藝術要自由,可自由又能畫出什麼來

2025-01-09 17:25:07 字數 2605 閱讀 7849

1樓:網友

其實我不太喜歡那些過於抽象的畫,一方面,既然畫被展覽出來了,就是給別人欣賞的,面向的是群眾,就得畫的讓大家都能明白畫的是什麼,不然畫的畫沒人看的懂,只有自己知道,算什麼呢?另外,藝術沒有真正的標準可言,藝術不完全是要自由的,但沒有自由的藝術如同行屍走肉,沒有靈魂,自由也可以理解成是心靈的一種表達方式!

我們追求的藝術應該是傾注了思想和靈魂的生命!

2樓:空之降

是從心向外的,遵從自己的心,而不是條條框框!從心發出的真性情,是與虛偽世界最真實的對比!欣賞不懂得人太多了,但不要否認他們的美!

有些藝術家為什麼說他們美,是因為自己的心與畫產生了共鳴!有些人可以從哪些作品裡得到一些生活中所感悟不到的東西!把自己的靈魂用一種特殊的方式去譜寫,也是一種靈魂的爆發!

3樓:安靜的菜鳥

藝術是什麼,有很多說法。藝術有創造人的思想在裡面,是藝術的表現說。自由自在也是創作人的一種思想表現。

塗鴉也是一種創造藝術,所有自由自在也是有思想內涵的,只是區別於傳統的藝術表現。有目的,有思想做的作品都有價值,是自我的表現。追求藝術的目的是表現自我,這是我的想法。

4樓:網友

這是乙個多元的世界,沒有特定的或單一的標準。我們追求的藝術,就是每個藝術家追求自我表達方式在於社會上的最大認知度與影響力。影響力決定著某些標準的制定。

都說藝術最高境界是自由,可自由了又能畫出什麼來?

5樓:果戈裡不吃果子狸

我認為藝術沒有所謂的「最高境界」,藝無止境。這個」最高境界「只是人捏造出來的,因為藝術這概念的本身就是人捏造出來的,以後的藝術家會怎麼界定藝術誰又能知道。藝術起初就是人類感官上對美的訴求,但是這麼多年過去了,藝術的概念也在不斷發展和越加寬泛,拿西方美術來說,傳統的繪畫、雕塑在當下幾乎蕩然無存,衍生出來了裝置、行為等等新的藝術形式,指導思想也從最初對美的訴求中漸漸抽離,成為一種觀念的藝術,其更多的是對哲學、人性、社會現象的**,物質的發展也使得干預藝術家思想的東西越來越多,作品中也參雜了越來越多的因素,當你能夠對這些因素深入瞭解,這些作品你就能夠欣賞和看懂了。

自由和沒有思想內涵無關,你看黃賓虹的山水畫,寫意的氣質發揮得淋漓盡致,他筆下的山水不是現實中的山山水水,自由不自由?自由!他發明的一勾一勒陰陽筆法、還有諸多的繪畫理論又在遵循著道家的哲學思想。

有沒有思想內涵?絕對有!看似隨意,實為有意,不信給你一張白紙讓你去塗,你能塗得比康定斯基還好嗎?

所以自由也可以很有思想內涵。

每個人追求的藝術都是不同的,藝術創作是個人經驗的集中體現和外化的結果,每個人的經驗都是不同的,甚至是相悖的、相排斥的。但是藝術總歸是殊途同歸,大方向是一致的,正是《論語》裡說的「和而不同」。藝術就是在這相同與不同裡追求大同而不斷前進的,所以「藝術是什麼」只有你才能給你自己答案。

完了,謝謝。

6樓:坑不死你爹

藝術,是活的,你覺得他是什麼思想就是什麼思想,所有藝術都有思想,只是你沒有發現而已,所以沒有什麼最高境界的藝術;而我們所追求的藝術就是自己所喜歡的藝術。

7樓:匿名使用者

藝術不需要被欣賞,它是一種存在,就像猩猩、水蛭……一定要強加給它欣賞,真的沒有必要,它存在的最大意義是:創作者,就是它的上帝,若戀,則是信徒,若不見,則不論不愛。

8樓:兔子撞上方便麵

藝術是因人而異的,一千個讀者有一千個哈姆雷塔,對於市場而言大眾化的藝術可以實踐價值最大化,但真正的藝術無法擁有太過低俗貧民化的欣賞者。

9樓:小青

追求心靈的滿足吧。。藝術可以美化心靈,使心靈得到釋放。。。

什麼是自由畫

10樓:言子o剗

1、根據需要,制定每學期的教學計劃,確定每堂課的繪畫主題,逐步引導學生擴大觀察和表現的視野。不然男孩只畫打仗,女孩只畫公主、美少女戰士。

在開始階段,全力調動學生的積極性,使他們逐步願畫,敢畫,畫開手,不拘謹。學生差別很大,有的幾次就行,有的要乙個學期或兩個學期,甚至更長。

在學生願畫、敢畫、自由自在畫以後,逐步提出進一步的藝術要求,總的原則是色求豐富,形求特徵,構圖求生動具體落實到教學上,就是根據不同的學生提出不同的要求,按照他們的可能性對每張畫作出判斷:畫得夠不夠;**還需改進,等等。因人、因畫題而異,因材施教,對某個學生已經夠好了,對另乙個學生則可能還可以提出更高的要求。

在學生已經畫到一定時侯,積累了一些繪畫感受之後,逐步向學生介紹一些技法要求:寫生的程式,明暗的處理,色彩的調配,點、線、面,不平衡中的平衡,疏密、冷暖、放鬆與抓緊、單純與豐富、變化與不變化等種種對比這些技法有時是上課時對全班講的,更多的是融入對個人具體作品的分析指導過程中。如果一開始就對孩子提出太多的要求,結果只能是嚇得他們不敢畫。

乙個時期變換一種手法:水粉、水墨、線描、版畫既擴大孩子的表現可能,又增加他們的興趣。

自由畫教學法對老師的要求很高:對人的判斷;看畫的眼光;兒童心理學與教育學的素養最重要的是對孩子的愛。自由畫教學法創始人齊賽克說:

我的教育方法沒有什麼秘訣。只有乙個愛孩子、關心孩子、鼓勵孩子並做他們的好朋友。孩子情緒、課堂氣氛、畫室環境都是重要的教學因素,老師應盡力使畫畫成為孩子們快樂的事情。

好老師便是使學生對他所教的內容產生由衷的興趣。

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