高一語文的幾道問題，請問一道高中語文題。

1樓：卷詩苼

李商隱的〈〈流鶯〉〉

簡析：流鶯：黃鶯；

陌：御團田間小路；

鳳城：當時的國都長安；

花枝：黃鶯棲息之地。

這首詩的首聯以黃鶯的鎮頌橘無所依託自況自己沉浮不定的仕途櫻滾之路，頷聯承接首聯，暗喻自己的心志及失望之情。頸聯筆鋒一轉，以黃鶯不顧辛酸苦苦吟唱的情景暗喻自己執著的精神追求，對仗工整。尾聯承接頸聯，以黃鶯的無處著落暗喻自己的境遇。

全詩移情於物，情感悲苦，寓意深刻，格調蒼涼。

豐樂亭遊春歐陽修。

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。遊人不管春將老，來往亭前踏落花。

這首詩寫暮春時節一望無際、鬱鬱蔥蔥的美景，寫了暮春時節草木青翠、落紅滿地的特徵。表達了遊人對此懷著喜愛和戀戀不捨的感情。

詩離不開景物的描寫，詩歌的意境是通過景物來表現的。因此，要體味一首詩的意境，可從詩中描寫的景物著手。歐陽修的《豐樂亭遊春》描寫的是暮春時節豐樂亭周圍的景色及遊人盡興遊春的情懷，通過詩中的「紅樹」、「青山」、「綠草」、「落花」等景物來表現這種意境。

此篇寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。到了紅日西斜時，遊人們還依依不捨，在亭前盤桓，欣賞著暮春景色。

這兩句看似無情卻有情，同他在《戲答元珍》中所說的「曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟」，以及他在《啼鳥》中所說的「身閒酒美惜光景，惟恐鳥散花飄零」，寫的是同樣的感情：這就是對美好春光的留戀與憐惜。

請問一道高中語文題。

2樓：孫建

「謙讓這一在古代的孔融讓梨，董篤行讓牆的故事中得以充分體現的中華民族的傳統美德，讓我們在得失之間受益無窮」。此句是長單句，主語是「謙讓這一在古代的孔融讓梨，董篤行讓牆的故事中得以充分體現的中華民族的傳統美德」。

謙讓這一在古代的孔融讓梨，董篤行讓牆的故事中的中華民族的傳統美德得以充分體現，讓我們在得失之間受益無窮」。此句是複句，有兩句組成：「謙讓這一在古代的孔融讓梨，董篤行讓牆的故事中的中華民族的傳統美德得以充分體現」和「讓我們在得失之間受益無窮」，而後句承前省略了主語。

主語是「謙讓這一在古代的孔融讓梨，董篤行讓牆的故事中的中華民族的傳統美德」

3樓：網友

我覺得原句中（得以充分體現的傳統美德）都是來修飾謙讓的，所以是單句，而後者中用了（謙讓得以充分體現）是另起乙個句子，謙讓為主語，（主謂結構）。總體來看整個句子的主語是「謙讓」

4樓：網友

主語都是謙讓，第乙個句子提出主幹是：「謙讓讓我們受益無窮。」第二個句子提主幹是「謙讓得以體現，讓我們受益無窮。」是兩個非連動式的謂語，所以是複句。

5樓：六洞橋邊

判斷是否是複句：一、看每句的陳述物件是否相同；看每句話中主謂賓是否完整，如果完成那它應該是複句中的分句。第一句的主謂賓應該是「謙讓讓我們受益無窮」；第二句為複句：

第一分句是「謙讓得以體現」；第二分句為「謙讓讓我們受益無窮」。連貫起來「謙讓不僅得以體現，而且讓我們受，因此事遞進關係的複句。

6樓：亮出我的劍來

我怎麼感覺你問的第二個句子不通順呢。