1樓：老閆汽車說
家庭教育和家庭環境是孩子健康成長的搖籃，現在孩子很多很多的家庭教育家庭成長環境都不是那麼好，大環境也如此對孩子成長不利，處處是有錢才行，都奔怎麼有錢去了，知識分子不受重視，科學家不受重視，怎麼提公升大環境素質呢？
這個問題可以擴大為，學歷與素質或能力的到底有何關係。
<>粗俗的一句話就是，沒有半毛錢關係！如果真要扯上一點關係，那就是，學歷在某種程度上最多隻能為素質的成就提供乙個有利條件。
按照**漢語字典的定義，素質，就是「人天生的生理元素和思維元素的質量」。這句話需要專家才能讀懂，但瞭解素質的分類後，就不難弄清什麼是素質了，素質可分為三類八種，三類是自然素質、心理素質和社會素質，八種是政治素質、思想素質、道德素質、業務素質、審美素質、勞技素質、身體素質和心理素質。
能力呢？能力是完成一專案標或者任務所體現出來的綜合素質。換言之，能力是素質的外在體現，能力是素質的綜合體現。
學歷又是什麼？學歷就是在校求學的經歷，以文憑最終確認個體的求學之路。
正確理解學歷，光憑學歷很難界定素質。
學歷，只是乙個人的求學經歷。學歷高，是乙個人勞技素養高的重要保障。高中畢業，說明他具備高中畢業該具備的文化素養，大學畢業亦是如此，我們的教育機構在衡量乙個人是否能夠畢業，主要是學科成績，其他各方面，似乎只是配菜，甚至於連菜都稱不上。
比如乙個人在政治方面積累的量不夠，即政治文化不夠量，他也能畢業，但你別指望他政治素養高；乙個連最基本的中華禮節都不知道的人，最基本的民族文化積累都沒有的人，他也可以高學歷畢業，但你別想讓他在道德素養上有很高的造詣；另一方面，乙個沒讀過幾天書，但在自己工作崗位上兢兢業業，努力上進，最終卻能成為乙個高素養的人。
但我們還是要說，好漢書打底。讀過書的人，他在自己所從事的行業裡，比其他沒有學歷的人更容易成為優秀的勞技人才，這點就不用論述了。
2樓：功夫不負有心人加油呀
我覺得低素質的人應該努力去提高自己的素質，不斷改善自己，做乙個有素質的人，我不喜歡素質低的人。
3樓：迷糊愛八卦
說明他們在平時的為人處世方面也非常的素質低，街坊鄰居也絕對不會對這種人有好的評價。
4樓：辣辣不辣啦啦啦
在我看來他們的素質是需要有所提公升的，他們需要多注意自己的行為，多去觀察一下其他人是怎樣做的。
接受過高等教育的人素質依舊不怎麼高，原因出在**？
5樓：生活曉知識
會有這樣乙個發現接受過高等教育。
的人素質可能並不像學歷那麼高，主要是人的品行形成原因，所以三觀要正這才是最關鍵的。
一、原因出現在**
可以發現接受高等教育它的知識層面可能會比較廣，但是不一定素質就非常高很多高學歷的人畢業之後也可能有失業的情況，而且三觀不正。
還可能出現一些悲觀的事情，高等教育並不等於素質高，所以他們之間的比例關係並不成正比。如果想培養比較好的孩子，一定要灌輸正確的三觀，才會讓孩子變得素質高，家人的引導以及學校的引導，老師的引導非常重要。可以發現受過高等教育的人對學習有很好的吸收，如果對文化以及道德方面沒有很好的學習素質就會不是很高。
因為學生在學習的時候是學習文化知識，也就是在前20年的學習生涯中，主要的任務，就是學習文化知識，在書桌前面學習這些。
二、德智體美勞全面發展
但是學完習之後是怎樣的思想跟朋友怎樣相處是不一樣的，成績雖然很高，但是不會和人相處，這樣的素質也是需要提高的。還有乙個關鍵性因素就是家長的教育在平常的生活中，一定要讓孩子懂禮貌，多與人互動，成績並不是唯一的要求。素質高才是最終的要求，當學生學習好素質也高，長大之後才能成為社會的棟樑之才。
所以最關鍵的原因就在於教育上，家長教育非常重要，日常生活中家長要做到言行規範，正確引導。如果家長品行不好，孩子也會受到影響，素質也很難提高，當成績出現下降的時候，品行也會暴露出來。所以孩子素質低下，很可能就是家庭教育。
的原因加上學校教育加以正確引導就可以變得更好。
6樓：番茄味雞腿堡
素質和學歷是沒有直接關係的，高等教育指的是學歷，並不代表素質，任何群體裡面都有一兩個奇葩，和家庭教育是有關係的，和生活環境是有關係的。
7樓：休閒娛樂小達人小吳
原因就是他們接受的高等教育並沒有培養他們的素質，沒有對他們進行道德教育和法律教育，而且這些人的心思非常陰暗，所以才會導致素質非常低。
8樓：創作者
我認為和家庭是有關係的，有一些家庭的教育存在著嚴重的問題，沒有給孩子樹立乙個正確的三觀，所以導致素質比較低。
現在的高中的素質教育的水平，你認為是怎樣的？
9樓：偵探觀影
不在乎你是否扔了垃圾。愛護學校環境，保持教室整潔是第乙個學生的責任。有些事情可以由孩子自己解決，有些事情需要老師的調整，有些事情需要家長的協助。
然而，在處理孩子之間的各種矛盾和糾紛時，父母往往會參與解決孩子之間的矛盾和糾紛。但我的總體印象是，大多數家長只找其他孩子的毛病，不談自己孩子的錯誤，使得孩子之間的小事複雜化，家長也難以收拾。
我記得我二年級的時候，班上有乙個叫肖偉的男孩。他真的很帥，看起來像只老虎，給人的第一印象是他特別可愛。但是，接觸一段時間後，你會發現這個孩子很活躍，很閒，總是很閒，其他孩子都不喜歡和他玩。
但其他孩子越是這樣，就越是閒著。老師教了他們很多遍，但是效果很小。畢竟孩子太小，不懂自己的行為，會給自己帶來什麼樣的後果，會在別人心裡留下什麼樣的影響。
這個第二最閒的人也是個男生，叫小鄒，也是個大頭但個子矮的人。他平時搗蛋，經常打架，在同學中影響不好，沒有孩子願意和他一起玩。這兩個閒人還能好好打一架，真是水火不容。
針對著芒，乙個不讓另乙個。班長告訴我後，我趕到班裡看情況。還沒走到教室，很多孩子圍著我，七嘴八舌地跟我講打架的事，我沒有吭聲，急忙把人推到教室裡。
進了教室，看見幾個孩子七嘴八舌地喊：「別打了，張老師來了！」我把孩子和圍觀的人分開，走到兩個小傢伙面前，看到兩個人互相抓著對方的衣領，眼睛瞪著，小臉漲得通紅，手還沒攤開。
我把兩個孩子叫到我面前，讓他們談談自己的看法和理由。真的很公平合理，沒有人說自己的錯誤。看到的時候，我指出了他們的錯誤，說明了打架的危險。
這時候兩個孩子都很平靜，明白我說的話，知道自己做錯了。他們都感到羞愧。然而，他們必須邀請他們的父母。
10樓：數位技術小輝
中等水平。因為現在的高中的素質教育的水平，比起教育發達地區還有一定的不足，但是比起教育落後的地區還是很有優勢的，所以我認為是中等水平。
11樓：愛唱的英侃
我認為素質水平教育是非常不錯的，因為現在很多的高中生他們都會非常的在乎這一點，而且他們也會非常的要面子。
12樓：墨綠夜晚
我認為現在的高中素質教育水平不是特別的好，而且對孩子們的影響力也不是特別的強。
13樓：行樂先生
現在已經不錯了，雖然還存在著許多問題，但是現在已經非常不錯了，已經有很好的數字教育了。
素質教育很難普及，你認為這一說法對不對？
14樓：小小愛說
素質教育大多**於家庭、社會、學校，可能在中間起到絕大作用的都是家庭和社會，但是每個人所處的環境不一樣，小孩子的某些品德或者是品質，也會跟著家庭環境的改變而改變的！我也認為素質教育很難普及！
15樓：阿紫說星座
我覺得對。因為素質是很難做到平均的，普及更是很難的一件事，做起來有難度。
16樓：情感小柒柒
對的，因為素質教育本來就是孩子本身堅持才能做到的，老師就算再苦口婆心的說，只要孩子聽不進去也沒有用，並不是很好普及。
17樓：雙魚愛仕達
不對。現在我國特別的重視素質教育，而且我國的教育現在正在改革當中，每個學校都特別的重視素質教育，所以普及會很容易。
18樓：北山一師
我覺得這樣的教育很難普及，這樣的做法是很對的，因為對於這樣的一些教育存在著很多漏洞，所以很難形成這樣的一種現象。
19樓：陳遠紅紅紅
是正確的，因為每個地方的發展都是不一樣的，如果想要普及素質教育的話，還需要很長一段時間。
20樓：匿名使用者
我覺得這個說法是不正確的，素質教育。
全面發展孩子的德智體美勞，家長也是非常重視孩子的全面發展的。
素質教育非常難普及，你認為這一說法對不對？
21樓：小美手工教室
素質教育的認知不。
一、學生的教育背景生活背景不。
一、教師的判斷依據不一。
第一，素質教育官方給出的是思想道德素質、能力培養、個性發展，身體健康和心理健康教育。就是我們常說的德智體美勞全面發展，但是很明顯這個內容在每個地方，每個環境執行的標準和方向是有區別的。我們很難保證全國各地都是按照乙個標準的素質教育在執行，甚至很多地方只是停留在口號裡面，而非實際執行。
第二，每個學生都有自己的原生家庭和生活背景，都帶著自己的原生家庭的素質影響。很多我們老百姓口中所說的素質更多的是家庭教育產生的，而非老師去教的。我們在評判學生素質的時候應該考慮到每個孩子的家庭背景情況。
第三，每個教師對於素質的判斷也是異同的。因為素質是乙個很大的詞彙，反應在很多方面，並不能因為某個單一的行為就直接判定某個人素質很差，略顯偏激。例如，我們能不能說乙個不愛和老師打招呼的學生就是乙個沒禮貌的人。
乙個不愛勞動的學生就是乙個懶惰的人。所以還是應該具體問題具體分析。
學生的素質的確越來越差。學生身體素質越來越差，抗挫折素質越來越差，社會公德素質也在下降。什麼原因呢？
一句話，都是應試教育惹的禍。為了高分數和考名校，擠掉了青少年鍛鍊的時間，擠掉了學生玩耍和思考的時間，所有的時間都要拿去刷題或者參加培訓。是誰的責任？
社會有責任，學校有責任；最可憐的是，家庭也有責任，而且有很大的責任。
最後我想說的是素質的好壞不能通過少部分的個案來決定。也不能因為某個人的結論來判定。我們應該是看到的是學生大資料的分析，大比例學生的表現和成績。
22樓：大超說教育
我認為這一說法很對，因為我國還有很多貧困地區，無法把素質教育普及到這些地區。
23樓：肖艾斯的旅行日誌
我認為對，因為很多人都不注重素質教育，而且高考成為素質教育難普及的乙個門檻，所以我認同這個觀點。
24樓：可耐的小
我認為這麼說是對的，確實是教育的一大弊端，因為在學生學習的時候，不光是僅僅書本上的，更多的還是要在於他個人的身心健康出發，在面對壓力的時候，學生能夠進行自我的調節，從而可以做出正確的選擇。
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