1樓：情感解析華老師
其實你如果說發現老師總是說一些大道理的話，那麼其實老師也是非常的良苦用心的，他們也希望自己的學生能夠望女成鳳，望子成龍的，讓他們差襲野希望有乙個很好的未來，所以說虛喊老師禪伏才會總是說一些大道理，希望能說進學生的心理，讓他們努力的讀書學習。
2樓：網友
人心百態，各有心計，不論生活日常，還是職場競爭，雖然沒有害人之心，但是防人之心還是合情合理，這樣互相猜疑，爾虞我詐的心態就產生了，彼此良性竟爭還好，不排除你爭我奪，惡意傷害的情況，關鍵還是彼此包容溝通，不過勉強不正纖了，不是每個人都是志同道合，不計較利益得失的，心態放平一點，自己做人處事低調一點，靈活調整心態，思維方式和待人握譁處事技巧，奮鬥是必須的，否則麵包和愛情都沒有保障，逐步完善提公升競爭實力，時刻提醒自己冷靜沉著，做好自己，機會總會出現，至段清行於他人信任與否，相處融洽與否，不是主觀思想能夠改變，所以，一切隨緣，不合剛分，靜待志同道合之人出現。
3樓：帳號已登出
因為老師的經歷比學生的多，而且他比年齡的話也是要年長，所以他看到的事情和所經歷的事情一定是比學生更加的豐富，所陵拍以再說道理方面肯定是有一尺滲羨大堆的，所以他總是喊弊說一大堆的道理也是情有可原。
4樓：網友
老師說大道理就是因為他站在這個立場，很多道理我們都不懂，所以老師需要在這並鬧個過程中不斷的去告訴我們如激含何去做。而且還要舉一些例項。這就是講道理的絕鉛罩原因。
5樓：愛靜靜愛圖圖
因為老師從古至今就要具備講大道理的知識能力，尤其是老師本身，要言行一致，賀缺他講的大道理才能被人信服，這就吵拍亂是教育的公升檔作用。
6樓：網友
我認為老師說的這些道理，都是有用的。因為每個老師都是茄輪希望自己的學生能夠聽懂這些道理。然後按照這個要求去做，那麼將來一定會對你的人生有所幫助的遲豎。
只是學生可能顫旦信還不夠理解。
7樓：網友
因為老師想你們少走枝胡彎路，那些大道理都是她人生芹握閱歷的總嫌搭慶結，對你們以後有很多好處，認真聽，好好學習不要不耐煩，這是個好老師。
8樓：前承悅
因為老師乾的臘或氏就是教書育人的工作，而且老師懂得很多大道理，他團神們想要用自己的知識去教育乙個人輪散，將他走上正途。
9樓：匿名使用者
老師不是在說一些大道理，而是在跟你說人生會遇到的一些事情，可以避免你們走彎路。
10樓：953554124夜
為了激勵學生能好好學習，以後找到更好的工作，為了學生好吧，但是說多了確實有點。。
11樓：似一凡
教師傳道授業解惑。教書育人自然就要講道理。引導學生樹立正確的人生觀，成才。
12樓：蘋果手機專家
因為畢業之後才會發現課本上的知識很快會忘記，唯獨老師的大道理不絕於耳，指引人生！
13樓：音瀚根
因為也是要教學生 做人的道理才行。
14樓：可君情
老師人生走了很多路 分享給大家而已。
15樓：老湯小童鞋
教書育人 也需要去給孩子講一些人生的道理才行。
16樓：你相甜
這個就是他過來人的經驗。
17樓：網友
老師是教育人的握蘆，肯定胡態得說道理讓學生明段做帶白啊，不然怎麼傳授知識經驗。講道理也是想讓學生更加懂事，理解他們沒經歷過的事。
18樓：真實的神使
因為需要教書育人的呢。
19樓：獨由敗
老師希望大家都好。
遇到乙個只講大道理不講知識點的老師，你會是什麼反應？
20樓：深海的魚楽
遇到乙個只講大道理，不講知識點的老師，我會是不屑一顧的反應。因為這樣的老師教育水平根本就不行。在他教育下的學生基本上都得通過自學才能應對考試。
平時滿嘴大道理，等到真正講一些實用的知識的時候就沒話說了，說實話遇到這樣的老師真的是一件非常不幸的事情。
我高中時期的歷史老師和英語老師就是這樣的。平時和同學聊天兒說一些和課堂無關的事情的時候話都很多，但一到真正講課的時候講不出來理論知識就只會和學生大喊大叫。特別是當有學生問他問題，他回答不上來的時候。
他不會像其他老師一樣告訴學生自己這個知識點還不會等回去查一查再告訴學生，而是直接和學生喊，問他的學生這些東西都不會嘛，怎麼平時都不好好學習呢！但是讓老師很仔細的講出來的時候，老師就會不說話了。當時就覺得自己的高考可能會出現狀況。
因為這個水平的老師是不能教育出來很厲害的學生的。
我記得有一次從重點高中轉過來乙個學生，他的歷史特別好。每次考試100分都能達到96分左右。但是通過我們歷史老師講課兩個月他從這個成績直接轉到了及格線左右。
後來這個歷史很厲害的同學才知道原來歷史成績不好真的不是學生的問題，而是老師的問題。後來他又轉學回去了，因為在這個學習環境中真的沒有辦法讓成績提公升。英語老師更是這樣，講問題的時候，如果大家有人說出來正確答案，選擇哪乙個選項的時候，英語老師就會把這個題跳過直接不講。
有人問問題，英語老師都會生氣。所以高中生活雖然有一些枯燥，但因為這兩個老師又新增了一些樂趣，這樣的老師真的是讓人哭笑不得。
21樓：小七侃八卦
會覺得很煩啊，誠然大道理也是需要適當的講的，但是不能只講道理不講知識，畢竟我們來學校是學知識而不是被灌輸別人的三觀的。大道理應該潛移默化的傳達給學生。
22樓：30秒不
我會非常無奈，畢竟這些道理考試是用不到的，老師又沒辦法讓自己去考乙個好的成績。
23樓：e時光再燃
我覺得我一定是一種特別無奈的反應。因為我覺得老師應該講一些知識點，然後再講大道理。
24樓：阿尼瑪了啦啦啦
我會覺得老師很不配做老師，我會和老師說讓老師聽聽我的，意見與想法，可以不採取，聽聽也是可以的。
25樓：小康談趣事
因為這種老師往往是歷史或者政治老師，他們有充足的人生閱歷，所以在講課的時候不知不覺的就會給學生灌輸一些人生的大道理和人生的哲理，對於這些老師適當的灌輸，我是欣然接受的，因為這可以為自己的人生起指導作用。
26樓：dj林林
其實遇到乙個這樣的老師，那麼我的第一反應就是覺得這樣的老師簡直就是在誤人子弟，而且覺得他講的一些東西很沒有意思。
為什麼這樣，和老師說的不同
27樓：網友
解釋一：醋酸電離後生成ch3coo-和h+，而醋酸是弱酸，有電離平衡，ch3coo-和h+會結合字啊生成醋酸，加水稀釋後雖然會有新的h+進入，但是由於體積變化的更快，所以ch3cooh-和h+之間的距離會增鎮扮洞大，於是結合生成醋酸的幾率就會減小，於是平衡右移。
解缺碰釋二：根據。
是溶液中的電離出來的各離子濃度乘積（c（a+）*c（b-））與溶液中未電離的電解質分子濃度（c（ab））的比值，因為加入了水所以溶液體積增大所以各離子濃度減小，所以。
減小，而電離。
只與溫度有關，在溫度不變下，為了達到電離平衡，醋酸分子繼續電離，以使得它們比值增大到與電離。
相等。看不清圖，應該是這個問題御枯吧。
你認為老師這樣的說法有道理嗎？
28樓：少年終有回頭日
課程中黃老師舉悉巨集例「你有看過孔子用電腦嗎？你有看過孟子用手機嗎？」我認為黃老師的話可能包含下列一些意思。
以孔子用電腦和孟子用手機為例，直接含義為：我們身處的時代的不同，當今的時代遠亮基超於孔子和孟子的時代。
間接含義為：孔子和孟子都是時代的佼佼者，他們那個時候並沒有如今的這般「方便」，但他們仍然引領了眾人走向輝煌，可見其智慧以及過人之處。
由於是在課程中，引用這兩句話，可以認為黃老師為烘托課堂氛圍進而開的玩笑敬陸謹話語，也可認為老師教育學生，自已應該獨立，不依賴於手機和電腦，向孔子和孟子那樣創造偉人的奇蹟。
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