1樓:匿名使用者
在遊戲中通過實物讓幼兒初步理解「許多」是由許多個「一」組成的。
幼兒感知集合的教育中區別1和許多的教學方法有哪些
2樓:獨酌酌酌
感知集合教育的主要內容有:1物體分類的教學。讓幼兒掌握不同的分類方法,理解和掌握有關分類的詞語,類包含子類,類大於子類的集合思想;2區別「1」和「許多」的教學。
是小班的教學內容。讓幼兒區別「1」和「許多」並理解它們之間的關係,滲透集合由元素組成的集合思想;3比較兩組物體相等和不相等的教學。屬於小班區別「1」和「許多」學數前的感知集合教育內容,主要目的是要使幼兒學會對應,並用一一對應的方法比較兩組物體(不超過5)的多少,並能理解「一樣多」、「不一樣多」、「多」、「少」等詞彙,主要採用比較的方法進行教學,如重疊法、並置法。
對幼兒進行感知集合教育,不應僅在以上各種教學中進行,在數、量等教學中,也應滲透集合的思想。
3樓:碩菲縱羅
是在不教給幼兒集合術語的前提下,讓幼兒感知集合及其元素,使幼兒對什麼是集合和元素有一個感性認識,並學會用對應的辦法比較集合中元素的多少,在幼兒數學教育中的內容與方法中滲透集合、子集及它們之間的關係等集合思想。感知集合教育的引入是近二三十年來數學教育改革的成果,因為集合是現代數學一個最基本的概念,而且也是幼兒數學教育的重要內容,它為幼兒形成初步數概念和學習加減運算提供了感性基礎。感知集合教育的主要內容有:
1物體分類的教學。讓幼兒掌握不同的分類方法,理解和掌握有關分類的詞語,類包含子類,類大於子類的集合思想;2區別「1」和「許多」的教學。是小班的教學內容。
讓幼兒區別「1」和「許多」並理解它們之間的關係,滲透集合由元素組成的集合思想;3比較兩組物體相等和不相等的教學。屬於小班區別「1」和「許多」學數前的感知集合教育內容,主要目的是要使幼兒學會對應,並用一一對應的方法比較兩組物體(不超過5)的多少,並能理解「一樣多」、「不一樣多」、「多」、「少」等詞彙,主要採用比較的方法進行教學,如重疊法、並置法。對幼兒進行感知集合教育,不應僅在以上各種教學中進行,在數、量等教學中,也應滲透集合的思想。
怎樣用水果引導幼兒區分1和許多教學課件
4樓:啥名字好呢呢呢
一、活動目標:
1、引導幼兒感知「1」和「許多」,初步區別「1」和「許多」兩個不同的量。
2、通過遊戲活動,培養幼兒對數學活動的興趣。
3、讓幼兒初步瞭解「許多」是由許多個「1」組成的。
重點:區別「1」和「許多」兩個不同的量。
難點:讓幼兒初步理解「許多」是由許多個「1」組成的。
二,活動準備
兩棵果樹,蘋果和梨的卡片,水果籃兩個,錄音機和磁帶一盒。
三、活動過程
(一)、**匯入
孩子們夏天過後,應是什麼季節呀?秋天果園裡的果子都怎麼了? 我們開著汽車來到了果園裡,果園裡的果樹可真多呀!
(二)、基本部分
以摘果子的遊戲情景讓幼兒區別「1」和「許多」
(1)教師:「咦!這是什麼樹呀?」
幼兒:「是蘋果樹。」
教師:「幾棵蘋果樹呢?」
幼兒:「一棵蘋果樹。」
教師:「果樹上有多少蘋果呀?」
幼兒:「一個,兩個,三個...有好多好多的蘋果。」
教師:「好多好多就是許多。」
幼兒:「有許多蘋果」。(引導幼兒說出許多蘋果)
教師:「這是什麼?」
幼兒:「是水果籃。」
教師:「幾個?」
幼兒:「一個水果籃。」
教師:「我們用一個水果籃去摘蘋果吧!」
教師:「一個小朋友摘一個蘋果,邊摘邊說:『我摘了一個蘋果。」
老師指著沒有蘋果的樹問:「許多的蘋果哪去了?」
幼兒:「蘋果放到籃子裡了!」
教師:「現在籃子裡有多少蘋果呀?」
幼兒:「有許多蘋果。」
教師:「許多的蘋果是由一個一個的蘋果組成的。」(教師邊說邊從籃子裡把蘋果一個一個往外拿,然後再一個一個往裡放)
(2)教師:「孩子們你們的小手可真能幹,看!這是一棵什麼樹?」
幼兒:「這是一棵梨樹。」
教師:「梨樹上有多少梨?」
幼兒:「有許多梨。」
教師:「請小朋友們去摘梨,把摘到的梨放在這個籃子裡,一邊放一邊說,『我放了一個梨。」
老師指著沒有梨的樹問:「許多的梨哪去了?」
幼兒:「在籃子裡!」
教師:「許多的梨是由一個一個的梨組成的。」(教師邊說邊從籃子裡把梨一個一個往外拿,然後再一個一個往裡放)
(三)結束部分
今天我們摘了這麼多的果子,讓我們來跳個舞慶祝一下豐收的果園吧!在輕鬆地**跳起舞蹈結束活動。
**教師應如何為幼兒創設一個良好的教育環境
5樓:山香教師
幼兒教育是全新的教育,它的出現受到人們的高度重視。幼兒是人生中接受能力最強,最容易塑造的時期,抓好幼兒教育應從以下幾個方面著手。
一、 為幼兒創設一個安全、寬鬆、活潑、有吸引力的精神環境
1.教師親切的教育態度是誘發幼兒良好情緒的情感紐帶,幼兒只有在輕鬆、愉快、積極、主動的情況下才能產生濃厚的興趣、敏捷的思維和豐富的想象。
2.要善於觀察幼兒活動,在偶發性科學活動中引導幼兒自己尋找問題的答案,注重隨機教育,同時培養幼兒的科學探索精神。科學**於生活,生活離不開科學。
在孩子眼中,大千世界,無不充滿著神奇的樂趣,無數問題從他們口中提出,無數個"為什麼"等著他們去發現、去探索。教師要滿足幼兒的好奇心,及時抓住幼兒拋來的每個"未知索"。幼兒好奇心得到滿足,就會善於觀察生活,發現生活中的科學問題並不斷探索,教師無形中已給了他們一把開啟科學大門的鑰匙。
二、 發揚傳統,創設優良的精神環境
為幼兒創設一個優良的精神環境,精神方面的環境往往比物質方面的環境更重要,假如說物質環境是培育幼苗的土壤,那麼精神環境便如同水與陽光。
1.熱愛幼兒,尊重幼兒。教師對幼兒的愛是教育中最寶貴的營養,只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感,才能適應幼兒園的一乾二淨,才能學會與同伴,教師交流,形成活潑開朗的性格。
尊重幼兒,要求教師充分尊重幼兒的人格,尊重幼兒的情感和尊重幼兒的興趣愛好,還要尊重幼兒的個性,同時,從教育的深層次考慮,在活動的形式上要尊重幼兒的年齡特點和發展的需求。
2.創設一個適合幼兒心理健康發展的環境。教師應注重自身和心理健康。
有的教師情緒沮喪時,態度粗暴;情緒愉快時,就無原則的遷就容忍。教師的情緒波動最易導致幼兒產生心理障礙,所以教師應始終保持平和愉快的心情,使幼兒生活在輕鬆愉快的氛圍中。教師要以飽滿愉快的精神面貌接待每一個幼兒,應把自己的好心情傳染給每一個幼兒。
3.創設幼兒與教師良好的氣氛。教師除了給幼兒正確、適宜的方式和規則以外,教師自身對待幼兒的情感、態度和其榜樣的影響是巨大的。
為此,教師在與幼兒交流中要注意滿足和接受幼兒的各種選擇和需要,另外,在與幼兒的交往中教師要儘量採用多種適宜的非語言行為與幼兒交往,如微笑、點頭、撫摸、輕拍頭等。在幼兒的活動過程中,教師應以組織都、指導者、朋友者的身份參與活動,建立師生之間和諧的聯絡,真誠、信任、溫暖、友善、平等,民主,達成相互"理解"。
4.營造一個有利於幼兒科學素質培養的環境。為幼兒創設一個寬鬆、自由的環境,對幼兒科學的培養是十分重要的。
教師在這方面應把握以下幾點:首先,要解放思想,克服過多控制的現象,給幼兒自己動手動腦學習的機會。其次,要為幼兒創造活動的條件,鼓勵幼兒積極參加其中,並發現幼兒能力的個別差異,以便因材施教。
最後,教師要堅持由易到難,由少到多、由簡單到複雜的過程逐步,既不要操之過急,也不能要求過高。
5.樹立起幼兒的整體素質。幼兒是集體的一員,在其發展的過程中也是集體的一部分,讓幼兒為集體著想,知道是集體中的一員。
三、 幼兒情感的培養要做到家園一致,目標同向
我國著名教育家陳鶴琴先生說:"幼稚教育是一種很複雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任,也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的,必須要兩方面結合方能取得充分的功效。"因而家長工作對於幼兒良好情感的培養至關重要。
這就要求家園互相溝通,共同為幼兒良好的情感培養提供良好的環境。幼兒園要通過"家長園地"、"家長開放日"、"家長學校"等多種形式向家長介紹經驗,及時與家長溝通,相互反饋幼兒在家在園的情況,並告誡家長在家中的榜樣作用。家長在家中對子女的教育感染力也是很強的,父母的一言一行薰陶、教育著幼兒,凡要求幼兒做到的自己必須堅持做到,要時時刻刻充實自己、完善自己,為幼兒高尚情感的形成起到潛移默化作用。
四、 從"心"記起,拉響日常生活的安全警鈴
孩子畢竟是孩子,我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導,因此,在日常生活中我們注意調動幼兒的主動性、積極性,讓他們親自參與到安全教育之中。每天喝牛奶時,請小朋友先試一試是否太燙;開門、關門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧,不玩筷子;上下樓梯時,扶欄杆有序的走;以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節給予安全警示,並請小朋友們相互監督,定期評選出我們班的安全小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透,不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。
我們還設計了一些安全標誌,如玻璃上貼了破碎的圖案,並寫上了"小心"兩個字;在廁所的地上,貼上了摔倒的小人;在窗角上,貼了兩隻大大的眼睛;在插頭邊貼上了閃電的標誌,讓小朋友注意小心觸電;還在小班小朋友的樓梯扶手上貼了了小手等等。通過一系列的"安全"教育活動,讓安全概念在幼兒心中紮根。
五、 家園合作,共同撐起安全的保護傘
現在的家庭教育中,父母往往習慣於擔負起幼兒安全的責任,家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務,卻忽視了"孩子遇到危險怎麼辦"的預防性教育,總覺得孩子還小不能區分什麼是安全,什麼是危險。在一次家庭安全調查中,我們瞭解到很多家長認為對幼兒進行自我保護能力培養很有必要,但在實際生活中只有少數家長在平時生活中會教授孩子"安全"這方面的知識技能,有的家長覺得無從下手。可見,教師還要進一步提高家長意識,改變家長觀念。
利用各種有效形式開展家長工作,使家長成為我們的共同研究者和合作伙伴。例如我們向家長介紹我們的幼兒安全及自我保護計劃、活動安排,介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義,同時我們也虛心聽取他們的一些意見和建議。我們還通過家長園地,開闢有關安全與自救的知識欄,我們定期向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。
能幹這些欄目,提高家長們培養幼兒自我保護能力的意識,增強了家長們的緊迫感和責任感,達到了安全教育的家園一致性。另外我們還把每一階段的活動內容定時向家長公佈,互相進行意見反饋。有了家長的支援和配合,我們的教育取得了事半功倍的效果,使幼兒更健康、安全地成長。
在對幼兒進行安全教育過程中,我深有感觸:把安全的責任交給孩子手裡吧!讓孩子自己撐起安全的保護,大家一起來營造一片安全、健康的生活空間!
總的來說,教師要為幼兒創設一個開放、溫暖、和諧、寬鬆的教育氛圍,充分發揮他們的自主性,養成他們良好的身體、心理、品德、智慧等素質,為今後的可持續發展奠定堅實的基礎。
大人寫我的家庭教育，幼兒園家長怎麼寫家庭教育心得
如實的像老師反映在教育孩子的過程中遇到的問題或者您發現自己做的對孩子影響很大的事情 以及孩子與您經常進行的互動 這些內容能有效反映您在家中與孩子溝通的方式以及家庭教育中欠缺什麼老師應該會寄予相應的指導 怎麼樣寫關於家庭教育的作文，800字 按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長 其中首先是父母...
重教輕保是一種教育短視，幼兒園如何做到“保教結合”
在幼兒成長時期，很多家長總會過於重視幼兒的教育，從而忽略了另一方面的培養，就是對心理方面的保護，那麼幼兒園想要做到保教結合，一定要從這三方面入手。從園所的設施方面進行調整。很多幼兒園的操場都會設計一些遊戲設施，但是有一些是不利於孩子玩耍的，或者說有的只能讓孩子玩耍，沒有一定的實際意義，保教結合是我國...
三線合一和中垂線的區分考試三線和一和中垂線可以直接用嗎還是隻是固定的但還要去證明才能使用
三線合一是等腰三角形及等邊三角形的一條重要性質，只能在等腰三角形及等邊三角形中用。中垂線可以引申在三角形以外用，在證明中有時比三線合一更為快捷。三線和一和中垂線可以直接用。三線合一是說等腰三角形的性質 中垂線任何一條線段都有。三線合一可以直接用 三線合一和中垂線怎麼會混淆？你說的中垂線指什麼？等腰三...