1樓:匿名使用者
歷史既指人類社會過去發生的一切,又指人們對前者的還原與解釋。前者一去不可復返,後人無法通過實驗的方法予以重現。因此,人們所能做到的,只是根據歷史的遺址遺存,儘可能真實和完整地重新構建起歷史的原貌
如何理解精細化管理的內涵意義?
2樓:濟寧鈦浩機械****
對於精細化,人們常常將「精」與「細」割裂為兩個部分來理解,比如,將其理解成精確、精幹、精益求精;仔細、細節、瘦等等。事實上,應如何理解和看待精細化管理的內容呢?精細化管理要求的「精」與「細」只有結合管理物件才能落到實處。
精細化管理在企業管理過程中的實施,使企業管理的具體物件化解為精細管理的具體內容。可見,精細化管理的內容非常廣泛,凡是企業管理的內容都可以納入精細化管理的內容:從組織架構看,可以從組織建制、班子成員構成與職責分工、制度建設、事項安排、隊伍管理等方面進行精細化管理。
從管理職能看,精細化管理可以體現在計劃、組織、控制、激勵和領導5項基本職能的履行過程之中。
從管理層次看,可分為高層、中層及基層3個層次。3個層次精細化管理的內容又各有側重。高層的精細化管理主要體現在各項決策活動中;中層則既有決策活動,又有執行活動;基層主要是在執行活動中達到精細化要求。
從業務內容看,精細化管理的內容包括**、製造、銷售、勘探、開發、鑽井、工程建設、教育培訓、後勤服務等。
從專業管理看,精細化管理的內容包括計劃管理、生產管理、物資管理、質量管理、成本管理、財務管理、技術管理等。
從管理方法看,精細化管理包括了對企業管理的具體內容採用符合「既精又細」要求的各種管理方法,如前面提及的走動管理法等。
精細化管理作為一種達到更好管理效果的努力,古已有之。但作為現代工業化時代的一個管理概念,最早可以溯及日本的「精益生產方式」。該生產方式是以避免浪費為著眼點,設法在生產過程中以消滅任何無用的動作、避免無用的努力、消除無用的材料,努力建立這樣一種企業:
即消滅不能給產品或服務的終端使用者帶來好處的所有活動;同時,要持續不斷地尋找並貫徹改進的方法。
由以上「精益生產方式」的特點不難看出,所謂精細化管理,可以理解為通過對行為不斷追求精與細的努力,以實現最優管理目標的過程。
由精細化管理的這一概念,我們可以做出以下推論:首先,精細化管理是一種管理理念,不是具體的管理方法。精細化管理追求使管理活動達到最佳效果,引導人們朝著既精又細的方向努力。
「精」可以是精確、精幹、精益求精;「細」可以看做是仔細、細節、瘦等等。由於它是一種管理理念,顯然它包含了廣博的內涵,由此也給人們的努力提供了博大的空間,任由人類隨之馳騁。從這一角度看,任何有助於精、細或既精又細的管理做法都可以網羅其中,都是貫徹精細化管理理念的結果,包括早先科學管理之父泰勒在科學管理方面的一些做法,以及後來出現的各種各樣的管理方法,如走動管理法、作業成本管理法、零基管理法、abc管理法等等。
其次,精細化管理是在常規管理的基礎上進行的,常常是針對常規管理中存在的問題,根據企業管理的要求,對現行常規管理做出改進並求精求細的結果。如對內部控制流程做出調整;對零基預算編制方法做出改進;對科研人員由現行8小時工作制改為彈性工作制;在業績考核中,由側重數量指標考核改為兼顧質量指標甚至側重質量指標考核,等等。
最後,精細化管理是一個永無止境的過程。企業管理方法是否精細是相對而言的。隨著環境的逐漸變化和人們認識水平的不斷提升,現行的一些精細管理做法,也許不再適用、不再精細,這就需要對現行管理做法及時做出改進。
顯然,精細化管理不是一陣子的活動,而是一個持久、精進的過程。
如何在課堂教學中培養學生歷史學科的核心素養
3樓:匿名使用者
老師就該先考慮自己的知識和素養是否足夠,雖說師不必賢於**,但現在的老師大部分水平嚴重不足,除了照本宣科就不會別的
4樓:北京王嘉化妝學校
隨著網際網路時代的到來,核心素養將學生視為生命個體,關注學生個體成長所必需的素養能力
將學生成長的「歷時性」狀態與教育教學的「共時性」狀態結合在一起,體現教育教學活動系統性與過程性的統一。
結合教學實踐以核心素養中的「綜合思維」環節為例,就如何培養學生歷史學科素養進行分析。
如何正確理解數學核心素養的內涵
5樓:中公教育
數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合效能
力,核心素養不是指具體的知識與技能,也不是一般意義上的數學能力。核心素養基於數學知識技能,又高於具體的數學知識技能。核心素養反映數學本質與數學思想,是在數學學習過程中形成的,具有綜合性、整體性和永續性。
數學核心素養與數學課程的目標和內容直接相關,對於理解數學學科本質,設計數學教學,以及開展數學評價等有著重要的意義和價值。
如何理解核心素養提出的 語言建構與運用
具體分析如下 從邏輯上來講，語文核心素養 既可是語文素養的下位概念，也可是核心素養的下位概念。相對前者來說是突出 核心 二字，即指語文素養的核心 相對後者來說是強調 語文 這門學科。在目標上，核心素養的概念指向的是對 教育應培養什麼樣的人 這一問題的回答。在性質上，核心素養是所有學生應具有的共同素養...
如何理解管理的內涵，怎麼理解管理的內涵和職能
樓上真囉嗦。樓主，其實這個問題我也想過。我的理解就是 管理，就是經營人心。你說呢？管理，管理啥呀？就是管理人。怎麼管理人呢？就是要了解人 領導這些人。而怎樣領導得了呢？那就要懂他們的心理，就是說，管理人心。得民心者得天下對吧？呵呵 如何理解管理的內涵？管理的內涵 bai真諦 是du 聚合企業的各類資...
如何理解職業道德與職業素養怎麼理解職業道德？
職業道德內涵的討論，屬於倫理學範疇。職業素養是在我國快速工業化過程中，流行於企業界的新詞，常用於企業管理者對員工的要求和評價，是工業文化在漢語詞彙發展中的體現。二者內涵上有交叉，職業素養涵蓋職業道德，職業道德是職業素養的核心內涵，都強調從業者在職業活動中的行為。但職業道德側重 準則 著力於 品德 而...