1樓：不著急上課
可以的。因為適穗弊陵纖當的給孩子一些物質上的獎勵，可以讓孩子更加的優秀。能給他們足夠的動力，讓他們變猜汪族得更加的出色。
2樓：0007使用者
我覺得是可以的，經常的給孩子一些物質獎勵的話，能夠讓孩子增強自信心。
該不該給孩子物質獎勵？
3樓：帳號已登出
先來講乙個古老的笑話：一群孩子天天去乙個老頭窗戶外玩耍吵鬧，老頭實在受不了了，就每天給他們一人五毛錢，請他們第二天務必再來玩耍。就這樣乙個禮拜運凱以後，老頭停止了給錢。
這群孩子全都生氣了，說既然沒錢，他們也就不再來玩了。
沒有孩子的人聽這個笑話，會覺得這個老頭很聰明；有了孩子之後再聽，不禁細思極恐：這就是通過不恰當的獎勵，把孩子進行一項活動的初心，從為了簡單的快樂轉變成為了外部物質，從而徹底摧毀了孩子的內在驅動力。更應該引起家長警惕的是，我們在日常生活中，可能也正在使用類似的辦法對待孩子，一點點侵蝕著孩子的內在驅動力。
冉瑩穎在一檔真人騷節目中，向觀眾展示了他們家的物質獎勵制度。冉瑩穎希望孩子知道掙錢多麼不容易，於是告訴軒軒和皓皓，要自己掙得零花錢，再用零花錢給自己買玩具和零食。她還制定了整套工資制度，並畫在黑板上，比如整理房間可以得到18塊，掃地可以得到10塊等。
而同時，為了讓孩皮舉子瞭解助人為樂的概念，她又規定，如果孩子自發地幫助家人做事，那就不會有工資。這個模糊又奇怪的工資制度，反應了部分中國家長，一味用物質去激勵孩子的正面行為燃悄碧，又希望能教會孩子一些優良品德的矛盾和焦慮。那麼孩子在這套激勵機制下，有參與到家務中來麼？
本想把獎勵作為激勵孩子的手段，卻讓所有的良好行為都成了一種交易。它不僅破壞了孩子們的內在驅動力，還對孩子有極大的暗示作用——所有的社會規範和社會道德，不過是一種交易而已。給孩子物質獎勵，正在被濫用。
只要你明天按時上幼兒園，週末就帶你去遊樂園玩。」「你乖乖吃完這碗飯，爸爸獎勵你一塊錢。」「你現在去睡覺，就給你買你想要的那件玩具。
你幫媽媽把你的被子疊好，媽媽多給你十元零花錢。」…
這樣的獎勵，並不能讓孩子更好的理解自身的能力，以及社會運作的方式。
按時到幼兒園的，在課堂上保持安靜，是為了遵守幼兒園的規則，從而長大後也會學會遵守社會規則；
好好睡覺、好好吃飯、多多喝水，是為了照顧好自己的身體；
做力所能及的家務，是為了創造乙個整潔舒適的生活環境。
該不該給孩子物質獎勵？
4樓：網友
你好！這種情況很普遍。本來孩子成績好了，家長給些物質獎勵無可厚非，比如帶孩子出去玩、給孩子添置一些必需的學習和生活用品等。
但是，過猶不及，根據孩子成績提高的程度制定不同獎勵標準，甚至「只要你能進前五名，要什麼我給你買什麼」，給孩子對他們實用價值不大、可能造成不良影響或者超出家庭消費能力的物質獎勵，顯然是不可取的。如果家長一味使用物質獎勵，且對獎勵的內容不加選擇，短期內可能會奏效，長久下去卻會背離初衷，會讓孩子喪失學習興趣，不利於孩子的學習和成長。首先，一味地物質獎勵會讓學習本身的吸引力下降。
心理學家德西曾做過乙個實驗，把學生隨機分成實驗組和控制組，在實驗室裡解答有趣的智力難題。實驗分三個階段，第。
一、三階段無獎勵，第二階段實驗組的學生完成難題可得到相應報酬，而控制組的無獎勵。結果發現，實驗組的學生在第二階段十分努力，但是進入第三階段繼續做題的人比控制組的少了很多。這說明，如果為一項原本愉快的活動提供外部物質獎勵，反而會減少這項活動對參與者的吸引力。
其次，做鬥弊過多的物質獎勵會讓孩子做事難以集中注意力。如果靠物質獎勵激發孩子的學習動機，孩子的注意力往往會轉移到獎品上去。學生為了得到心儀的獎品而努力，感受不到學習本身的銷扮樂趣。
長此以往，會造成孩子注意力不集中，缺乏持久學習興趣，不利於孩子的學習和成長。最後，過於純族強調物質獎勵，會造成孩子的攀比心理。孩子的攀比主要體現在兩個方面：
一是和其他孩子的橫向比較，二是和自己過去獎品的縱向比較。結果孩子對獎品的數量和價值要求會越來越高。孩子之間常常互曬獎品，出於攀比向家長提出要求，比如去香港迪斯尼樂園、多給零花錢、購買手機或遊戲機等。
即使獎品不是孩子真正需要的，家長還是要不斷公升級獎品滿足其心理預期。一旦獎品不能滿足孩子的要求或是取消獎品，就會挫傷孩子的積極性，讓孩子喪失學習的動力。總之，家長不能一味地使用物質獎勵，而是要多使用精神獎勵，通過多種方式讓學生在學習中獲得愉悅感、滿足感和成就感，激發他們內在的學習興趣。
怎樣給予孩子合理的物質獎勵？
5樓：夏天西瓜格外甜
但是物質獎勵也不是盲目的給，也不是孩子想要什麼就顫察姿給什麼，濫用物質獎勵的話，非但達不到預期的效果，還可能讓孩子以此來和父母談條件，這樣就不好了。
那麼什麼情況下給孩子物質獎勵呢？又該獎勵他們什麼呢？
首先，不要急於給孩子物質獎勵，做到延時滿足。
其實無論是大人還是孩子，對於太容易得到的東西往往不知道珍惜，所以在給孩子物質獎勵的時候，就不要輕易的讓他得到手，幾次積累完成任務以後，才可以得到相應的獎勵，這樣有助於孩子對物品珍惜。
另外他會覺得這是靠自己的努力得來的，確實也是來之不易，也會更有成就感。
其次，已經擁有的物品不要再作為獎勵。
除非是一整套，每次一件一件獎勵，否則類似的物品不要作為獎勵，因為孩子已經有類似的，即使獎勵了也不會讓他覺得有多難得到。
當然，如果是一整套的物品，每次一件，作為打怪公升級，最終獲得完整的一套，是很有意義的。
我閨女目前正在收集的物品是個積木海洋動物，每次有合適的機會就獎勵乙個小動物，等到集齊6個以後，可以把這6個海洋動物積木拼裝成為乙個大的潛水艇，孩子還是蠻期待的，也很珍惜這乙個乙個獨立的小動物，這種獎勵茄絕就挺有意義。
有些家長對孩子能夠好好吃飯就會加以獎勵，我覺得這種獎勵就不應該了，難道還好吃飯不是還有應該做的事嗎？對於孩子分內的事情，應該完成的事情，就沒必要獎勵，也不能獎勵，因為長此以往下去，孩子會把吃飯當成是為你完成的事，並不利於好習慣的培養，把獎勵放在刀刃上，關鍵時候在用，不能過多。
到底該不該給孩子物質獎勵激勵，家長該不該對孩子物質獎勵
到底應不應該給孩子物質獎勵呢？星知計劃 之前，我總我家孩子是 死豬不怕開水燙 不管怎麼說他，都不知道上進。但後來，孩子的班主任告訴我，並不是孩子沒有上進心，而是有時我的諷刺和批評把他的上進心磨沒了。我覺得這老師說得挺對的。真心後悔之前的做法。後來，這個老師又給我推薦了一套書，叫什麼 胡小 鬧日記 據...
按一定的規律在括號中填上適當的數0，3，8，15，2448，
括號中的數字是35 規律為1 2 1 2 1 3 1 4 1 8 1所以應該填6 1為35 an n 2 1，所以6 6 1 35 按規律在括號裡填上適當的數 分子是前一個分數分子的2倍，分母是前一個分數的分母 7.4 67 8 60 16 53 32 46 64 39 4 就是128 32 這樣看...
配製一定物質的量濃度溶液的誤差分析
一 稱量誤差分析 一 天平的砝碼沾有其他物質或生鏽。mb偏大，cb偏高 二 調整 0 點時，遊碼在大於0的位置。mb偏小，cb偏低 三 在敝口容器中稱量naoh cacl2 cuso4粉末 mgcl2等易吸收水的物質。mb偏小，cb偏低 四 稱量已部分風化的na2co3 10h2o cuso4 5h...