1樓：折玫瑰送潮汐
這次春遊的專案真是豐富多彩！其中，我最開心的是「混水摸魚」了！只見管理員拉來一大箱魚，倒入水中。
我們都爭先恐後地衝入水池。我真幸運剛下水就捉住了一條大魚。非常高興，心正春塵想：
再捉幾條吧！隨後，我躡手躡腳地走到水池角邊「呀！舉禪什麼東西在我腳邊搓來搓去」我再仔細一看，原來是一條大魚啊！
我又伸手去捉沒想到剛伸手去它就逃跑了！捉了幾下，我都空手而歸，但我一點也沒洩氣，反而興趣更高了！我走向水池**，盯住一條魚，剎那間，就像鸕鷀森羨捕魚一樣，身手敏捷，捉了條大魚。
這條魚可真大呀！在我手裡活蹦亂跳，好像在說：「小姑娘，放我走吧！
我和同學們戀戀不捨地上了岸。
2樓：新倉鎮
鸕鷀（phalacrocorax carbo），別名水老鴉、魚鷹、鷧(音意)、烏鬼，是鵜物行槐形目鸕鷀科的1屬，有30種，是一種廣泛分佈的鸕鷀科海鳥，其身體比鴨狹長，體羽為金屬黑色，善潛水捕魚，飛行時直線前進，中國南方多飼養來幫助捕魚，在昏暗的水下，鸕鷀一般看不清獵物。因此，它只有藉助敏銳的聽覺才能百發百中。鸕鷀捕到獵物後一定要浮出水面吞嚥。
除南北極外，幾乎遍佈全球。人工馴養環境中的鸕鷀，除每天定時入水捕魚外，喜棲於朝陽通風的環境中休息。適於在不結冰的環境溫度中生活。
飼料以小魚、黃鱔及豬腸為主食，每隻每天飼料量800～1500克。換羽期適當增喂豆類食品，如豆腐等，每帶穗只每天300～400克。每天下午餵食1次，食後多立於棲架上休息。
飽食後的鸕鷀不宜運動和罩友使役捕魚。
馴養鸕鷀用於捕魚，可自雛鳥60日齡開始，跟隨魚船同已馴熟的成鳥入水練習。約150日齡後，大部分經過馴養的鸕鷀都能順利掌握捕魚的本領。經過人工長期馴養的鸕鷀，其飛翔力較差，多數個體不習慣於長時間的高飛，可以較熟練的識別同群的鸕鷀或所棲息魚船。
用於捕魚的鸕鷀，需用綠繩或稻草在其頸部系以活套，也可用金屬環套在頸部，防其捕魚後吞食。每次捕魚後，主人取下銜回的大魚。還需要餵給小魚以資獎勵，促使其再次下水捕魚。
馴養鸕鷀捕魚，多掌握在每天上午空腹時，每次入水捕捉40～60分鐘，捕後立於船上休息40～60分鐘後再次入水捕魚。一般每天可3次入水捕魚120～180分鐘，鸕鷀入水捕魚時多咬頭部或鰓部。
3樓：coco哦寶
怎麼描寫和鸕鷀互動方法，描寫人物與環境的互動時，要通過主角的五汪橋猜感來寫，主要是視覺和聽覺。不要用上困型帝視角消滾去描述客觀狀態。
鸕鷀捕魚的動作描寫
4樓：這是昊昊啊
只聽「撲通、撲通」幾聲，鸕鷀們帶著主人的希望下水了。它們把翅膀收攏，脖子伸得十分的長，以便它們可譁讓歷以減少在水中游動的阻力，用帶亂搜蹼的腳用力地划著水。突然，它們發現了魚便奮力地向那邊劃去。
魚兒嗅到了危險，一頭衝進了水藻中。鷓鵝在四周尋找著，那魚卻配合著伸出滑穗頭窺探，結果被的鵝一下把它的頭吞進了嘴裡。魚用力地甩動著尾巴，想從中逃脫。
因為鸕鷀被繩子縛住了脖子，吃不下去，只好游上去交給主人，然後高興地再鑽入水中。<>
「鸕鷀捕魚」描寫了鸕鷀怎麼樣的特點。
5樓：小吳愛教育
體現了鸕鷀身姿優美，呈垂直站立姿勢的特點。
原文節選：十來只灰黑色的鸕鷀站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。
鸕鷀吃飽了，又像士兵似的，整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳，划著小船回去了。
常成小群活動。善游泳和潛水，游泳時頸向上伸得很直、頭微向上傾斜，潛水時首先半躍出水面、再翻物舉梁身潛入水下。以各種魚類為食。主要通過潛水捕食。
棲息環境
棲息於河流、湖泊、池塘、水庫、河口及其沼澤地帶。亦常停棲在岩石或樹枝上晾翼。野生鸕鷀平時棲息於河川和湖罩運沼中，夏季在近水的巖崖或高樹上，或沼澤低地的矮樹上營巢。
性不甚畏人。常在海邊、湖濱、淡水中間活動。
普通鸕鷀多數為留鳥，特別是在中國南方繁殖的種群一般不遷徙；在黃河以北繁殖的種群，冬季一般都要遷到黃河或長江以南地區越冬。春季遷到北方繁殖地的答大時間一般在3月末4月初，秋季一般於9月末10月初開始遷離北方繁殖地，往南方越冬地遷徙。遷徙時常整合小群，有時亦有多達近百隻的大群。
鸕鷀描寫了哪三幅畫面
6樓：曦蓮灘
這是一篇寫景散文，描繪了一幅幅動靜交融的美麗圖畫。
鸕鷀》系浙江省義務教育六年制小學語文第七冊第21課，作者是我國現代著名的文學家鄭振鐸先生。作者依照事情的發展順序，為我們逐次展現了三幅洋溢著水鄉風韻的優美畫面。首先映入我們眼簾的是「漁人閒憩圖」。
作者笑友在這裡精心擷取了幾種頗能反映水鄉特徵的景物，「夕陽映照下平如明鏡的小湖」、「幾棵垂柳」、「一望無垠的稻田」、「又窄又長的小漁船敗鬧」、「悠然的漁人」、「待命的鸕鷀」，著力營造出一種恬靜、悠閒的氛圍。
隨後，作者筆鋒陡轉，一幅「鸕鷀捕魚圖」展現在我們眼前。隨著漁人的「一抹」，訓練有素的鸕鷀紛紛鑽進水裡。湖面開始盪漾，浪花開始跳躍，漁人開始忙碌。
鸕鷀更是上鑽下跳、翻騰不迭。小湖洋溢著一派活躍、歡騰的景象。
最後呈現給我們的，則是最具國畫碰枯槐意味的「漁舟唱晚圖」。嫋嫋四起的炊煙，漸漸暗淡的天色，恢復平靜的湖面，襯托著蕩槳歸舟的漁人，把我們再次帶入了恬靜、平和的意境之中。
從鸕鷀這個詞語中，你體會到了鸕鷀怎樣的特點？
7樓：芊芊和你說民生
《鸕鷀》一文中從「一抹」可以看出漁人十分關愛鸕鷀。
一抹」可以看出漁人對鸕鷀的關愛，小心傷著消前它；還可以看出漁人與鸕鷀配合默契，只要「一抹」，它們就撲撲地鑽進水裡捉魚去了。
鸕鷀》課文記敘穗橋高了漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鷀捕魚的情景。
課文結構。課文按事情發展順序分為3段。第1自然段為第一段，寫在平靜的湖面上，鸕鷀等待著漁人捕魚的命令。
第2—4自然段為第二段，寫漁人指揮鸕鷀捕魚，打破了湖面的平靜。第5—7自然段是第三段，寫漁人給鸕鷀猜尺餵魚後，划著小船回去了，湖面又恢復了平靜。課文從等待捕魚到捕魚結束，寫出了捕魚的整個過程，同時描繪了湖面「靜—動—靜」的變化。
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