1樓：網友
一天下午，美國男孩麥克正在網上聊天室漫遊。
將近六點，螢幕上出現了一行黑體字：「我不能動，呼吸困難，請幫御清指助我，蘇珊。」
蘇珊是芬蘭一所學院的學生，當時她正在圖書館通過網際網絡找尋資料。突然，舊病**，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難。此時，整個樓面只有她乙個人，距離最近的**也無法拿到。
於是，她強忍著疼痛，上網發出了求助資訊。
麥克在網上問道：「你在什麼地方？」答案是「芬蘭」。
六點十分，美國緊急救援中心的**響了。麥克把這一緊急情況告訴了中心。那裡的工作人員一邊和芬蘭的有關方面聯絡，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細位址。
麥克在網上詢問蘇珊的時候，蘇珊已鎮配快支援不住了，好正缺久才：「痛！」
十分鐘後，美國緊急救援中心和芬蘭有關方面取得了聯絡。
六點三十分，大洋彼岸的蘇珊得救了。
2樓：匿名使用者
因為她不能走動了。
網上呼救 蘇珊的舊病是什麼?
3樓：袁詩茗
她是小兒麻痺症**。
網上呼救縮寫
4樓：網友
網上呼救的主要內容 55分。
美國12歲男孩一天在網上發現有人呼救，通過交流得知呼救的女孩蘇珊遠在芬蘭，她得了一種怪病，不是惡作劇，也不是開玩笑。在縣**的幫助下，桑恩與蘇珊聯絡，得到求助**，幾十分鐘後，蘇珊得救了。
5樓：網友
1997年的一天，美國德克薩斯州登頓縣的桑恩放學回家後，進入網上聊天室。
快6點鐘時，他看到乙個署名蘇珊的女孩打出的求救資訊：「我不能呼吸，請幫助我！」桑恩認為這是惡作劇。
字句繼續出現：「請幫助我，我呼吸困難，左半身沒有感覺，在椅子上無法離開。」桑恩很反感，正要關機，又轉念一想：
萬一她真是急病發作呢？我得幫助她。
蘇珊是一名學生。當時她在圖書館中的網際網絡查資料，忽然舊病**，雙腿灼痛，呼吸困難。但最近的**在走廊上，她也無法瘸著腿走過去。
她靈機一動，想到能從網上得到幫助。因此她進入聊天室，打出了求助資訊。
桑恩問清情況，，並確認了。他與媽媽商量後決定打**給縣**。工作人員吩咐桑恩，讓蘇珊把她所在地的救援中心得**號碼傳過來。
過了一會兒，一串數字出現在螢幕上。桑恩又讓蘇珊傳來了她所在地的位址。
她在學校！」桑恩喊道，然後讀出位址。幾十分鐘後，救援人員救出了蘇珊。四天後，蘇珊已獲得醫療救助，情況良好。
6樓：網友
1997年，桑恩回到家進入網路聊天室，發現了一位名叫蘇珊的求救信，蘇珊是荷蘭的一位學生，患有一種怪病，剛開始還以為是惡作劇，後來他和媽媽給**打了**，救出了蘇珊。
網上呼救教案蘇珊一邊求救一邊怎樣
7樓：匿名使用者
目標正確就是指制芹和譁定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極棚咐回宿。如何制定出乙個具體明確又切實可行的教學目標呢？
首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思嫌行維能力，這是思維能力的目標。
再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
蘇珊是在怎樣的情況下呼救的？
8樓：在太姥山騎馬的董卓
蘇友悶珊好旦彎是在圖書館，並且只有她乙個人時，忽然舊病發作，導致雙腿劇烈灼痛，無法行動，這種情況下求救的。遲銀 （自己想的，要給分啊）
9樓：
蘇珊沒有呼救，後來蘇珊是自己生病而死的。
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