1樓：匿名使用者
環境與主題是密不可分的，環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入、具體地開展。主題背景下的環境創設，向我們老師提出了更高的挑戰，需要我們不斷的反思。
案例中教師為主題活動的開展創設的環境，看起來非常熱鬧，牆飾資料琳琅滿目，美工區、建構區、表演區等都有關於動物的活動。然而結果卻發現幼兒探索的興趣和表現的慾望並不強。為什麼主題環境的創設缺乏生命力？
我認為可能有以下幾個方面的原因：
第。一、教師創設的主題環境是否適合本班幼兒的已有經驗？
應該說動物是幼兒喜歡的也是他們感興趣的，更是我們幼教工作者經常借來開展活動的主角。故事中有動物，遊戲時離不開動物，就連教學活動中也要涉及動物。幼兒在日積月累中漸漸對動物的認識越來越多，到了大班，他們對動物的已有經驗積累了多陪叢少？
對哪些動物是感興趣的？這些都應該在主題活動開展之前要事先了解的，這樣才能選擇乙個點深入挖掘活動價值，才能有的放矢的開展相關的活動。
第。二、區域活動的生成是否給了幼兒自主權？
從案例中可以看出老師創設的主題區域活動都是預設的而非生成的。我們知道區域活動的內容最終是為了支援主題活動的開展的，當預設的內容幼兒不感興趣時，那麼在一定程度上就阻礙了主題活動的開展，區域活動將變得毫無生氣。所以區域內容應該在活動開展的過程中結合幼兒發展情況和興趣需要逐漸生成出來，應該發揮幼兒的主體性，鼓勵幼兒積極動腦，共同創設。
教師不應包辦代替，應該還給幼兒自主權，真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。
第。三、材料的投放是否考慮幼兒的能力發展？
材料投放是創設主題環境的重要前提，材料提供是否適宜是關係幼兒積極探索的關鍵。那麼如果在美工區只投放幾張紙幾支蠟筆讓幼兒畫動物，投放幾盒橡皮泥讓幼兒塑造動物；在建構區投放幾隻毛絨動物讓幼兒搭建動物園；在表演區投放幾個動物頭飾讓幼兒表演動物，那麼這是遠遠不夠的，這樣的主題環境的確有走形式之嫌，完全沒有考慮到幼兒的蘆笑櫻能力發展。我們投放的材料除了要考慮與主題內容相結合，更要考慮幼兒的能力發展。
對於大班的孩子更要提供公升爛一些具有挑戰性的操作材料，激發幼兒主動探索，讓環境與幼兒互動起來，讓幼兒充分體驗主題活動帶來的樂趣。
2樓：匿名使用者
確實只是走一下形勢而已，意義不大早飢。多高一些大型的活動吧，讓一些家庭來參加，困基最好很上電視汪睜謹。就我們生活的環境就可以了。還是帶孩子去植物園參觀比較好。
主題活動中環境創設規劃與結構的出發點不包括
3樓：網友
考慮審美性。
主題牆面佈置：
1、「巧手製作園地」：
主要以幼兒剪紙、幼兒摺紙為主。從該階段的幼兒年齡特徵來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜數啟歡的一項活動。
學校為了讓幼兒能在簡便愉悅的環境中健康成長，特為幼兒訂購了《童樂開心剪》以及相關的手工材料，便於師生互動或是幼兒動裂磨手製作供給了良好的條件。
2、「我是小畫家」：
該牆壁創設區域主要以幼兒的繪畫作品為薯源如主。現階段，幼兒正處於智力迅速發展的時期，對周圍的一切好奇心較重，親自動手將看到的事物畫下來的慾望也較高。
教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的用圖畫的形式表達出來顯得尤為重要。
3、「群星閃爍」：
主要的創設背景是以收集廢舊光碟為主、即時貼為輔，用這些材料製作了紅花欄，分設了學習、養成、衛生、安全四個區域。同時讓每位幼兒準備了一張**。
創設意圖在於將這些方面表現突出的幼兒**貼在閃閃發亮的光碟上，以到達「群星閃爍」的效果，併到達激勵幼兒成長的效果。這樣利於培養幼兒的合作本事和競爭本事。
在主題環境創設案例中分享了哪些主題
4樓：sunny的職場秘籍
主題環境創設案哪族告例主要包含主題牆創設背景、環創過程、環創小結與反思三個內容來描寫。以下是案例。
一、主題牆創設背景
結合主題《好玩的線和繩》開展主題牆創設，本主題以幼兒生活中處處可見的線條為資源，幫助他們認識生活中存在的線和繩。通過觀察比較生活中各種不同線和繩的特徵，幫助幼兒瞭解線和繩與人們日常生活密切相關，激發幼兒對線和繩的探索慾望。
二、環穗迅創過程
1、討論線和繩在**。
2、線和繩的遊戲。
3、生活中的線。
4、繩子的調查。
三、環創小結與反思
1、優點：幼兒園的環境創設能夠根據主題進行多角度展示，充分體現的是以幼兒為主的教育理念，在幼兒活動的成果中選取作品進行展示。不僅能看出老師帶領幼兒探索的思路，又能展示出兒童的探索痕跡。
2、不足：幼兒園環創展示的高度過高，兒童對於自己的作品不能夠隨時進行分享。只是起到了成果展示的作用，並未再次進行互動。
環境創設應遵循的原則
一、環境與教育目標一致原則
幼兒園教育目標是使幼兒獲得有益於身心發展的經驗，促進幼兒的全面發展。因此，在環境創設時要目標明確，與教學內容、教學計劃相一致。
二、與幼兒發展相李明適宜的原則
不同年齡階段，幼兒身心發展存在著年齡差異。環境創設必須適應不同年齡幼兒的特點，通過不同層次的環境和不同的材料來達到教育目的。即使是同一年齡段的幼兒，在感覺、興趣、能力等方面也存在很大差異，教師要注意到這些差異，適應這種差異。
三、教師與幼兒共同參與的原則
幼兒園環境的教育性不僅蘊含在環境之中，而且蘊含在環境創設的過程之中。陳鶴琴先生指出：「通過兒童的思想和雙手佈置的環境，可使他對環境中的事物更加了解，也更加愛護。
環境創設特別是室內環境創設，應充分讓孩子參與，徵求孩子的意見。
以新環境你好活動主題的活動內容
5樓：
服務創新：微笑服務具體化，可以參考酒店門迎之類的，著裝建議深色鎮脊和亮色，有的超市衣服太暗感覺很難御卜滲受。再就是主動服務意識的提公升，可以主動詢問客人，增加親近感，回頭客應該會越來越多。
管理創新：突出人性化管理，除了平時績效工弊啟資外，適當增加乙個其他型別的獎懲力度骸有獎有罰嘛。適當提公升福利制度，激勵員工積極性。
最簡單的，比如組織員工接受幾次培訓，員工感覺是一次放鬆和學習，而超市的經費又不用太高。這個方面可以和一些類似聯通移動電信這些聯絡，他們每年都有免費的培訓嘛。 僅供參考哦。
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