1樓：小霸王麻將匯
教育懲罰的起源和終結是教育，懲罰只是教育的手段。」山東省濟南市市中區遠山小學校長王馨漪認為，教師在選擇懲戒措施時應遵循育人原則，以可接受的方式以懲罰的目的觸動學生的心靈，防止濫用懲罰損害學生的身心健康，做乙個手持尺子、眼裡有光、心裡有愛的教師。在大多數老師眼裡，教育懲罰之所以不同於懲罰，是因為教育懲罰源於愛，責任源於愛的深度。
家長如何參與學科教育？《規則》明確了在制定教育處罰具體規則、實施教育處罰和監督救濟的過程中，父母有參與和監督的權利。
家長和老師的長遠目標是一致的，雙方是共生關係，是實施學科教育，加強家校互動的有利因素。家長應理解、支援和配合教師的教育和管理，共同創造良好的教育環境。」謝認為，家裡和學校應該保持積極良好的溝通。
學生受到處分後，教師將學生的行為告知家長，瞭解孩子的心理和生理狀況，以調整處分方式和力度，儘可能避免教育處分對家庭和孩子教育的負面影響。
可成立家長委員會，以義工形式積極協助學校推行紀律教育；開展家教沙龍，及時解決一些少數民族和個性化的問題。謝說，在幫助學生的問題上，要形成家庭和學校的共同努力，讓孩子在家庭和學校的雙重照顧下成長和進步《規則》的頒佈，為解決學校教育「不敢管，不敢管」的困境邁出了關鍵一步。從學校到家庭到社會，都要各盡所能，共同創造良好的教育生態。
李濟超說道。
其實，教育的每乙個參與者，包括學生、教師、家長、教育管理者等社會人士，都有自己的邊界，每個參與者的邊界都值得其他參與者的尊重。如果教師走出自己的國境，侵犯別人的領土，比如過激的言行，甚至對學生的體罰，他們將不再受到職業的保護。和諧社會要求每個人都有界限感，自覺尊重他人的界限；理想的教育生態也要求每個人都要有界限感，做好自己的角色，尊重他人的角色，做好自己該做的事，不干涉他人的領域。
2樓：了7湊人魚公主
適當的懲戒是可以的，但是有些過分的懲戒往往會適得其反。在教育孩子的時候不能一味的用打作為懲戒的方式。可以讓孩子罰寫生字，讀課文等都是比較好的懲戒方式，而不一定是必須**棍下出好人。
3樓：沐平綠
具體情境中的教育懲戒，往往呈現出一定的對抗色彩，且常常因此種對抗性的立場而被質疑合理性或適度性。當教育懲戒必須為之時，必然會給學生造成不利的情緒影響。這是教育懲戒作為一種必要手段所無法消除的乙個負面因素。
4樓：天明愛吃瓜
首先懲戒的範圍要在規定的規章範圍之內進行，而且也要是有理由的情況下才能夠進行懲戒。
5樓：愛小樹苗
應該選擇適合懲罰的方法，而不是產生一些過激行為，讓學生產生一些逆反心理，不利於他們的發展。
6樓：東斌學長
我覺得對於懲戒的尺度和邊界，作為家長一定要掌握好，不要因為一時生氣導致過度，一定要控制住自己的情緒。
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