1樓：商葉楓
1、學生思維處於相對平穩狀態時，正如一池靜水，教師不妨用明確的學習任務之石，投石下水，激起學生思維之波瀾，將其「憋」至「憤、悱」感到無路可走的地步，然後再運用啟發式教學給學生指明出路，啟發式教學必定會顯現出靈驗之光。
孟令全《投石擊水，啟憤發悱》
2、所謂非智力因素，是指人們進行各種活動時智力因素以外的諸方面因素的總稱。包括興趣、動機、情感、意志、信念、性格等。
智力因素與非智力因素好比乙個人成才過程中兩扇翅膀。此兩翼如果發育平衡，動作協調，鳥兒就能在高空搏擊奮進，鵬程萬里，倘若二者缺一，或此長彼短，則難以在高空翱翔。
孟令全《由司馬光砸缸救人想到的》
3、教育和教學的改革，千頭萬緒，巨集觀的，微觀的，值得研究的問題太多了。但是，師生之間的感情作用，這一帶有重要意義的問題，是否也需要花費點精力去**呢？因為教育工作是人的工作，人是有思想、有感情的。
孟令全《理解·感情·積極性》
4、課文中的烏鴉不僅喝到了水，而且起碼學會了一種怎樣喝到水的本領。
我們的學生學到了知識，但是他們真正具備了怎樣學的能力了嗎？人應該比烏鴉更高明才是。
孟令全《〈烏鴉喝水〉的啟示》
5、語文教育要上不負天地，下對得起孩子。
孟令全（演講）《從語文教材看小學生的大語文教育》
6、大目標、大格局、大背景、三維立體構成了大語文教育。大語文教育是由單一走向綜合、由封閉走向開放、由守舊走向變革的理念體現。
孟令全（演講）《從語文教材看小學生的大語文教育》
2樓：匿名使用者
1、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡。
2、人並不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。──托爾斯泰。
3、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 —曹操。
4、只有經過長時間完成其發展的艱苦工作，並長期埋頭沉沒於其中的任務，方可有所成就。——黑格爾。
5、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 —吉鴻昌。
6、常求有利別人，不求有利自己。 —謝覺哉。
7、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。 —海涅。
8、自私自利之心，是立人達人之障。 —呂坤。
9、人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。 ─達·芬奇。
10、不要慨嘆生活底痛苦！--慨嘆是弱者…… 高爾基。
11、人，只要有一種信念，有所追求，什麼艱苦都能忍受，什麼環境也都能適應。 —丁玲。
12、東天已經到來，春天還會遠嗎？ —雪萊。
13、理想的人物不僅要在物質需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現。 —黑格爾。
14、人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。 —列夫·托爾斯泰。
15、過去屬於死神，未來屬於你自己。 —雪萊。
16、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。 ─愛迪生。
17、人生的價值，即以其人對於當代所做的工作為尺度。 —徐瑋。
18、生活便是尋求新的知識。 ─門捷列夫。
19、沉沉的黑夜都是白天的前奏。 —郭小川。
20、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 ─蕭楚女。
21、貧不足羞，可羞是貧而無志。 —呂坤。
22、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。 —陸游。
23、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 —蕭楚女。
24、青年時種下什麼，老年時就收穫什麼。 ─易卜生。
25、毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理。 —培根。
26、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。──列夫·托爾斯泰。
27、希望是厄運的忠實的姐妹。 —普希金。
28、人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。 —劉鶚。
29、社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。 —易卜生。
30、我們以人們的目的來判斷人的活動。目的偉大，活動才可以說是偉大的。 —契訶夫。
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