1樓：談談社會人性
老師在教育學生的時候，是應該多誇獎還是多批評？
誇獎跟批評都要有其實我覺得老師在教育自己學生的時候，很多人覺得是應該多誇獎還是多批評呢？其實我覺得有些時候老師在教育這些學生的時候，不單單要誇獎，而且也要批評都要有，因為如果一昧在誇獎自己的學生的話，我覺得就會讓自己的學生漸漸的步入驕傲的狀態，所以我覺得有些時候不單單要誇獎，有時候也要給他們適當的批評，對於一些學生來說，我覺得如果他們出現有驕傲的狀態，我覺得就要給他們生活多加點壓力，因為如果他們覺得壓力太貴大的話，老師就可以適當性誇獎一下他們，讓他們覺得在學習方面增加點動力，所以我覺得老師就是乙個加壓器，還有乙個減壓器，對待學生這樣的話，就可以讓學生在以後學習的道路上不斷的前進。
學生也需要表揚跟批評。學生也是需要表揚跟批評的，因為如果學生沒有得到肯定的話，在他們做出成績的話，他們就會覺得做出成績也沒有什麼讓他覺得可驕傲的地方，所以我覺得有些時候有必要適當性給一些做出成績的孩子，有一點小表揚或者小獎勵讓他們在學習方面更加的有動力，但是對於一些學生來說，他們出現嚴重退步的現象，我覺得就應該給他們多加點壓力，讓他們在學習方面更加的刻苦，所以我覺得這個時候老師就應該起到批評的作用，所以我覺得有些時候老師對學生需要有表揚也需要有批評。
學生對，學習能力。
還有他們情緒和心理的一些變化，都是跟老師有關係的，所以我覺得老師有必要以他們的表揚和批評都有所肯定和表態。
2樓：共鳴地帶
我覺得應該多誇獎、多鼓勵，不要總是用負面的語氣，與孩子們說話，你批評他，如果是上進的孩子容易傷了自尊心，如果是不上進的孩子，你批評了也沒有用，反而會讓自己很生氣，那不如轉換個角度，多表揚他的長處，這樣他會感覺到越來越進步。
3樓：始實
當然是應該多誇獎學生，這樣不僅會激起學生學習的興趣，還會增加他們的自信心。
作為教師，被學生誇獎是什麼樣的感受？
4樓：藍天
作為教師，被學生誇獎是什麼樣的感受？
一、被學生誇獎是一種被肯定的感覺。
無論乙個人從事什麼樣的職業，相信都希望得到別人的肯定，作為一名老師，如果能夠被自己的學生誇獎，首先說明學生對老師的教學還是非常肯定的。在現實生活中，有些老師雖然自身水平比較高，但是由於種種原因，比如教學方法不合適，或者脾氣不太好，都很難得到學生們的稱讚，因此，只有那些教學水平高而且教學方法得當的老師才能夠得到學生的好評。
二、被學生誇獎之後，有一種很大的成就感。
人們常常說金盃銀盃，不如客戶的口碑，其實老師的客戶就是學生，如果老師在學生心目中的地位比較高，就說明口碑非常好，自然會有更多的家長希望自己的學生能夠碰到這樣的老師，因此，學生的誇獎也相當於是對老師的獎勵。如果能夠得到這樣的誇獎，老師自己也會有一種莫大的成就感。所以，很多老師也都希望能夠得到這樣的讚美。
三、再到學生的讚美，也說明自己做的比較成功。
從另乙個角度上說，如果被學生誇獎了，說明自己的教學還是非常成功的。因為乙個老師不僅僅是要給學生們傳授書本上的知識，還要教會他們如何去溝通，既然能夠跟他們保持很好的關係，相信也會在這個過程中讓學生們受益。當然，作為一名老師，也不能為了讓學生們誇獎而討好學生，讓他們在課堂上隨心所欲，只有讓學生們從內心裡尊重這位老師，才能夠說明這位老師的水平真的比較高。
因此，無論從事什麼樣的職業，都需要乙個綜合能力的提高。
5樓：情感導師素顏
首先會覺得非常的興奮，激動，覺得自己所教的學生真的長大了，並且也像個小大人一樣。也讓自己感覺到非常的自豪。
6樓：阿斯達歲的說
被學生誇獎是一種非常自豪的感覺，同時也是會有一種幸福的感覺，相處的也比較融洽。
7樓：施庭學姐
內心非常的驕傲，特別自豪，感覺自己身上的壓力瞬間減輕了，在面對學生的時候也會更加的自信。
老師應該多鼓勵學生還是多批評學生呢？
8樓：教您看穿人心
學生的學習成績不只是出自某個原因，可能是外在環境的影響，也可能是每天學習方式不佳，缺乏動力等原因所致。因此，對於學習成績差的學生，老師應該多鼓勵還是多批評，並不是乙個簡單的問題。
在我的看法中，老師應該更多地鼓勵學生。首先，對於學習成績差的學生而言，他們可能已經面對了很多批評，這些批評並沒有讓他們有所改進。相反，這些批評讓他們產生了負面情緒和挫敗感，進而導致他們失去學習的動力。
其次，鼓勵是激勵學生改變不良習慣的最好方式。老師可以通過認可學生的學習成就或者成就行為來激勵學生。通過這種方式，學生會逐漸認識到自己的成果和努力被認可，這會激發他們讓進一步提高學習動力和學習能力。
最後，通過鼓勵學生，老師也可以在某種程度上幫助他們發現自己的優點和能力。在這個過程中，老師可以引導學生通過自身的優點來解決問題和提高自己。藉助於這種方式，學生會更加自我肯定和自信，也會更容易找到實現自己目標和學習的方法。
當然，老師也可以通過一些合適的方式給學生提供必要的批評，特別是原因在於學生的拖延和缺乏動力時。老師需要給出具體的指導意見和建議來幫助學生解決問題。
總之，針對學習成績差的學生，老師需要綜合考慮學生的具體情況，對其進行合理的引導和激勵。學生需要感知到老師關心和支援他們，並從老師的言語中得到積極引導和啟示。這將有助於學生提高學習動力，探索學習方法，改善學習成績，更好的實現自己的夢想和目標。
老師應該鼓勵學生，還是批評學生？
9樓：網友
看人。不同學生面對慧臘鼓勵和批評的反乎山饋不同。
不同老師的承擔風險能力也不同。
這麼分下來，無非就四種情況：1學生適合鼓勵，老師給予鼓勵；2學生適合批評，老師給予批評；3學生適合鼓勵，老師給予批評；4學生適合批評，老師給予估計鼓勵。然後再單獨演繹四中方案的後果。
1學生適合鼓勵，老師給予鼓勵。只要老師可以調整好情緒，不要帶著之前學生是差生的心態和學生溝通，皆大歡喜。
2學生適合批評，老師給予估計。這種情況很顯然並不能讓學生學習變好，反而學生可能因為你的溫柔鼓勵更皮了。不過鼓勵學生是沒有安全風險的前頃滑，不會造成學生心理壓力過大等心理問題，同樣也不會導致師生關係緊張。
3學生適合鼓勵，老師給予批評。這種情況很顯然這不能讓學生學習變好。同時因為你的批評，學生可能更加牴觸學習，牴觸和你見面。
嚴重一些的可能傷害到學生內心，引發心理問題。這時候你估計要焦頭爛額了，畢竟家長可不管這麼多。
4學生適合批評，老師給予批評。這種情況學生的成績也能變好，但是也存在一定的風險。最好的情況就是學生明事理，知道你是對的，且能夠和你和諧相處。
差一點的是學生知道你是對的，但是不敢直面你。在差一點學生不知道你是對的，成績好了覺得是理所應當或者是他原來不想學，現在只是證明給你看。長大了學生可能會感謝你，那時候面都見不到了。
最差的學生不認為你是對的，在成績變好的同時也出現過心理問題，你同樣無法面對家長。
總的來說，如果你真心想讓學生變好，且不計回報，能擔風險。那就多測評學生型別，因材施教。如果你存有一定的私心，或者承擔風險的能力不夠，建議你多鼓勵。
當學生成績差時，老師該怎麼鼓勵和批評他們呢？
10樓：妖喬拼
一方面，一些研究表明，在許多情況下，正向反饋（如鼓勵）比負向賣則反饋（如批評）更有效地促進學生的學習和表現。這是因為鼓勵可以幫助學生建立自信，提高他們的動力和積極性。如果乙個學生的成績差，那麼老師應該找出原因，幫助學生克服困難，同時給予適當的鼓勵，讓學生知道自己可以做到。
老師可以表現出對學生的信任，並給予他們機會發揮他們的優點。這樣可以促進學生的積極思考和學習行為，從而取得更好的成績。
另一方面，批評也是必要的。如果學生犯了錯誤，那麼老師應該針對錯誤正配核進行批評，以便學生認識到自己的錯誤，並加以改正。批評應該是受控的，準確地指出錯誤，並給出改進方法。
老師應該將批評與鼓勵結合起舉掘來，以便學生知道他們的錯誤是可以被重新糾正的，並激發他們的積極性和動力。
總之，當一名學生的成績差時，老師應該採取一種平衡的方法，既要鼓勵，也要提供批評。老師應該關注學生的個性特點，根據個性特點制定適當的鼓勵和批評方案，以便幫助學生更好地學習和成長。
對學習差的學生，老師是多批評還是多鼓勵？
11樓：說情感阿明
對學習成績差的學生，老師是多批評還是多鼓勵呢？在我個人認為。這種情況下老師應該多鼓勵，當然適談侍當的批評也是需要的。
因為孩子本來就屬於一種叛逆期，如果長時間的批評而得不到身為老師的鼓勵，也許他將會消沉下去。
而且身為老師是起到引導作用，那麼鼓勵無疑是一種最好的引導方式。通過老含握吵師的鼓勵，能讓孩子們找到自信心。而且每天的鼓勵會讓孩子們處於一種興奮的狀態皮塵，而不是被批評後消極的狀態。
每天得到讚賞，能讓孩子們更容易聽取老師的意見。
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