幾歲有學習能力？
1樓：聽風細渝
不完全是，從生理因素上來講至少在60歲之前學習能力不會以非常大的速度下降，這個下降速度在很多時候可以忽略不計的。雖然從資料上來看，人的體力、智力、理解能力發展的高峰是20-30歲左右，然後曲線就開始緩慢的向下。比如人的記憶力高峰在33-36歲左右，然後開始向下。
象體力、智力的高峰都在20多歲，不少的奧運冠軍都是就成名，20多歲或30出頭就退役，西洋棋和圍棋中也有類似20不成國手，終身無望的說法，還有很多科學家的成果都是在20-30歲左右完成的。
但隨著人的年齡增加，經驗也在不斷的增加，而經驗的增加可以在很大程度上抵消其它方面下降，從40歲到60多歲左右，人的認知、學習能力都處於乙個比較均衡但有緩慢下降的階段，在某些階段，比如50-60歲左右，經驗的積累到達頂峰。
大約在65-75歲左右，下降的趨勢開始明顯，有些人會因為教育程度、生活習慣、環境等方式滯後幾年。
2樓：初兮v個方法
2 - 3歲兒童認知能力進一步增強。他知道他的父親、母親和一些家庭成員在做什麼。例如，他知道他的母親是醫生，他的父親是經理，他的阿姨是老師。
寶寶也可以使用毛巾、牙刷、肥皂、皮球、玩具貓等根據分類的目的，知道前三種是用來洗漱的，第二種是玩具。如果讓嬰兒拼出乙個拼圖，他可以拼出4-8個拼圖，找出**中缺失的部分，並理解4-6個幾何圖案。在父母的引導下，寶寶還可以在地圖上找到居住的城市，或者在城市地圖上找到家庭的位置。
知道8到10個反義詞，並理解它們的意思，比如「出， 進」，「冷， 熱」，「大、小」等等。瞭解你在冬天和夏天穿的衣服，以及像冷凍柿子和冰淇淋這樣的特有的食物。如果媽媽給了嬰兒一片面包，他會把它分成兩半，然後把它給小朋友吃。
對石頭剪刀布這個遊戲很喜歡，知道如何判別輸贏。如果你把一堆玩具放在你的寶寶面前，他會撿起不超過5個的玩具。
3樓：網友
四歲，要練字，每天乙個小時。等到了一二年級……感覺這些我都學過。
4樓：小賊賊
學習能力是與生俱來的。小孩子下生看到大人笑，他也會學著笑。所以就看學習什麼方面。不聯絡孩子太早接受文化教育，天真的童年就是最好的教育。
5樓：網友
你所指的學習能力是針對學什麼？應該說人在幾個月後就有學習模仿動作的能力七八個月後就模仿大人嘴形發音說話。所以就有學習能力而言，關鍵是父母怎麼教，不然怎麼會慢慢的開始走路說話呢，這都是教的結果呀，如果乙個小孩子從1歲開始學唐詩宋詞，到兩三歲的時候應該會背很多詩句了，如果要想學會乙個很難的東西，建議越早學習越好吧，關鍵還是看大人怎麼教。
6樓：qq老冰
這個問題啊，我只能這麼說，人從一生下來就開始有學習能力，關鍵是父母怎麼教，不然怎麼會慢慢的開始走路說話呢，這都是教的啊，如果乙個小孩子從1歲開始學唐詩宋詞，到兩三歲的時候應該會背很多詩句了，如果要想學會乙個很難的東西，建議越早學習越好吧，祝你生活愉快。
7樓：野老幫你學語文
孩子一出生就有學習能力，他們在一年多的時間裡學會人類近一億年的進化成果。
8樓：網友
六歲的時候，學習能力比較好，因為6歲的時候，腦子，腦子比較靈光，記事情的時候也比較好。
9樓：偶平萱
據我觀察小孩子會觀察的時候就有了學習能力會模仿你教的各種動作這不就是學習能力嗎。
10樓：獲紅
我覺得那要從哪方面看，小孩一生下來就有學習能力，平時的生活中我們都不斷在學習。這些都是學習能力。
11樓：夏夜蝶光
這麼大問題、這些東西是你給我們最多只需要努力的人了、在一起就不會這樣對別人不好就會不好就不會去的是別人怎麼做好吃不多。
12樓：李超神
活到老學到老，腦子經常有就不會生鏽。
13樓：托夫雞的李的的
打孃胎開始就有吧，而且活到老學到老，只要你想學，你就能學習，只是年紀大了，學著會更吃力。
從胎教，到孩子從出生就是具有學習能力的。一直長大，一直在學習。
人的一輩子都在學習。所以不論什麼時候都會有學習的能力。上一歲的寶寶，他們在學習走路，兩歲的寶寶，他們在學習說話。所以什麼時候都有學習能力。
寶寶剛出生的時候，寶寶從生下那一刻就天生帶著學習能力的，他想成為什麼樣，它就是一張白紙，父母要提前規劃好，但是呢，他的性格雖然可以後天培養，但是跟與生帶來的也有很大關係。只是不同的年齡階段學習能力的強弱不一樣。
14樓：網友
這要看個人的情況，一般來說，女孩與男孩不同。
15樓：衡略
人從生理上來說三歲就可以。是最好的學習能力。
16樓：網友
看個人的情況吧，胎教都是有的啊，看你說的是什麼樣的學習能力。
17樓：網友
應該是生下來就有學習能力。
18樓：求註冊
我認為千萬不要把英語當作知識，教孩子去死記硬背，而應視其為語言。孩子說母語用得著家長花九牛二虎之力去教嗎只要營造乙個能使孩子模仿的語言環境就行了。正如世界學前教育組織中國委員會主席祝士媛教授所講的，孩子越小學外語越沒有壓力，使孩子在輕鬆自然、寓教於樂的情景下學習，讓他們覺得英語只是生活中的一部分。
孩子聽多了，自然會掌握。
19樓：迪
有乙個很有趣的現象是學習延遲（大概是這麼叫的），**於乙個實驗，大概是講讓兩組小孩子學習一段材料，結果發現，學習後立刻讓小孩子回憶的量不如過一段時間讓他們回憶的量多，也就是說，小孩子學習完，休息一段時間再進行回憶，成績會更好。而在成年人中沒有發現這樣的效應。
20樓：編號
一直覺得不是年齡越小學習越快，許多人在成年前大腦是發育不完全的。大腦跟身高一樣每個人的智商都不同。沒讀書六七年了，英語基礎基本為零，從abc學習用了半年時間雅思。
數學從初階到高階（大學所有高數）只用半年。其實小時候培養孩子對世界感知很重要。多玩，多去博物館，培養孩子的創造性，還有想象力。
21樓：王倩
跳舞和游泳。如果從小學跳舞，就不會難過現在還不會劈叉，形體也會更好看。游泳是越大越沒勇氣學，要知道我們在媽媽肚子裡時就會遊了。
22樓：三熙
記憶恢復能力。這個能力並不是字面上直觀表達的意思。它指學習某種材料後間隔一段時間測量到的記憶保持量，比學習後立即測量到的保持量要高，這種現象在兒童學習有意義的材料時表現得最為明顯。
它最早是美國心理學家巴拉德在1913年發現的。這種能力在兒童中很普遍，但是隨著孩子們年齡增長，逐漸消失了。
23樓：網友
遺覺象的感知能力。這是艾賓浩斯的徒弟埃裡克·楊施的主要研究內容，也是二十世紀初期最為心理學界重視的心理現象之一。啥叫遺覺象呢？
例如有些人看了一張畫片後，眼睛移動到純色的牆壁上，會在牆上看到同樣的畫像，有時關於這種畫像的影像鮮明得同畫片相似。後來發現，這種遺覺影像是主觀的，隨年齡的不同而異。8%的兒童能看到遺覺象，但是絕大多數人上在成年前這種能力就逐漸消退直至消失了。
24樓：以心
人的能力其實可以分為：語言、影象、符號（**）、邏輯推理（或數學）、空間（或獵人、建築師）、軀體、政治（或情商）等等。其實，對於語言、影象、符號、邏輯來說，是越早學習越好，其與個人天賦有極大關係。
這些方面也是年少天才的出品領域。如辜鴻銘（是的，中國人）、蕭邦、達文西、高斯。而在於空間、軀體、政治方面，其不單單與個人天生天賦有關，也與經歷、歷練有更大的關係。
最終能成就所謂的「天才」，未必是從小就學起的。比如阿諾（年少體弱）、小布希（畢竟人家是美國**，要不邱吉爾）。只要是語言、影象、符號、邏輯能力相關的，越早學習越好，讓天賦可以更早的得到體現、增強。
25樓：銘刻
我覺得人的成長過程是一種逐漸固化的過程。也就是說人的各方面的可塑性越來越差，好比幹細胞的逐漸分化。我認為這種固化過程實際上指的是肌肉記憶的減弱，即不需要邏輯與經驗的能力。
比如樂器、運動、繪畫、母語等等。為什麼說小孩子學習能力強，正是因為小孩子的肌肉記憶能力十分強大，只需要數量相對少的重複就可以習得新的技能。而成年人、無論是肌肉記憶的減弱、還是思維的固化（指人格特點、思考方式等不再易於改變），都使得學習新技能、尤其是需要「熟能生巧」的技能，必須花費更多的時間與精力。
因此，可以說所有不以邏輯為基礎的能力，都是年紀越小越容易習得的。
年齡越小越容易學習的技能有哪些？
26樓：名
年齡小的時候可以著重培養兒童的無語境以特徵驅動的閱讀能力。閱讀涉及識別特徵和模式。模式識別可以是自下而上、特徵驅動的過程，也可以是自上而下的，上下文驅動的過程。
在進行特徵驅動的閱讀時，視覺系統從辨別簡單的特徵開始，比如紙張或者螢幕上某個方向的線段或者某個圓角的弧線，然後組合成更復雜的特徵，比如夾角、多個弧線、形狀和圖案等。接著大腦再將某些形狀識別為字元或者符號，它們代表了字母、數字或者在表意文字裡的詞。在拼音文字裡，不同字母組被感知為詞素和單詞。
所有的文字中，單詞序列都被理解成帶有含義的片語、句子和段落。特徵驅動的閱讀有時被成戚盯為「自下而上的」或者「無語境的」。大腦天生具有識別線、邊和角等基本特徵的能力。
相反，對詞素、單詞和短語的識別能力就需要學習。從對字幕、詞素和單詞進行非自動的、有意識的分析開始，經過足夠的訓練，這個過程就能夠變為無意識的。顯然，詞素、單詞或者短語越常見，對它的識別也就越可能無意識笑灶。
在像漢字這種擁有非常多倍的符號的表意文字裡，然們往往需要更多年才能成為熟練的閱讀者。語境驅動或者自上而下的閱讀與特徵驅動閱讀是並行的，但運作的方式卻相反，語境驅動的閱讀從完整的句子或者段落的主旨，到單詞和字元。視覺系統從識別高層的模式或者事先知曉文字的含義開始，接著利用對文字內容的事先了解去弄清楚或者猜測出高層模式的各個組成部分應該是什麼。
語境閱讀不可能完全成為無意識的閱讀，因為大部分短語層和語句層的模式和語境不可能出現得頻繁到能夠形成特定的神經觸發的模式。但還是有些例，比如習慣用語。 實驗研究證明，最有效的閱讀方式是高公升和無語境的，自下而上特徵驅動的方式，這需要熟練掌握到無意識的程度。
儘管與特徵閱讀是兩個並行的閱讀方式，但語境驅動閱讀在如今主要被視為一種候補的方法，只有在特徵閱讀存在困難或者不能達到足夠無意識的時候才起作用。
27樓：阿qi棄
智力的分類方法有很多種。1.流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，凡是對事物的知覺、記憶、運算速度和推理等能力，均屬流動智力。
這些能力大多是先天的。流體智力的發展與年齡有密切的關係。一般人在二十歲以後，流動智力的發展達於頂峰，三十歲以後將隨年齡的增長而降低。
流體智力屬於人類的基本能力，在個別差異上，受教育文化的影響較少。流體智力是巨集吵謹與基本心理過程有關的能力。如知覺、記憶、運算速度、推理能力等。
是與晶體智力相對應的概念，碰咐流體智力隨年齡的老化而減退。2.晶體智力是經驗的結晶，它是過去對流體智力應用的結果，大多是後天學習的結果。
如詞彙和計算方面的能力。流體智力和晶體智力都屬於g因素，也就是說它們通常都參與到任何活動中，其中流體智力是晶體智力的基礎。晶體智力則是以學得的經驗為基礎的認知能力。
凡是運用既有知識與學得技能去吸收新知識或解決問題的能力，均屬晶體智力。顯然，晶體智力與教育文化有關。固定智力不因蔽基年齡增長而降低，甚至有些人因知識與經驗的累積，其晶體智力反而呈隨年齡增長而公升高的趨勢。
也就是說晶體智力則並不隨年齡的老化而減退。晶體智力主要指學會的技能、語言文字能力、判斷力、聯想力等。
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