初中歷史記敘文，必須是真實的歷史！
1樓：匿名使用者
沒有啊，沒有啊，這麼說竟然不夠完善？這樣夠了吧。
以難忘的一節歷史課為題寫一篇記敘文
2樓：匿名使用者
我上過很多的歷史課，惟獨那節課我最難忘。
上課鈴響了5分鐘了，老師還沒有出現，大家開始焦急起來。突然，門被推開，老師闖了進來，他滿頭大汗，手裡拿了作業本，一進門先向大家開始道歉：「老師來晚了，課代表孫業紅送作業不及時，我沒來得及看完作業就上課了。
老師喘了一口氣，接著說，「課代表是聯絡老師和同學們的紐帶，如果科代表不合格，就會出現這樣的情況。經過考慮，我決定重新換課代表。」
換課代表？」教室裡出現了一些騷動，「我當！」「我當！」有些同學竟然毛遂自薦。
老師會換誰呢？會不會換我啊？可是我從沒當過課代表，又這麼大大咧咧的，肯定不行吧？」我心裡這麼想。旁邊的李響也在痴痴的發呆，我猜他心裡肯定也是這麼想的。
老師的目光開始在教室裡巡視，那目光，簡直是太陽，停在**，**同學的目光就開始發亮，那就意味著有希望被選上。我的心開始「咚咚」地敲起鼓來。
老師的目光終於停了下來，而且是與我的目光相對。「媽呀，是我嗎？」我心裡暗想。「老師經過考慮，決定任命張明昊同學擔任新的歷史課代表！」
唰——」全班同學的目光一下子向我掃射過來。我驚愕的嘴巴張的像臉盆那麼大，我開始懷疑自己的耳朵有問題：我，從一名普普通通的學生一下子變成了課代表，就好像一位農民搖身一變成了一位『『市長』』，就好像醜小鴨一下子成為了白天鵝，這，是真的？
我問了一下旁邊的同學：『『是選我當課代表嗎？』』他說：
你小子真幸運呢，老師都親口說的讓你當課代表。』』我還捏了捏自己的大腿，看看是不是做夢，一試，有疼痛感，看來是真的。我懸著的心終於落了下來。
這節課我非常高興，所以我的學習效率特別高。
下課了，老師叫我過去，說：『『不要像孫業紅那樣懶，要及時給老師送作業。』』哦，老師我知道了。』』我心裡暗想：『『我一定好好負責，為老師和同學們服好務。』』
往後，我及時給老師送作業，按時找老師問作業給同學們佈置作業，一天去好幾趟辦公室，同學和老師都說我敬業，我的心裡相吃蜜一樣甜，我非常快樂。
我感謝那節課，它讓我找到了自信、成功的秘訣，讓我更明白了認認真真負責才能做好一件事，才能贏得大家的尊重。
這就是我最難忘的一節課。
文章**於網路，僅供交流學習）
歷史是屬於記敘文還是說明題材
3樓：匿名使用者
歷史什麼文體都有，可以涵蓋了已經學過的全部問體必須具體拿出來一段具體分析，主要是記敘為主另外題材和文體不是乙個概念，你有必要複習一下有關書籍說明文是把客觀事物說明白，議**是講你主觀的意見順便說一下`,《史記》紀傳體，《春秋》是編年體，這是一種分法《史記》是通史，《漢書》是斷代史，這是一種分法《晉書》是全國史，《三國志》國別史這是一種分法而《三國演義》不是歷史，是**。
4樓：網友
是記實體，本身就是一種文體，用的是記敘的手法，不是說明的。當然，其中也少不了說明的手法。比如對過去的制度的說明，對過去的疆域的說明等。
5樓：網友
歷史很多種的，你像《史記》應該是紀傳體，三國志是紀實性質的正史，三國演義就是有點娛樂性的記敘文體了。
說明文就是能說明白的文體，只說一種事物或自己的認為對的觀點；議**就是正反兩種論點都說，論證那一種正確。
丹東歷史文化700字的記敘文
6樓：
1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的叢哪穗人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。
2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨緩緩來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。
這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方滲卜法，我們筆下的人物一定可以從乾癟逐漸豐富，躍然紙上的。
作文:800字敘述歷史上發生的爭論記敘文
7樓：1997排長
誤會時常會發生在我們身邊，只要我們用心去看待這件事，去理解對方，就可以化解這次誤會。
那天放學後，我去操場打籃球，順手帶了兩個籃球去。過了一會，幾個外班的同學來借球，我同意了。他們便歡天喜地地走了。
打玩球，我去向他們要球，可他們卻說已經把球還給我了。我不說可能！但他們卻說我騙人，肯定還了，是我自己沒看見。
我趕緊奔向操場去找。可是，操場上空空如也，連球的影子都看不見。我冷笑一聲，哼！
根本就沒有還，還信口雌黃，真是沒有素質！於是，我把他們堵住，生氣地讓他們說明白。孰料，他們也火了，和我爭吵起來。
最後我們差點大打出手。
這件事後，我和他們從此便互不來往。有時在走廊上遇見，也裝作素不相識的樣子，要不就是互相瞪幾眼，以示警告。籃球場上，我不加他們班的任何 人，他們亦如此。
兩個班的關係算被我們給破壞了，友誼的橋樑變得「搖搖欲墜」……
終於，一週後的一天，我們班的一位同學見我總是陰沉著臉，便問我怎麼回事。我鬱悶地跟他講了事情的緣由。他滿臉驚訝：
這不可能！它們確實還了球，球就在咱們班的櫃子裡呢！」說著，他開啟櫃門，指給我看。
啊！那個「惹事生非」的籃球靜靜地躺在那裡，和我丟的球一模一樣。我滿腹狐疑地望著他，他有些尷尬地笑笑，揭開了我心中的疑團……
原來，那天外班的同學的確還了球，只不過擱在了一邊，我沒看見。後來我們班這位同學過來把球拿走玩去了。原來他才是真正的「罪魁禍首」!
而我卻誤會了那些外班同學。此時，我心中頓生歉疚。
愧疚感驅使我來到他們班，我鼓足勇氣叫他們出來，並真誠地對他們道歉。像不到的是，他們拍拍我的肩膀，說：「沒關係，球找到了才是最重要的。
一場誤會算不了什麼，以後咱們還是好哥們！」於是，我們相視一笑，重又肩並肩走到了一起……
通過這件事我懂得了，不管遇到什麼誤會，都要靜下心來，勇於承認自己的錯誤並且道歉，那麼彼此又將會是好朋友。
歲月悄然逝去，留下了什麼記敘文
8樓：初黑
歲月悄然逝去，留下了回憶。
9樓：皓凌
留下慢慢的回憶和感慨。
古匾求問字的意義和出處，匾額的歷史意義
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