1樓：爽爽爽2爽爽爽
在多元化智力教學中教師首先要轉變評價觀，傳統的評價關注以一元的方式評價兒童，即所謂「聰明的學生」「好學生」，僅注重兒童的語言和數理邏輯方面的成就和成績。多元智力理論提供了八種不同的智力，也就帶來了不同的觀點。教師的評價也應逐步轉向動態、轉向多元、轉向實際。
一）動態化評價： 不斷向前邁進、緊跟幼兒發展步調的原則。由注重結果性向關注過程性轉變的原則。
趨向整體、協調、個性化發展相結合的原則。(二)多樣化評價：**性學習活動強調評價方式多樣化，尤其注重把質性評價與量性評價、形成性評價與終結性評價相結合。
強調通過教師在集體活動、日常生活中對幼兒的發展情況和參與活動狀況進行跟蹤記錄與評價，隨時給幼兒提出建議，並調整自己的教育教學內容與方法，有針對性地進行教育。（三）實際化評價：用紙筆出的題是相對抽象的，尤其對幼兒來說，這是不可行的。
幼兒思維的發展是從認識1只蘋果到認識「1」這個數字，需要乙個過程。因此，多元智力理論給了教師和兒童這樣的空間。教師的評價可以與生活和環境相結合，讓兒童在現實中更願意表現自己的智力特點和興趣愛好。
總之，多元智力理論在教學中運用時倡導與張揚個性的教學，關注兒童之間差異，建立個別化、多元化的評價體系。在教學過程中，教師不再單純關注兒童的智商測試或考試成績，而是有效觀察不同兒童的不同智力長處。
2樓：加菲貓的狂歡
多元化評價，尊重學生個性發展。多元化智慧型理論認為，每個學生都潛在著多種智慧型，而每個學生又存在著多種差異，這就要求教師要善於也必須善於運用多元化評價導向，全面客觀的評價學生，以利於學生更多更好地展現自己的智慧型特長，以實現培養「多樣化」人才的目標。像去年，在檢查《五柳先生傳》背誦時，我點到了一位女生，當時我察覺到部分學生在低頭譏笑——我突然想到這位女生口吃，而且較重。
隨後，我改變了教學程式，說，剛才幾位同學地背誦情況極好，現在老師想看看同學對末段的默寫表現。當這位女生以娟秀的字成功地默寫後，我特意對她書寫進行了重點點評，隨後全班想起熱烈的掌聲，那位女生更是面帶成功的喜悅。是啊，換了一種評價，贏得了滿堂的掌聲；搭建了乙個短暫的平臺，送給了學生成功的笑容，教育了聲聲的譏笑。
何樂而不為呀！？多元化的評價有利於教師全面客觀地評價學生智慧型特點，有利於學生把握自我展示的成功機會，更有利於學生發展成符合自身特點和社會需要的多樣化人才——只要我們教師能夠提供合適的教育，實施恰當的多元化評價。
榮休教授的翻譯是什麼意思
professor ron s translation 什麼全文翻譯軟體比較好用?於是大家就想 可以找翻譯軟體來翻譯啊 但事實上目前的翻譯軟體當中,沒有特別十全十美的,要麼很專業的很貴,比如國外的sdl trados,不是搞翻譯工作的很多人都沒聽說過 要麼不花錢的只能翻譯小兆數的檔案,而且翻譯效果也...
雪域雄鷹20集2分鐘榮寧唱的英文歌是什麼啊
是你說的是這首對不對 here i am 完整版 bryan adams,榮寧回憶的時候唱的中文歌是mic男團唱的 逐夢傳奇 回 我答特別喜歡的一首歌,對了,我還很喜歡他們的 single ladies 和 only one 在雪域雄鷹20集裡面榮寧唱的歌叫什麼 hereiam 完整版 bryan ...
在美國，大學教授換了學校,他的博士學生跟著老師到另一所大學
算新學校的。在美國，你的畢業權實際是掌握在你的教授手裡的，而你的畢業是在新的學校產生的，畢業證書也是新的學校給你頒發的。你的教授或導師把你帶到新學校之後你就是新學校的學生了。應該是新學校，畢業時新學校才能給發畢業證，原來的學校沒有學完，不會給發畢業證。好像是新學校的，不能肯定 博士生能否跟著導師的工...