《伯牙絕弦》教學設計
1樓：白露飲塵霜
伯牙絕弦》教學設計。
教學目標。1．朗讀課文。背誦課文。
2．能通過自讀自悟，運用藉助註釋、聯絡上下文等學習文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內容，並能用自己的話講講這個故事。
3．積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。
教學重難點。
領會學習文言文的基本方法，感受朋友間的真摯友情。
教學時間。第一課時。
教學過程。一、揭題匯入。
3、質疑匯入。
二、縱情吟誦，整體感知。
1、自由朗讀課文，指導方法，藉助拼音和註釋把字音讀準，把句子讀通。
3、聚焦沒有註釋裡三組難理解的詞語，指導聯絡上下文理解詞語和句子。讀讀說說。
三、反覆吟誦，朗讀背通識知音。
1、揭示讀古文與讀現代文不一樣，讀古文講究吟詠。
2、師生合作讀，滲透老師示範。
3、指名分角色讀。
4、男女生合作讀。
5、填空讀。（嘗試背通）
四、理解故事，練習表達，高山流水明知音。
一）學習古文，我們不僅要會讀，會背，還要讀懂。用自己的話說。
說這個放事。
1、自己充分學習。
2、鼓勵學生再次練習用自己的話跟同桌講講這個故事，再指名說。
二）理解知音的心心相印。
1、創設情境，體會伯牙所念，子期必得之。
2、拓展：伯牙骨琴，除了能用琴聲表達高山，流水，還可能想用琴聲表達什麼？
3．伯牙想用琴聲表達的是什麼樣的楊柳，什麼樣的雨雪，什麼的山林？用上疊詞來說一說。
4創設情境，伯牙鼓琴，鍾子期這樣讚歎：
善哉， 兮若 ！
5、無論我伯牙想到什麼，你子期都能準確地道出我的心意。
用文中的話就是——
6、寫一寫，遇到這樣真正瞭解自己的朋友，伯牙會發出怎樣的感嘆。
五、想象情境，破琴絕弦祭知音。
1、傳說伯牙和子期的這次相遇，讓他們彼此都覺得相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會，可就在相會之日，伯牙見不到子期，而是一座冷冷的墓碑！
2、聽著這樣的**，你彷彿看了什麼？
3、引出最後一句話（子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦。
終身不復鼓）
4、拓展課外資料：師生朗讀伯牙在子期墓前寫下的短歌。
六、傳唱知音。
板書： 伯牙絕弦。
所念 必得之。
知 音。
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伯牙擅長彈琴，鍾子期善於聽琴。伯牙彈琴的時候，心裡想到泰山，鍾子期聽了讚歎道 你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！伯牙心裡想到流水，鍾子期如痴如醉，擊節稱快道 妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！不管伯牙心裡想到什麼，鍾子期都能準確地道出他的心意。鍾子期去世後，伯牙悲痛欲絕，...
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文章 伯牙絕弦 的意思如下 伯牙擅長彈琴，鍾子期善於傾聽琴聲。伯牙彈琴的時候，心裡想到巍峨的泰山，鍾子期聽了讚歎道 好啊！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！伯牙彈琴時，心裡想到寬廣的長江，黃河，鍾子期讚歎道 好啊，宛如一望無際的長江黃河在我面前流動！無論伯牙彈琴的時候心裡想到什麼，鍾子期都會清楚地道出他...
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原文伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰 善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，鍾子期曰 善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。伯牙遊於泰山之陰，卒逢暴雨，止於巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為 霖雨 之操，更造崩山之音。曲每奏，鍾子期輒窮...