冊
第五章 相交線與平行線
5.1 相交線
5.1.2 垂線
5.1.3 同位角、內錯角、同旁內角
觀察與猜想
5.2 平行線及其判定
5.2.1 平行線
5.3 平行線的性質
5.3.1 平行線的性質
5.3.2 命題、定理
5.4 平移
教學活動
小結第六章 平面直角座標系
6.1 平面直角座標系
6.2 座標方法的簡單應用
閱讀與思考
6.2 座標方法的簡單應用
教學活動
小結第七章 三角形
7.1 與三角形有關的線段
7.1.2 三角形的高、中線與角平分線
7.1.3 三角形的穩定性
資訊科技應用
7.2 與三角形有關的角
7.2.2 三角形的外角
閱讀與思考
7.3 多變形及其內角和
閱讀與思考
7.4 課題學習 鑲嵌
教學活動
小結第八章 二元一次方程組
8.1 二元一次方程組
8.2 消元——二元一次方程組的解法
8.3 實際問題與二元一次方程組
閱讀與思考
*8.4 三元一次方程組解法舉例
教學活動
小結第九章 不等式與不等式組
9.1 不等式
閱讀與思考
9.2 實際問題與一元一次不等式
實驗與**
9.3 一元一次不等式組
閱讀與思考
教學活動
小結第十章 資料的收集、整理與描述
10.1 統計調查
實驗與**
10.2 直方圖
10.3 課題學習從資料談節水
教學活動
小結部分中英文詞彙索引
八年級上冊
第十一章 一次函式
11．1 變數與函式
資訊科技應用 用計算機畫函式圖象
11．2 一次函式
閱讀與思考 科學家如何測算地球的年齡
11．3 用函式觀點看方程（組）與不等式
數學活動
小結複習題11
第十二章 資料的描述
12．1 幾種常見的統計圖表
12．2 用圖表描述資料
資訊科技應用 利用計算機畫統計圖
閱讀與思考 作者可能是誰
12．3 課題學習 從資料談節水
數學活動
小結複習題12
第十三章 全等三角形
13．1 全等三角形
13．2 三角形全等的條件
閱讀與思考 為什麼要證明
13．3 角的平分線的性質
數學活動
小結複習題13
第十四章 軸對稱
14．1 軸對稱
14．2 軸對稱變換
資訊科技應用 探索軸對稱的性質
14．3 等腰三角形
實驗與** 三角形中邊與角之間的不等關係
數學活動
小結複習題14
第十五章 整式
15．1 整式的加減
15．2 整式的乘法
15．3 乘法公式
閱讀與思考 楊輝三角
15．4 整式的除法
15．5 因式分解
觀察與猜想 x2+(p+q)x+pq型式子的因式分解數學活動
小結複習題15
部分中英文詞彙索引
八年級下冊
第十六章 分式
16．1 分式
16．1 分式的運算
閱讀與思考 容器中的水能倒完嗎
16．1 分式方程
數學活動
小結複習題16
第十七章 反比例函式
17．1 反比例函式
17．1 實際問題與反比例函式
閱讀與思考 生活中的反比例關係
數學活動
小結複習題17
第十八章 勾股定理
18．1 勾股定理
18．2 勾股定理的逆定理
數學活動
小結複習題18
第十九章 四邊形
19．1 平行四邊形
19．1 特殊的平行四邊形
實驗與** 巧拼正方形
19．1 梯形
觀察與猜想 平面直角座標系中的特殊四邊形
數學活動
小結複習題19
第二十章 資料的分析
20．1 資料的代表
20．2 資料的波動
資訊科技應用 用計算機求幾種統計量
閱讀與思考 資料波動的幾種度量
20．3 課題學習 體質健康測試中的資料分析數學活動
小結複習題20
部分中英文詞彙索引
九年級上冊
第二十一章 二次根式
21．1 二次根式
21．2 二次根式乘除
閱讀與思考 海倫——秦九韶公式
數學活動
小結複習題21
第二十二章 一元二次方程
22．1 一元二次方程
22．2 降次——解一元二次方程
閱讀與思考 **分割數
22．3 實際問題與一元二次方程
觀察與猜想 發現一元二次方程根與係數的關係數學活動
小結複習題22
第二十三章 旋轉
23．1 圖形的旋轉
23．2 中心對稱
資訊科技應用 探索旋轉的性質
23．3 課題學習 圖案設計
數學活動
小結複習題23
第二十四章 圓
24．1 圓
24．2 與圓有關的位置關係
24．3 正多邊形和圓
閱讀與思考 圓周率π
24．4 弧長和扇形面積
實驗與研究 設計跑道
數學活動
小結複習題24
第二十五章 概率初步
25．1 概率
25．2 用列舉法求概率
閱讀與思考 概率與中獎
25．3 利用頻率估計概率
閱讀與思考 布豐投針實驗
25．4 課題學習 鍵盤上字母的排列規律
數學活動
小結複習題25
部分中英文詞彙索引
九年級下冊
第二十六章 二次函式
26．1 二次函式
實驗與** 推測植物的生長與溫度的關係
26．2 用函式觀點看一元二次方程
資訊科技應用 探索二次函式的性質
26．3 實際問題與二次函式
數學活動
小結複習題26
第二十四章 相似
27．1 圖形的相似
27．2 相似三角形
觀察與猜想 奇妙的分形圖形
27．3 位似
資訊科技應用 探索位似的性質
數學活動
小結複習題27
第二十八章 銳角三角函式
28．1 銳角三角函式
閱讀與思考 一張古老的三角函式
28．2 解直角三角形
數學活動
小結複習題28
第二十九章 投影與檢視
29．1 投影
29．2 三檢視
閱讀與思考 檢視的產生與應用
29．3 課題學習 製作立體模型
數學活動
小結複習題29
鳥中諸葛的閱讀答案，鳥中諸葛 閱讀題與答案
文章從1.取食方法 2.模仿能力 3.工具使用 說明了烏鴉是鳥中諸葛 詳寫烏鴉聰明有趣的取食方法 對長輩的孝心 理由 具體生動地表現了烏鴉的聰敏 孝心，啟示鳥類尚且知道孝敬父母 知恩圖報 對他人的幫助心懷感激，人類更應如此 烏鴉是益鳥 理由 1.吃害蟲 吞食老鼠 2.反哺，孝敬親人 3.友好待人 4...
閱讀下列材料 材料一中國法的界定十分模糊，倒是皇帝聖旨
1 特點 法律是由君主制定的，是君主維護其統治的工具 皇權大於法律 體現了中國古代君主 的法律原則。2分 2 不同 主權在民，人民大眾掌握政權 以法治國，用公眾立法來防止個人 體現了資本主義民主的法制觀念。實踐 1912年，孫中山領導的資產階級革命派頒佈了 中華 臨時約法 它是中國第一部資產階級性質...
在中國土地使用制度改革程序中的經歷與思考
我國實行土地使用改革是經濟體制改革和對外開放的客觀要求。改革開放前，我國城鎮國有土地實行的是單一的行政劃撥制度，國家將土地無償 無限期提供給用地者，土地使用權不能在土地使用者之間流轉。改革開放和我國經濟的快速發展，極大地解決和發展了生產力。各行各業對土地的利用和配置方式提出新的要求。改革舊的土地使用...