1樓：霜穆哥哥
能教好學生的老師首先要知識紮實，其次教學能力要強。能夠查漏補缺，用最快的速度找到最大的問題。
能夠迅速為學生指明正確的學習方法和方向。
同時，需要看學生的水平。如果成績本身不錯，需要拔高，對老師的水平要求就更高。
每個人學習英語的方法都不同。因此，個人學識夠，語言好但可能不會教，無法找到學生的缺點。這時候，經驗豐富的教師更有優勢。
希望能幫到你，如果還有不明白的地方，歡迎追問，望。
2樓：網友
看什麼成績了。絕對語言能力的話像雅思託福成績，那基本是和老師水平成正比的，教小孩說話的美國父母沒有教學經驗，但10歲美國小孩的語言能力已經秒殺絕大多數中國英語特級教師哦。但是論「華夏英語」做題成績的話，在做題速成方面是不如公立英語老師的。
不過話說回來，你學那麼多應試技能以後工作都用不著，你不覺得浪費嗎？做題能力也就體制內有用，擠不進體制內，你聾啞英語就業形勢嚴峻哦。
3樓：一直
不一定，但是如果英語老師水平不夠，自然沒法很靈活很好的教孩子更多東西。同時，每個孩子有自己的學習風格，老師學時和水平高，不一定孩子就能聽得懂，可能老師覺得挺簡單的，講的粗，孩子根本沒法理解，收穫也就比較少。成績和多方面有關係，包括老師的學時，老師授課風格，學生學習習慣，各個方面配合，氛圍等等各個方面。
4樓：網友
自己成績好不代表懂得教人。
為什麼掌握較好的英語專業知識卻不一定能成為優秀的英語教師?
5樓：答題小能手
掌握英語專業知識只是成為優秀賓教師的乙個必要條件，但不是充分條件。以下是一些原因：
1. 教學技能不足：絕亂悶除了掌握英語專業知識外，賓教師還需要具有一定的教學技能和能力，如講授決策、激勵、引導學生實踐等方面的能力。這些技能通常需要進行培訓和實踐。
2. 文化差異：來自不同國家和文化背景的學生有不同的學習方式和期望，學生的信仰、習慣、風俗、語言、正規化在教學中必須考慮到並進行恰當的應對。
3. 語言表達能力：在交流中，賓教師需要運用自如的英語表達能力，以便清晰地傳遞資訊，激勵學生，維持好的課堂氛圍。
4. 溝通技巧：作為賓教師，有時需要與學生、教師、校長等各方面的來往溝通，要有好的溝通技巧並靈活使用語言和態度。這涉及並彎到賓教師的人際交往和心理素質。
綜上所述，英語專業知識只是成為優秀賓教師的乙個必要條件，如果不能同時具備好的教學技能、跨文化交流能力、語言表達能力、語言溝通技巧等素質，就不能成為一名成功的賓教師。
怎樣評價乙個英語老師好不好?
6樓：溥致
乙個好的英語老師，應該具有以下幾個能力：
1，老師本身是個英文實際應用合格者，即猛銷姿能流利的進行廣泛的通識英語對話；能打英文**，能流暢地閱讀大部分不涉及專門領域的各種材料等等。
能聽懂各種場合的自然對話，包括並不侷限於中規中矩的廣播，新聞，課件等等，對各種口音有相當的彈性和容忍度；能進行有母語話特徵的對話，明白母語化特徵是什麼怎麼達成的。當然這略有點理想化了，總之符合度越高越好。
2，最理想的老師是精通目標語言（英語）的相同母語者（中文），所以在初期不能是外教，英文母語的獲得過程和外語和二語獲得過程是完全不同的，他們給不了你什麼實質性的方法。
印歐語系為母語者的外語獲得機制和母語為中文的外語學習的機制也是天差地別。
外教除了在口音上能提供模仿以為，其他方面價效比不好，比如一些發音，他能發出來，聽力有天賦的學生能部分模仿出來，但是你要讓外教對大部分普鬥坦通學生解釋口腔的肌肉是如何運動和搭配才能正確的發出來就不行了。
再者，外教對中文為母語的英語學習者枝絕的痛點難點不能感同身受更不用說提供解決方案了。當然外教的作用並非沒有，這個只是在高階階段的事，以後有機會細說。
3，該老師應當具備相當高的英語語言學知識儲備，能清晰明白地解釋英語學習過程中所需要的知識，比如語音意識，語用概念而不是所謂的目前應試的語法知識（這是個大坑以後有機會細說，能導致思維陷阱，以後要undo和unlearn。
有總體把握的才能，能高屋建瓴地引導孩子走向成功。
老師，怎麼能提高英語成績呢
7樓：網友
提高英語成績方法：
1.背單詞。單詞在英語學握頌習裡的作用怎麼強調都不過分。高中考綱裡的3500單詞必須牢記。做到這個，英語水平就可以提公升一截。
2.學習語法，其實英語語法並不複雜。30天就可以掌握。
4.主動去寫英語作文。只有主動去寫才能發現自己不懂的地方。然後一一解決。
學英語，主要還是靠多讀，多寫！
以上堅持一段時間就可以有立竿見影段臘鄭的效果。
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