1樓：曹哥**每日分享
幼兒園工作規程試行指出幼兒園道德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為重點，注意潛移默化的影響，習慣孩子的生活和活動。它清楚地告訴我們情感教育在兒童道德教育中的重要性，這就要求每乙個學前教育工作者都要重視兒童良好情感的培養。情感教育主要是育人的教育。
人在接觸現即時，總是對現實中的物件和現象持有各種態度，產生不同的內心體驗，產生不同的情緒和情緒，逐漸演變成穩定的人格特徵。
然而兒童情緒的發展對其未來的心理發展有很大的影響，尤其是兒童情緒的個性化，這是兒童情緒的一定趨勢，對兒童未來人格的形成起著極其重要的作用幼兒時期是情緒發展的關鍵時期。發展兒童的情緒，培養兒童的社會行為，對提高兒童的社會化水平具有重要意義對於我們的幼兒園老師來說，在孩子的玩耍、學習、勞動、娛樂和日常生活中，在孩子與同齡人和成年人的各種互動中可以及時給予情感教育。
幼兒園教育普遍強調知識、技能和技能的傳授而忽視了能力習慣興趣和情感的培養。過去我們在設計和組織有目的的教學活動時單純追求各學科教學的工具性效果，而忽略了在道德和情感方面應該達到的目的。大多侷限於讓孩子掌握春天的氣候特點和動植物的變化，讓孩子感受到衣服的增減，讓孩子得到的只是知識教育觀念更新後，在組織教育活動中，除了傳授知識外，還注重情感教育。
要愛與嚴相結合要有說服力，促使他們形成良好的道德情感對孩子的愛是教育孩子的情感基礎。沒有愛，就沒有教育大量實驗研究表明，這是身心健康發展的精神支柱愛是用靈魂去體驗別人最細微的精神需求。行為等方面去理解兒童，分析他們的語言行為，滿足他們的精神需求，使他們獲得精神上的滿足，產生積極的情緒因此，教師應該尊重兒童，尊重他們身心發展的規律和特點，尊重他們的自尊。
2樓：娛動天下
我覺得發揮語言環境整體效應，確實能夠起到促進幼兒語言能力的發展，這是一種非常好的辦法，我們在日常生活中也經常用到這種有效的方法。
3樓：危瑞錦
能夠促進幼兒語言能力的發展。營造出適宜的語言環境，可以提高幼兒對語言的敏感程度。
4樓：魚與魚塘
是的。當孩子處在良好的語言氛圍當中的時候，他就可以將語言學得比較好。
發揮語言環境整體效應，可以促進幼兒語言能力發展嗎？
5樓：叫我社會歷史俠
引言：語言是交流和思維的工具，尤其對於嬰幼兒語言發展，發揮語言環境整體效應是非常有用的。這對他們今後的語言學習能力十分重要，所以正確的發揮語言環境整體效應是可以促進幼兒語言能力發展的。
一、語言環境對於幼兒語言能力具有促進作用首先培備判養幼兒良好的傾聽習慣和傾聽的能力，讓幼兒能夠認真聽才有可能促進幼兒園能力發展。如在幼兒餐前舉行能夠互相言語的遊戲來促進語言能力的發展，如傳聲筒等遊戲，讓幼兒更加能與同齡人互動，來增加自己的語言能力。同時讓幼兒對語言環境感興趣，讓他們自己摸索語言的魅力，形成自己的語言表達體系，有利於今後的語言學習和閱讀能力。
二、創造教學條件可以促進幼兒語言能力發展引發幼兒激發幼兒讓他們在語言環境中敢說，有機會說，喜歡說，並且能仿坦改夠得到積極的回應。例如在教學環境中融入一些孩子們感興趣的遊戲，激發幼兒的學習興趣，以此提高語言能力。讓幼兒在輕鬆中的教學提高自己表達語言的能力，這就要求教師要多關注幼兒的語言表達水平的差異來有針對性的提高幼兒語言發展能力，教師來多花時間和精力觀察幼兒發展水平。
三、構造多元的語言交往環境來促進幼兒語言能力發展幼兒的語言發展是具有模仿能力的，在多元的語言交往環境中，我們需要老師來以身作則，家長正確的引導和優良的語言交往環境。在日信裂常的生活中，如果你的孩子想跟你表達的時候，這時候你就要更加的耐心、正確的引導他的表達慾望。如果你也敷衍的他的話，那你傳達的資訊就是不想聽，也就不利於幼兒語言能力發展。
6樓：小豆子子梓
可以促進幼兒語言能力發展，幼兒有很好的語言環境的話，可以讓幼兒的語言能力更強。
7樓：撒的謊
可以的，其實在這樣的環境中，也有利於鍛鍊胎兒的語言能力，讓胎兒的思維能力也得到開展。
8樓：乙個
是可以促進幼兒語衝租言能力發展的，因為乙個好的環境就可以讓他們的口語能力特別的強，也會讓孩子特別喜歡說話，所以這個時候也會銀判唯讓孩鋒培子的語言變得能說會道。
語言環境整體效應，是否可以促進幼兒語言能力發展？
9樓：神經哥玩遊戲
和諧的語言心理環境指的是一種充滿安全感，溫馨、愉快，可以自主活動的環境。這樣的環境對於3歲～6歲幼兒來說非常重要，可以讓幼兒找到家的感覺，更好地適應幼兒園，發展語言能力。《指南》把語言內容分為聽與說、閱讀與書寫兩大塊。
圍繞幼兒聽說、閱讀發展目標，在教育建議中提到：「多給幼兒提供傾聽和交流的機會。」「每天有足夠的時間與幼兒交談，尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒表達水平如何，都應認真地傾聽並給以積極的回應。
鼓勵和支援幼兒與同伴一起玩耍、交往，相互講述見聞、趣事等。」字裡行間都折射出以幼兒為本的理念，師幼、幼兒間寬鬆、和諧的氛圍，讓幼兒沒有壓力，心情舒暢，有話敢說。由此，我感悟到要創設和諧的語言心理環境，必須要做到「三關注」。
幼兒的語言發展尚處於不完善階段，許多幼兒不敢在集體面前大聲表達，這時要注重與幼兒一對一交流。教師在瞭解幼兒興趣的基礎上，善於捕捉與幼兒個別交流的機會。如遊戲時，教師做幼兒的玩伴，和幼兒一起交談；戶外散步時，可以見事論事，聊些平常自然的話題；看節目或閱讀時．也可以就節目或書本的內容簡單地交流，還可以提些問題讓幼兒思考。
只要教師對每個幼兒都抱有積極鼓勵的態度，幼兒自信的話語就會由心田汩汩湧出。
培養幼兒良好的傾聽習慣是幼兒語言發展的前提餘棗條件。由於幼兒語言正處於簡單句階段，對語言的理解是即時性和直接性的，所以教師要避免過長的表述，可採用集體對話法，鼓勵人人聽、人人開口。如每天抽時間定個主題大家一起進行對話，你一言我一語，相互交流，相互學習；也可以在教學中多用一些簡單的疑問句，問題要具體針對性強，用「讓小朋友橘毀神一起告訴我」等形式．讓幼圓虧兒在認真傾聽的基礎上人人參與對話，使那些膽小的幼兒也能在別人的帶動下大膽清晰地進行講述。
10樓：肖艾斯的旅行日誌
我覺得可以，因為幼兒對環境的依賴性很大，而環境可以影響幼兒的語言能力，所以可以快速提高。
11樓：白珍全全全
是的，語言環境的整體效應，確實可以促進幼兒語言能力的發展和開發，同時也能夠訓練孩子的語言天賦。
12樓：行樂先生
可以促進發展，環境是非常重要的因素，乙個好的環境可以幫助孩子鍛鍊語言能力。
13樓：依依很美的
當然能了，在乙個集體中語言教育可以改變孩子，和小朋友們一起學知識是很開心的一件事情。
發揮語言環境整體效應，對促進孩子語言能力有什麼好處？
14樓：肖大發美食
他在與孩子們交流的過程中總是強調自己的語言，然後希望得到孩子們的一些反饋。枯褲面對劉先生的行為，很多人覺得沒有必要。畢竟，孩子還這麼小。
鍛鍊孩子的語言有什麼意義？然而，在孩子三歲之後，他的智慧就遠遠超過了同齡人。只有在這個時候，他周圍的人才意識到，劉老師的做法枝培是正確的。
正是因為劉老師不斷為孩子們創造良好的語言環境，所以孩子們的智慧被開啟了。
創造良好的語言環境還可以使孩子們有一定的自制力和控制力。比如說，當我們告訴孩子什麼事情不能做，那麼孩子就會給自己的沒搭簡行為貼上標籤，拒絕這種做法。如果你從來沒有給孩子建立乙個良好的語言環境，那麼孩子就不知道接下來該怎麼做，也就很容易侵犯父母的權威。
人的語言能力是天生的，只是因為後來的訓練才逐漸形成的，當然這離不開父母的教育和引導，尤其是孩子處在乙個良好的語言環境中，這更有利於孩子語言能力的提高。
而在這個過程中，孩子的語言能力的提高是非常重要的。她聽不懂父母在說什麼，但孩子卻常常用喜怒哀樂來回應。日復一日，到了一歲多的時候，她已經會說一兩個簡單的單詞了，顯然比同齡人更聰明。
在幼兒教育工作中，要注重為孩子創造良好的語言環境，努力發展孩子的語言能力，培養孩子良好的語言學習能力，從而增強孩子的自信心和自尊心，使他們健康、有愛心地成長。
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15樓：小阿星
對孩子有很大的好處，首先能夠讓孩子變得更加聰明，然後鉛遊也能夠讓孩子變得更加勇敢，能夠提高孩子的抵抗力和免疫力，可以槐舉銷提高孩子的口語表達能力，可以讓孩子答餘變得更加開朗樂觀，可以提高孩子的社交能力。
16樓：西紅學姐
對孩子語言能力有很大的好處，首先能夠幫助孩子語言的發展，早衫然後也能夠提高孩子的口語表達能力，可以讓孩子變得更加自信，能夠讓孩歷睜睜子有更好的社交能力，可以讓孩子變得更加開朗樂觀肢歲。
17樓：山西巨集盛星辰
這樣的話可以提高孩子語言簡攔表達能力，可以讓孩子越來越聰明之後，也可以讓孩子情商越來越高，可以提高孩和豎子的社交能力，可以讓喚咐大孩子想象力越來越豐富。
18樓：金牛
可以讓孩檔脊子學會英語，也可以培養孩子的思維能力，也可以讓孩子學會故事，也可以讓孩子學會加減法，行攜滲也可讓隱春孩子學會識字。
發揮語言環境整體效應，對促進寶寶語言能力有哪些好處？
19樓：小旺說穿搭
前言：語言是溝通交流和思想的專用工具，特別是在針對嬰幼兒語言發展，充分發揮語言環境總體效果是特別有效的。這對她們以後的語言學習培訓能力十分關鍵，因此合理的充分發閉穗揮語言環境總體效果是還可以推動幼兒語言能力發展的。
最先塑造幼兒優良的聆聽習慣性和聆聽的能力，讓幼兒可以用心聽才有可能推動幼兒園能力發展。如在幼兒餐前舉辦可以相互之間語言的手游來推動語言能力的發展，如傳聲筒等手機遊戲，讓幼兒更為能與同年齡人互動交流，來提高自身的語言能力。與此同時讓幼兒對語言環境有興趣，讓他們自己探索語言的風采，產生自身的語言表述管理體系，有益於未來的語言學習培訓與閱讀能力。
引起幼兒激起幼兒讓它們在語言環境中敢說，還有機會說，喜愛說，而且可以取得積極主動的回覆。比如在課堂教學環境中融進一些小朋友們有興趣的手機遊戲，激起幼兒的自學能力，為此提公升語言能力。讓幼兒在輕輕鬆鬆中的課堂教學提公升自櫻孫己表述語言的能力，這就需要老師要多關心幼兒的語言表述能轎頌卜力的不同來有目的性的提公升幼兒語言發展能力，老師來多花時間和活力觀查幼兒發展水準。
幼兒的語言發展是具備效仿能力的，在多元化的語言相處環境中，大家必須講師來言傳身教，父母合理的幫助和優異的語言相處環境。在日常的日常生活，假如你的孩子想跟你表述的情況下，此刻你就需要更為的細心，恰當的幫助他的表述衝動。假如你也敷衍了事的回應他得話，那麼你傳遞的訊息便是不想聽，也就不利幼兒語言能力發展。
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