1樓：年年好運
是人教版，八年級上冊。
1.晉太元中，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之復前行，欲窮其林。
2.林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光便舍船，從口入初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗，土地平曠屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
3.自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境， 不復出焉，遂與外人間隔，問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
4.東晉太元年間，有個武陵人以捕魚作為職業，有一天他順著溪水划船前進，忘記了路程有多遠。
5. 桃林在溪水發源的地方就到頭了，於是出現一座山，山上有個小洞口隱隱約約好像有光亮，就離開小船，從洞口進去開始洞口很窄僅容一個人通過。
6.田間小路交錯相通，村落間互相能聽到雞鳴狗叫的聲音。那裡面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴完全像桃花源外的世人。老人和小孩都悠閒愉快，自得其樂的樣子。
八年級上冊《桃花源記》課文原文
八年級語文上冊課文《桃花源記》的教案
八年級上冊《桃花源記》教案
《桃花源記》公開課教案八年級上冊
2樓：普林博雅教育
《桃花源記》借武陵漁人行蹤這一線索，把現實和理想境界聯絡起來，通過對桃花源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對當時的現實生活不滿。下面是其公開課教案，歡迎參考。
教學目標
一) 知識目標。
積累一些常見的文言詞語。
二) 能力目標。
加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
三) 情感目標。
訓練學生的。審美興趣，提高文學鑑賞能力。
教學重點
引導學生感受桃花源優美的環境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活。
教學難點
引導學生再現桃源，感知桃源。
教學方法
1、朗讀法2、討論與點撥相結合3、品讀法4、複述法。
教學過程
一、匯入桃源
請同學們先看大螢幕(教師展示有關戰爭的**)
師：你能讀懂他們的眼淚嗎？
生：對戰爭的控訴。
師：是啊，他們的淚水中也充滿了對和平生活的嚮往。但是在現實生活中戰爭的惡魔四處流竄，人們卻總想找一個沒有戰爭，沒有剝削，沒有壓迫的理想之地生活。
在中國，有一群人在秦朝時代躲進了一個與世隔絕的地方，從那時起，這群人就世世代代在那裡生活，直到東晉末年才被一個漁人發現。這個隱匿了五百年的神秘地方就是桃花源。今天，讓我們一起走進這個神秘的世界，去感受它的神奇吧。
二、作家作品簡介
多**顯示。
陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人，文學家，世號靖節先生，別號五柳先生。他是我國文學史上第一位田園詩人。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》
關於作品：《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明《桃花源詩》前的序文。
三、辨明字音：
阡陌 遂迷 驥 郡 詣 邑人 間隔。
語云 便要還家 垂髫 儼然。
四、初識桃源
1、教師放範讀錄音，學生邊聽邊結合畫面欣賞，進入意境。
2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音、節奏、韻味。
3、全班齊讀課文，要求聲音洪亮、節奏要準。
五、敘述桃源
1、學生自由朗讀課文，結合註釋，藉助工具書，疏通文意，理清文章線索。
2、教師抽學生複述課文。
六、感知桃源
1、學生分組討論，說說桃源給你留下了怎樣的印象。
2、找出課文中描寫桃花源景色的句子，學生品讀。
3、學生再次朗讀課文，找出描寫桃源人生活的句子。
七、再現桃源
作業設計：由桃花源你想到了什麼？請同學們發揮自己的想象，試著寫一篇《桃花源後記》或給桃源人寫一封信，談談你對和平的認識。
桃花源記是人教版八年級上冊還是下冊的內容
桃花源記 是文言文 人教版 八年級上。原文 晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池...
八年級語文桃花源記中的多字同義，初二語文《桃花源記》的基礎，類似於古今異義 一詞多義 詞類活用等，越多越好。。
乃 1 見漁人，乃大驚 於是，就。2 乃不知有漢 竟然。出 1 不復出焉 出去。2 皆出酒食 拿出。尋 1 尋向所志 動詞，尋找。2 尋病終 副詞 不久 舍 1 便舍 sh 船 動詞，離開。2 屋舍 sh 儼然 名詞，房屋，客舍。中 1 中無雜樹 中間 2 晉太元中 年間 3 其中往來種作 裡面 志...
人教版政治八年級上冊知識點，人教版八年級政治上冊知識點
一至三課行不？1，家庭的定義 2，家庭關係確定的情形 3，家庭結構的型別 4，家庭的功能 5，我們與父母的關係 6，家庭與我們的關係 7，父母的愛是一種怎樣的愛？8，父母有撫養未成年子女的義務 9，怎樣感受家庭的溫暖？10，為什麼我們必須要孝敬父母？11，孝敬父母的具體表現 12，家庭煩惱與矛盾產生...